閑話“炮轟英語(yǔ)熱”

陳宣章

兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員張樹華向“英語(yǔ)熱”開炮。這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論激烈。我認(rèn)為：1.30多年前興起的“英語(yǔ)熱”貽害無(wú)窮。2.向“英語(yǔ)熱”開炮好得很，而且開炮晚了。3.不過(guò)，亡羊補(bǔ)牢，應(yīng)該清醒了。

首先研究“為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)？”1.絕大多數(shù)人為了語(yǔ)言交流。2.少數(shù)人為了科學(xué)研究查閱資料。3.極少數(shù)人為了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究、英語(yǔ)直接翻譯、英語(yǔ)文學(xué)翻譯或者其他。

但是，絕大多數(shù)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)用處：他們既無(wú)出國(guó)的可能，又無(wú)接觸英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。而且，的確“學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中深受其害，荒廢正常的學(xué)業(yè)，使整個(gè)中國(guó)的教育質(zhì)量遭到毀滅性打擊，漢語(yǔ)也遭遇前所未有的危機(jī)?！本灰?，中國(guó)媒體上錯(cuò)別字天天不斷，病語(yǔ)滿篇貽笑大方。有些文章的標(biāo)題也狗屁不通。我曾經(jīng)與《新聞晨報(bào)》網(wǎng)上互動(dòng)，指出報(bào)紙是的文字錯(cuò)誤?；卮鹗牵骸?a target="_blank">時(shí)間太緊顧不上?！边@是什么話？專門搞文字的作者、編輯竟然如此態(tài)度？而竟然有人大談“中國(guó)人的英語(yǔ)在世界上屬于較差水平”。是否應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)：“中國(guó)人的漢語(yǔ)在世界上屬于什么水平？”

漢語(yǔ)是世界上最偉大的言語(yǔ)。中國(guó)的謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、書法……有什么外語(yǔ)可以相比？現(xiàn)今的大學(xué)生，漢語(yǔ)水平之低令人汗顏，寫字更不用說(shuō)了。大學(xué)生不會(huì)寫信者太多了，卻在那里搞什么“火星文”。有個(gè)雜志《咬文嚼字》專門炮轟學(xué)者名人的病語(yǔ)。CCTV同樣如此，只要臉蛋不要中國(guó)人的面子。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我們不能完全否定英語(yǔ)教學(xué)，但是只需要少數(shù)人和極少數(shù)人學(xué)習(xí)，而不是全民普及和“英語(yǔ)熱”。日本國(guó)的文學(xué)翻譯、科技翻譯有龐大的隊(duì)伍，而且效率極高：常常是外國(guó)原著還沒(méi)有出版，日語(yǔ)譯本已經(jīng)問(wèn)世。一般的科技人員、文學(xué)工作者可以直接閱讀，不需要浪費(fèi)時(shí)間自己翻譯。一般的科技人員、文學(xué)工作者可以把更多的精力用在刀口上。所以，應(yīng)該培養(yǎng)文學(xué)翻譯、科技翻譯的隊(duì)伍，而不是在職稱晉升時(shí)考什么外語(yǔ)。職稱晉升的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是作品真實(shí)水平，而參考資料是不是原版無(wú)關(guān)緊要。

對(duì)于語(yǔ)言交流，更不用全民普及和“英語(yǔ)熱”?，F(xiàn)今世界上，“袖珍同步翻譯機(jī)”就可以讓兩個(gè)互不通語(yǔ)言者進(jìn)行語(yǔ)言交流。連《英語(yǔ)900句》也不用學(xué)。再說(shuō)。世界上還有其他許多種外語(yǔ)，語(yǔ)言交流也可以用“袖珍同步翻譯機(jī)”解決，不需要精通多種外語(yǔ)。

中國(guó)人耗費(fèi)了大量的教育資源搞了30多年“英語(yǔ)熱”，不但是“得不償失”，而且有損國(guó)格。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院信息情報(bào)研究院院長(zhǎng)張樹華的說(shuō)法不是“有些夸張”，而是完全正確。為什么不用教育資源開發(fā)“袖珍同步翻譯機(jī)”，而是折騰中小學(xué)生？把英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的主課就是錯(cuò)上加錯(cuò)。

阿爾封斯?都德的短篇小說(shuō)《最后一課》在1912年被首次翻譯介紹到中國(guó)。在將近一個(gè)世紀(jì)中，它被長(zhǎng)期選入我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材，超越了不同時(shí)期、不同意識(shí)形態(tài)的阻隔，成為中國(guó)家喻戶曉、最具群眾基礎(chǔ)的法國(guó)文學(xué)名篇之一?！蹲詈笠徽n》作為“愛國(guó)主義”的符號(hào)，融入近代中國(guó)人百年的情感之中！一代又一代的中國(guó)讀者，通過(guò)《最后一課》了解到“法語(yǔ)是世界上最美麗、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言”的真正含義，懂得了“當(dāng)一個(gè)民族淪為奴隸時(shí)，只要它好好地保存著自己的語(yǔ)言，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙”。

我們不應(yīng)該忘記：當(dāng)年的偽滿洲國(guó)就不準(zhǔn)學(xué)漢語(yǔ)，學(xué)校里只準(zhǔn)教日語(yǔ)?，F(xiàn)今在法國(guó)，即使是懂得英語(yǔ)的法國(guó)人也不在公共場(chǎng)所說(shuō)英語(yǔ)（除非工作需要）。他們認(rèn)為：“這就是愛國(guó)！”這不是狹隘民族主義。這是民族氣節(jié)。當(dāng)然，對(duì)那些在國(guó)內(nèi)撈足油水而移民外國(guó)者，我們無(wú)話可說(shuō)。注意：它們（不是“他們”）與出國(guó)謀生、工作、發(fā)展的老百姓不可同日而語(yǔ)。

再說(shuō)一說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)國(guó)家的兒童，從小接觸英語(yǔ)環(huán)境，所謂的“單詞”早已知道，只不過(guò)不會(huì)“寫”；就像中國(guó)的兒童，入幼兒園前已經(jīng)會(huì)漢語(yǔ)，只不過(guò)不會(huì)“寫”。 任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法離不開語(yǔ)言環(huán)境。中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)生，到國(guó)外去聽不懂外語(yǔ)，因?yàn)橥庹Z(yǔ)也有土音。一個(gè)上海人到廣東，就聽不懂粵語(yǔ)。但是過(guò)了一段時(shí)間就解決了。

一對(duì)英國(guó)青年到法國(guó)，他們不去學(xué)校學(xué)習(xí)法語(yǔ)，而是租一個(gè)小賣部與法國(guó)人直接打交道。半年后，他們的法語(yǔ)對(duì)答如流（卻不認(rèn)識(shí)法文）。北京的使館區(qū)中，各國(guó)孩子在交往中學(xué)會(huì)多種語(yǔ)言。孩子們吵架時(shí)，大人們（都是外交家）卻“丈二和尚摸不著頭腦”。可是這些孩子只會(huì)聽、說(shuō)，不會(huì)讀、寫。中國(guó)人耗費(fèi)了大量的教育資源搞了30多年“英語(yǔ)熱”，為什么中國(guó)人的英語(yǔ)在世界上屬于較差的水平？就是因?yàn)椤案呱渑诖蛭米印保痪褪且驗(yàn)榘延⒄Z(yǔ)視作一項(xiàng)“素質(zhì)”而投入過(guò)多，實(shí)際作用近似于0。不根據(jù)實(shí)際需要普及英語(yǔ)，搞了30多年“英語(yǔ)熱”，不想一想：是不是每個(gè)中國(guó)人需要“英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫樣樣精通”？所以，學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須根據(jù)自身需要，用最省事的途徑，而不是“一刀切”?，F(xiàn)在中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法確實(shí)是“勞民傷財(cái)”。

英語(yǔ)國(guó)家的人“素質(zhì)”就那么高？有人指責(zé)中國(guó)人“素質(zhì)低”。我不想比較中國(guó)人與外國(guó)人的“素質(zhì)高低”，只想說(shuō)兩點(diǎn)：1.美國(guó)“校園槍聲”不斷，“素質(zhì)高”嗎？2.中國(guó)的貪官拿了綠卡移民外國(guó)，“素質(zhì)高”嗎？

有人質(zhì)問(wèn)：“中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，真是學(xué)得太多了嗎？”他們根據(jù)托福考試、雅思考試成績(jī)來(lái)作唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就像現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家用GDP（戴旭稱之為“狗的屁”），而不用人均GDP衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一樣。

有本事讓世界各國(guó)到中國(guó)來(lái)考“中國(guó)托?！?、“中國(guó)雅思”！關(guān)鍵是中國(guó)的科學(xué)技術(shù)是不是領(lǐng)先？中國(guó)的生活環(huán)境是不是優(yōu)良，吸引外國(guó)人來(lái)定居？

再說(shuō)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題。其中，普及英語(yǔ)與“英語(yǔ)熱”就是罪魁禍?zhǔn)?。英語(yǔ)字母、句法、語(yǔ)法對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)確實(shí)是極大的干擾，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這的確是不必要的負(fù)擔(dān)。由于錯(cuò)誤地把英語(yǔ)作為“素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)，要求太高，而師資力量欠缺、語(yǔ)言環(huán)境缺乏，導(dǎo)致比起其他科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率要低很多?！巴貙捴R(shí)、了解世界文化”，中小學(xué)生一定要親自學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？難道學(xué)習(xí)世界歷史一定要懂所有的語(yǔ)言？

有人說(shuō)：“中高級(jí)職稱必須有外語(yǔ)閱讀能力；研究生更加需要外語(yǔ)閱讀能力?！甭犉饋?lái)有理，因?yàn)槲覈?guó)科技資料翻譯跟不上科技發(fā)展的需要。讓絕大多數(shù)科技人員把精力浪費(fèi)在外語(yǔ)閱讀能力上，也是“事倍功半”的。這里還有一個(gè)“圈子”問(wèn)題：科技“圈子”里的“權(quán)威”常常是外語(yǔ)較好，當(dāng)然就偏重于外語(yǔ)閱讀能力。許多教授一輩子沒(méi)有真正的科研成果，他們的思維方法就是模仿西方，照搬照抄 “填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白”，以竊取榮譽(yù)、維持“圈子”里的“權(quán)威”地位。所以，“外語(yǔ)閱讀能力+照搬外國(guó)方法”是最省力的途徑。為什么科技?xì)v史上真正突破而創(chuàng)造新理論的是年輕人，而“圈子”里的“權(quán)威”常常是主要阻力？

更有笑話之事：考古漢語(yǔ)的考生與考國(guó)際關(guān)系的考生共用一份外語(yǔ)考卷。最讓人遺憾的是：年年都有許多在專業(yè)上有一技之長(zhǎng)的考生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不過(guò)線被迫“一刀切”落榜，同樣也有人專業(yè)課平庸卻因外語(yǔ)過(guò)了線而高中。

日本人講英語(yǔ)“發(fā)音太差”。這是日本人自己也承認(rèn)的問(wèn)題。但是，英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力在日常生活中，對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，用處并不大，因?yàn)槿藗兣c本國(guó)人交流的機(jī)會(huì)總是比外國(guó)人要多得多。日本人一直把英語(yǔ)定位為“工具”?！叭毡救朔g外國(guó)文史科學(xué)著作之快、多、全，都顯出日本的英語(yǔ)水平是高的”。這是翻譯隊(duì)伍的事，而不是普及英語(yǔ)和“英語(yǔ)熱”。

把“閱讀國(guó)際前沿的學(xué)科文獻(xiàn)”交給翻譯隊(duì)伍；而科技人員專心自己的科研成果。這也是日本科學(xué)家論文數(shù)量超過(guò)中國(guó)、日本誕生了18 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的主要原因。日本人只把英語(yǔ)當(dāng)作“工具”，而不是當(dāng)作一種“素質(zhì)”。

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)很苦，完全圍繞著考試，結(jié)果卻產(chǎn)生了極大的厭惡感。如果有朝一日，中國(guó)人能卸下英語(yǔ)考試的負(fù)擔(dān)，僅僅將英語(yǔ)視作一項(xiàng)有用的工具，以自己的方式對(duì)其進(jìn)行追逐的話，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，大量的教育資源不用耗費(fèi)，而需要使用英語(yǔ)以自己的方式各得其所。

在“英語(yǔ)熱”中，不乏借機(jī)發(fā)財(cái)之人。據(jù)說(shuō)，北京某個(gè)英語(yǔ)學(xué)校老板已經(jīng)斂財(cái)幾億。還有許多以引導(dǎo)移民、引導(dǎo)出國(guó)留學(xué)而斂財(cái)?shù)闹薪?，這是題外之話。

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