新教育晨誦

文/辛淑英

平心而論，我對(duì)新教育知之甚少，新教育晨誦更是一個(gè)新話題。最近，和老師們一起參加線上“新教育專題公益培訓(xùn)”受益匪淺。

原來，新教育晨誦，是新教育實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)項(xiàng)目，從作家童喜喜一篇文章中得知，新教育發(fā)起人朱永新教授就新教育晨誦與中國古代蒙學(xué)、讀經(jīng)典誦讀運(yùn)動(dòng)、一般詩歌教學(xué)、華德福晨誦等四種常見的詩歌誦讀進(jìn)行過梳理和比較，指出了諸多異同。

文章中說到，扎根于中國古代蒙學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、新教育晨誦重在行為習(xí)慣，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，適度提供適齡的相關(guān)知識(shí)。

就是說，新教育晨誦與孩子建立起的聯(lián)系，以豐富心靈，浸潤生命為目的。所誦讀的詩歌，從中外經(jīng)典詩歌、依據(jù)孩子成長的需求來精選。古代蒙學(xué)教育是根據(jù)當(dāng)時(shí)的需求選讀，而非經(jīng)典。新教育晨誦的創(chuàng)新由此可見。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

和讀經(jīng)典誦讀運(yùn)動(dòng)一樣，新教育誦讀的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)經(jīng)典。但是，讀經(jīng)典誦讀運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化所讀是為未來做準(zhǔn)備。新教育晨誦強(qiáng)調(diào)師生共同參與，共同穿越，有儀式感，樂在其中。

華德福教育，是配合人的意識(shí)發(fā)展規(guī)律，階段性針對(duì)意識(shí)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，最終找到自我的定位和人生方向。

可見，新教育晨誦汲取了華德福晨誦的儀式感。但是，華德福教育每天所誦讀的基本是同一首詩歌，新教育晨誦作為一種課程，每天可以選擇不一樣的詩歌誦讀，對(duì)孩子們活潑的天性而言，每天都是新的，富有情趣感。

新教育晨誦與一般詩歌教學(xué)相比較，都有課程的需求。但是，童喜喜認(rèn)為，一般教學(xué)的詩歌誦讀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的統(tǒng)一性理解，新教育晨誦強(qiáng)調(diào)感知的浪漫；一般詩歌教學(xué)是語文老師的工作，新教育晨誦可以有所有學(xué)科老師來主持。很強(qiáng)的變通性。

以上看，新教育晨誦，正是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上有了大的創(chuàng)新和發(fā)展，分為晨間誦詩，日常誦詩，生日誦詩，情景誦詩等四種形式。

晨間誦詩，提倡一定時(shí)間內(nèi)用一首詩歌開啟黎明，為每一天注入生命的源泉。

這里不是簡單的誦讀，是第一縷陽光照進(jìn)教室，優(yōu)美的音樂聲中，孩子們以最美的聲音來吟誦詩歌，像拉開帷幕，從而進(jìn)入嶄新的一天。

晨誦中，像低年級(jí)孩子，以簡單的兒歌、童謠為主。語言簡潔優(yōu)美，淺顯易懂，孩子們一學(xué)就會(huì)，增強(qiáng)快樂感和自信心。

其過程，由老師示范誦讀，男生讀，女生讀，榜樣讀?？傊尯⒆觽?cè)谳p松愉快中誦讀，每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到詩歌的韻律性，稚嫩的心靈被抓住，陶醉在語言之美里。

日常誦詩。除了晨間誦詩，孩子們還需要更多的詩歌來豐富生命。

像中高階段的學(xué)生，可選擇內(nèi)容豐富的古詩詞。那位王毅老師把日常誦詩對(duì)應(yīng)四季，美其名曰“農(nóng)歷的天空”富有情趣。優(yōu)美的旋律中，孩子們晨誦詩詞的情緒高漲。正像一粒粒種子被春天喚醒；夏日里拔節(jié)成長；秋天是收獲的時(shí)節(jié)，仿佛那果子的香味，從詩詞歌賦里飄來；冬天是最美的童話，皚皚白雪，邊塞、江南，承載著多少詩詞、美好篇章啊！孩子們享受著大美的詩句，心情澎湃。晨誦的目的，就是培養(yǎng)他們有聰慧的頭腦、對(duì)人世間一切感知感悟的敏銳與洞察力；培養(yǎng)他們對(duì)周邊所有美好事物的熱愛、感恩。幾年下來，有孩子學(xué)會(huì)寫時(shí)令小詩，并不奇怪。注重培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的老師，永遠(yuǎn)是最好的老師。

用英語詩歌開啟日常的晨誦之旅，場面是那樣激情火爆。我雖然聽不懂，但是，心里像投了個(gè)火苗，燃燒起來；依如在觀賞情景劇，感受那神奇的場面！

老師的做法，先讓孩子們把所誦讀的英語詩歌抄錄在本子上，感知英語詩歌的節(jié)奏。這種刺激性與趣味性結(jié)合的教學(xué)方法，使他們都愛上了英語，更愛上了英語晨誦。

傳統(tǒng)的詩歌晨誦，只有在語文課上展現(xiàn)。而新教育晨誦正是以多科、以人為中心作為理念，以滿足生命需求為目標(biāo)。

情景誦讀，在特別情景中選擇特定的詩歌作為晨誦。比如在母親節(jié)，父親節(jié)，兒童節(jié)，教師節(jié)……加強(qiáng)孩子們的節(jié)日意識(shí)，加深節(jié)日的理解，在感恩中用詩歌祝福身邊過節(jié)的每一個(gè)人，學(xué)會(huì)熱愛生命關(guān)心他人。有著情景與實(shí)踐的結(jié)合，他們很容易融入詩歌境界中，與詩歌內(nèi)容共鳴。

生日誦詩。有位老師說，生日誦詩是晨誦中的一朵奇葩。奇葩也是花，散發(fā)著持久的香氣，富有特色?？上攵?，孩子們對(duì)生日誦詩多么喜歡，早盼著這一天的到來。

老師根據(jù)孩子的性格精心選一首詩歌，進(jìn)行改編。生日當(dāng)天，讓孩子站在講臺(tái)上，其他孩子和老師一起朗誦生日詩歌給他（她）。孩子一定會(huì)激動(dòng)，快樂和幸福滿滿，美好的記憶也將永存。

每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，應(yīng)該受到尊重。他們今天默默無聞，明天可能會(huì)散發(fā)出太陽般的光芒，輝映世界。

新月老師的分享“朗誦的技巧”朗誦有什么技巧？讓我們充滿期待。

她說，朗誦對(duì)一個(gè)人來說是基本功，朗誦時(shí)心緒要穩(wěn)，大膽發(fā)聲；朗誦就是說話，要有情感，優(yōu)美真誠的語言才能打動(dòng)人，感化人；除了讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)的聲、韻、調(diào)之外，還要憑借句子中抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)變化、來幫助表達(dá)出不同的思想感情。

由此見，學(xué)習(xí)朗誦不是學(xué)一套知識(shí)，應(yīng)看成是一種技能。作為老師，首先要幫助孩子和詩詞文章建立感情，深入了解內(nèi)容，朗誦起來會(huì)輕松愉快。

對(duì)大人們來說，豐富的人生經(jīng)歷已經(jīng)使我們的心變得沉穩(wěn)，靜氣，朗誦時(shí)仿佛又回到了童年，所以有一種驀然回首的感覺。

多么好的解說，那聲音美如山間小溪流淌，充滿磁性，召喚，愉悅的感情。我也好似真回到了童年，成了一只飛鳥，在天空翱翔。

五天的培訓(xùn)結(jié)束了，時(shí)間總顯短暫。

我了解了新教育，漸漸的開始喜歡。

晨誦作為新教育實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)項(xiàng)目，正如新教育人所說“屬于日常課程，而非偶然的華麗表演；是歲月中的積淀，而非一堂課的作秀；通過晨誦課程，讓孩子們養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，感受詩歌所傳達(dá)的精神，優(yōu)美的樂感；通過晨誦課程，讓孩子們有一個(gè)博愛而敏感的心靈，詩的情緒，感動(dòng)于‘花開花香，落淚于天邊一絲流云?！陆逃空b更是德育、美育、是詩、是美好?！?/p>

2020、6、21、

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