課堂的直觀與審美

辛淑英

聽課到現(xiàn)在第九課了，若問我收獲怎樣？說實話，我不在一線工作，幫助不大。不過，多了解一些事情總是好的，因為人生中，心靈需要多種知識的滋養(yǎng)。希望老師們也這樣想，“截取”他人的經(jīng)驗，引以自用，工作起來，便輕松愉快。

今天的授課中，颶風(fēng)老師提到：做為一名老師，都希望自己是好老師。好老師恰恰是在行業(yè)中加倍努力、不斷提升自我的老師。談及這些，她如數(shù)家珍，簡直滔滔不絕了，我還從中聽到了一個關(guān)鍵詞“橫截面?！?/p>

什么是橫截面？學(xué)過立體幾何的人都知道，這里我多說無益。所謂課程的橫截面，理解是，教學(xué)課堂中所對應(yīng)的一些問題，這些問題如何解決？對于老師是急于想了解的。

我們知道，精彩的課堂，形式多樣，內(nèi)容豐富，給予學(xué)生更多的思維空間。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

一堂優(yōu)質(zhì)課的生成，朱永新這樣解釋：學(xué)生發(fā)言與活動時間要占整個堂課的一半以上；是一場師生共情和智慧的交流；學(xué)習(xí)方法上尊重學(xué)生的個性選擇、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的的課堂環(huán)境；學(xué)生要有整體把握學(xué)科知識的技能；學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口的程度；課堂教學(xué)向社會延伸。這些多元化的組合，便是課堂內(nèi)容，即課堂的橫截面。

颶風(fēng)老師說：“課堂及課堂目標(biāo)著重點在課文上，由課文上升到單元，由單元上升到學(xué)期，由學(xué)期再到年終結(jié)，之后才是整個課程?！绻淌沂呛拥?，課程是水流，兩者相得益彰，才會涌現(xiàn)教育的精彩?！?/p>

那么，順著思路想，課程體現(xiàn)著課堂的精彩，課堂“橫截面”的精彩，便折射出整個課程的精彩。

根據(jù)颶風(fēng)老師的講述，我由此得出，優(yōu)質(zhì)的課堂是教師以誠摯，執(zhí)著的追求目標(biāo)為己任，達到師生共情共鳴，從而提升自我。

教育的最終的目的是培養(yǎng)人，所以教師的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大。由此看，教育并非一件很輕松中就能完成的事情。課程更是在日久天長中對每一節(jié)課堂有足夠的完善?！皺M截面”的完美，方可使整個課程乃至整個學(xué)期段達到和諧自然的圖景。

課程中課堂是關(guān)鍵，如何達到課堂中預(yù)想的效果？老師在課堂上對所講的內(nèi)容要有一定的審美性。既是學(xué)生在認知問題的過程中，需要有延伸和被吸引。結(jié)合新教育中締造完美教室的思想為指導(dǎo)，從而達到高水平的的教學(xué)目的。

有位老師在講解《賣火柴的小女孩》時，讓學(xué)生展開由直面觀到深層聯(lián)想的討論，從而收獲到較好的課堂效果。

傳統(tǒng)的講解是：小女孩在大年夜賣火柴被凍死在街頭。文中，美的幻想與殘酷的現(xiàn)實在對比中更迭出現(xiàn)，這是虛與實的交替，是作者的匠心獨運，用小女孩冰冷的死體、控訴十九世紀資本主義社會中貧富不均的社會現(xiàn)實。小女孩是千千萬萬窮苦孩子中的一個縮影，凄美的畫面在告訴我們，在當(dāng)時的社會中，富人的幸福是建立在窮人的痛苦上的。

但從美學(xué)角度看，小女孩是完美的象征，像雪花一樣美麗純潔，她無視自己的困境，永遠想著別人。比如，想盡快賣掉火柴，回家好給予父親安慰；甚至對被惡人打掉的一只鞋子，也沒有絲毫的怨恨；一直到她生命即將隕落，也依然想著奶奶生前對她的疼愛與呵護。由此看，這是個多么堅強，勇敢，善良，心中充滿愛的小女孩。

任何時候，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這個童話故事，所以成為世界經(jīng)典，與它所蘊含的豐富的哲理是分不開的。

這樣溫情的語言去解釋，定會激發(fā)學(xué)生審美的情趣，加深記憶。并聯(lián)想到在以后的人生中，要善于挖掘人性和生活之美。縱然是困境，也要身懷希望。

這樣和諧美好的想象，帶給人的是一種藝術(shù)感受，還有對橫截面的理性思考。童話在生存中大多存在著某些世界意義的共性，反映著美的形象、美的意境、美的語言的大統(tǒng)一，針對少年兒童有著強烈的吸引力和感染力。

帶著這樣的思考去分析原文，橫截面形成的師生共情共鳴會更加強烈，課堂想不精彩都難，

讓人的記憶成為美好的記憶，這便是教育的目的。

2020、3、19、

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