閑話“學(xué)校教育的異化”

陳宣章

人受三種教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。學(xué)校教育專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)，是教育制度重要組成部分，包括初等教育、中等教育和高等教育。

學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個(gè)人社會(huì)化的水平和性質(zhì)，是個(gè)體社會(huì)化的重要基地。初等教育又稱基礎(chǔ)教育，含幼兒和小學(xué)教育；中等教育含中等普通教育和專業(yè)教育；高等教育三項(xiàng)職能：培養(yǎng)專門人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。

中國古代教育制度的變遷，其實(shí)只與少數(shù)人相關(guān)。解放初，全國5.5億人口中有4億多文盲，高達(dá)80%。農(nóng)村文盲率更高，達(dá)95%以上，有的地方甚至十里八村也找不出一個(gè)識(shí)文斷字的人來。解放后，除了掃盲運(yùn)動(dòng)，城市教育曾經(jīng)學(xué)蘇聯(lián)。中國是世界第一人口大國，有數(shù)量最龐大的剩余勞動(dòng)力，人口負(fù)擔(dān)將是長期困繞中國的社會(huì)問題和沉重負(fù)擔(dān)。同時(shí)，中國又是世界上文盲半文盲數(shù)量最多的國家，我國15歲以上人口中，有1.8億文盲半文盲，占總?cè)丝诘?5.88%。

其實(shí)，學(xué)校教育包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育（中、高等、研究生教育）和終身教育（包括業(yè)余教育、進(jìn)修深造、成人教育、老年大學(xué)等等）。學(xué)校的功能是什么？1996年國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，其最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教育目的的思想，即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”。這一思想很快被全球各國所認(rèn)可，并被稱為學(xué)習(xí)的四大支柱。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

現(xiàn)今，讀書為了什么？小學(xué)生們的答案，男生為“大老板”，女生為“大明星”；而實(shí)際上，大學(xué)畢業(yè)生是“公務(wù)員熱”。今天的大學(xué)在一定程度上被各種市場化趨勢所裹脅了。經(jīng)營和利潤的壓力在大學(xué)的高等教育中扮演著日益重要的角色。當(dāng)大學(xué)的職能退化成學(xué)生找工作的工具，那么高等教育的更高目標(biāo)，即培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體，發(fā)掘?qū)W生的智能潛力，塑造積極公民等等教育宗旨就被排擠掉了。

而學(xué)校教育功能的異化還有許多：

一、斂財(cái)：中國有句名言：“再窮不能窮教育?！本拍炅x務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)來源于納稅人。2012年國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出.63億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%以上。中央預(yù)算內(nèi)投資用于教育的比重達(dá)到7%左右。然而學(xué)校與教師還是覺得收入低下，想方設(shè)法斂財(cái)。大學(xué)有三產(chǎn)；中小學(xué)有補(bǔ)課(明的、暗的)；社會(huì)上有各類學(xué)習(xí)班發(fā)放各種證書；曾經(jīng)因?yàn)橹攸c(diǎn)學(xué)校等原因搞“擇校費(fèi)”；現(xiàn)在有自主招生的幕后活動(dòng)……

《教育法》規(guī)定，辦教育“不得以營利為目的”。事實(shí)上，從目前一些學(xué)校所規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)看，其間肯定存在營利空間。這些高校為了提高收費(fèi)，虛報(bào)學(xué)校的日常運(yùn)行成本，采取各種手段多收費(fèi)，讓學(xué)生不堪重負(fù)。面對一筆糊涂賬，面對一些高校私自亂收費(fèi)，公眾自然會(huì)對高校收費(fèi)產(chǎn)生質(zhì)疑。

按照國際通行的做法，高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)約占人均GDP的20％。2003年中國人均GDP1000美元，學(xué)費(fèi)按20％收取約為200美元，即人民幣1700元左右?？涩F(xiàn)在高校學(xué)費(fèi)普遍在5000元左右，別說人均年收入2200元的農(nóng)民工支付不起，就是多數(shù)工人、職員也難以承擔(dān)。

在“市場社會(huì)”中，任何事物都待價(jià)而沽，人類社會(huì)生活的所有角落都被市場交換關(guān)系所統(tǒng)領(lǐng)。曾經(jīng)被譽(yù)為“人類靈魂工程師”的行業(yè)，同樣銅臭涌動(dòng)。在“尊師重道”的幌子下，教師節(jié)成為學(xué)生送禮節(jié)。

更為嚴(yán)重的是：教育與教材早就成為兩大暴利行業(yè)。教材年年換，而且進(jìn)化為十六K五彩銅版紙印刷。“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”喊了多少年小學(xué)生的書包越來越重；課外作業(yè)越來越多；考試測驗(yàn)隔三岔五；成績排名明爭暗斗；升學(xué)率比賽是學(xué)校和教師業(yè)績考核的主要指標(biāo)……

人們常常感嘆“活得太累”。現(xiàn)今中國人誰最累？中小學(xué)生！你看：他們的書包十分沉重；清晨最早起床，奔向不近的校園；嚴(yán)格的校規(guī)，繁重的課程，沉重的心理壓力（家長的、老師的、同學(xué)的）；放學(xué)回家做不完的功課；從小到大，經(jīng)歷無數(shù)次的大考、小考、測驗(yàn)、檢查；過高的要求帶來無止休的批評(píng)教育，甚至責(zé)罵體罰。社會(huì)上受人頌揚(yáng)“這種教育方式能夠讓遵從并良好執(zhí)行這一方法的孩子得到非常大的發(fā)展”的“虎媽式教育”就是“嚴(yán)格和嚴(yán)酷”。其根源就是中國傳統(tǒng)儒家的觀念。

二、財(cái)迷：現(xiàn)今的教育從智商到財(cái)商。毛澤東說：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！倍竦膶W(xué)校教育與此背道而馳。

由于學(xué)校的職能退化成學(xué)生找工作的工具，學(xué)生的趨向就是職位與收入，成為“人上人”。中國有句名言：“不要輸在起跑線上?！庇谑?，學(xué)齡前教育已經(jīng)延伸到胎教。從選擇幼兒園到大學(xué)專業(yè)，費(fèi)盡家長們的物力、財(cái)力、精力。

現(xiàn)今從小培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要多少錢？如果不計(jì)大學(xué)以前的開支，據(jù)“教育政策研究所”公布的數(shù)據(jù)，日本是世界上學(xué)費(fèi)最貴的國家，大學(xué)生平均年支出8930英鎊。但是，日本人均GPT是中國的31倍，折算下來相當(dāng)于中國人3550元人民幣。而中國大學(xué)生實(shí)際年支付超過萬元，相當(dāng)于日本的三倍，穩(wěn)居世界第一。

同一職業(yè)學(xué)校同一專業(yè)的畢業(yè)生，還面臨具體擇業(yè)。例如：醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就要選擇具體的單位、具體的科室。醫(yī)生要當(dāng)開刀的、輔助科室要搞特檢（CT、核磁共振、纖維鏡等等）。既要錢多，又要輕松；既要工資獎(jiǎng)金高，又要紅包來得快。職業(yè)教育的“救死扶傷實(shí)現(xiàn)革命人道主義”宗旨只是一句空話。為了具體擇業(yè)，幕后活動(dòng)十分普遍。

醫(yī)院除了院領(lǐng)導(dǎo)，歷來還有三大肥缺：設(shè)備科、藥劑科和基建科。現(xiàn)今醫(yī)生用儀器設(shè)備取代了物理診斷技術(shù)，北京市的CT設(shè)備數(shù)量早就超過美國全國的數(shù)量，而CT檢查的陽性率則為世界倒數(shù)第一?！耙运庰B(yǎng)醫(yī)”是以醫(yī)生的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)藥品的高附加值，以藥品的高利潤拉動(dòng)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益，維持醫(yī)院的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其弊病已是眾所周知。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，醫(yī)院收入中，藥費(fèi)比重平均為60%以上，少數(shù)中小醫(yī)院達(dá)到70-80%。其來源是藥品銷售的暴利。

三、情迷：不知何時(shí)起，情商進(jìn)入教育領(lǐng)地。西方的“星座”普及知識(shí)界。我念大學(xué)時(shí)，鐵的校規(guī)：“沒有對象者不準(zhǔn)找對象；有對象者不準(zhǔn)結(jié)婚；已結(jié)婚者（指干部學(xué)員）不準(zhǔn)生孩子違法其中任意一條就開除學(xué)籍、軍籍?！倍竦拇髮W(xué)生不但可以戀愛、同居，還可以傍大款、可以找老外換取美金、可以玩弄異性?，F(xiàn)今已經(jīng)不談階級(jí)感情，不談集體主義、共產(chǎn)主義、國際主義，只有個(gè)人感情。而個(gè)人感情也僅是換取金錢的媒介。

在大談“素質(zhì)教育”的今天，社會(huì)普遍道德水平下降大學(xué)生。被人們譽(yù)為“天之驕子”、“棟梁之材”。盡管大學(xué)生犯罪占檢察機(jī)關(guān)辦案中比例不高但其發(fā)展趨勢應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的密切關(guān)注。當(dāng)前大學(xué)生犯罪具有如下特點(diǎn)：犯罪類型相對集中，有向多類型發(fā)展的趨勢。在這些案件中，以盜竊、搶劫等侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪居多，共有51人，占77.3%。這些大學(xué)生由于追求金錢、貪圖享樂，當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)不能滿足自己的欲望時(shí)，就不擇手段進(jìn)行盜竊、搶劫犯罪。重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)系學(xué)生胡某在2001年3月至2002年6月期間，趁學(xué)校寢室無人之機(jī)，6次盜竊同學(xué)的手機(jī)、隨身聽等價(jià)值3200余元的物品，銷贓后全部用于吃喝玩樂。此外，搶奪、敲詐勒索、故意傷害、尋釁滋事、放火等其他犯罪案件有15人，占22.7%，反映出大學(xué)生犯罪有向多樣化發(fā)展的趨勢。

1.藥家鑫，西安音樂學(xué)院大三的學(xué)生。2010年10月20日深夜，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時(shí)再次撞傷行人，逃逸時(shí)被附近群眾抓獲。5月20日，陜西省高級(jí)人民法院對藥家鑫案二審維持一審死刑判決。2011年6月7日上午，藥家鑫被執(zhí)行死刑。2.2005年9月下旬，浙江溫州警方宣布，備受社會(huì)各界關(guān)注的“7?28”跨省搶劫殺人案告破。令人震驚的是，犯罪嫌疑人羅吉軍和卓科竟是從長沙岳麓山下某知名高校走出來的“天之驕子”，作案動(dòng)機(jī)竟然是為了獲取創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，早日實(shí)現(xiàn)當(dāng)老板的夢想。警方同時(shí)查明，他們此前還在深圳劫殺了一名的哥。3.現(xiàn)今轟動(dòng)一時(shí)的李天一輪奸案，不僅僅是家庭教育的問題。我們的學(xué)校教育，在社會(huì)教育面前是一觸即潰。

還有一個(gè)學(xué)術(shù)腐敗問題。一個(gè)教授圍著一群女研究生，這不是個(gè)別現(xiàn)象，其中的原因地球人都知道。

四、造假：學(xué)校教育造假，古今中外都有。但是，大學(xué)畢業(yè)文憑、研究生畢業(yè)文憑可以在黑市買到，這大概是科學(xué)技術(shù)太發(fā)達(dá)而管理機(jī)構(gòu)太無能的緣故。當(dāng)然，學(xué)校教育中摻假，大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”，論文可以偽造、剽竊，學(xué)位可以黑幕交易，讀書可以秘書代讀代考……

學(xué)校教育造假有各種方式：1.布置夾帶。2.修改試卷。3.向?qū)W生傳授作弊方法。4.掉包統(tǒng)計(jì)表。5.盜竊試卷。6.公開課、匯報(bào)課和展示課造假。7.檢查、評(píng)估工作大興假風(fēng)等等。

學(xué)校教育造假得以蔓延，原因諸多：1.社會(huì)風(fēng)氣的影響。由于整個(gè)社會(huì)的造假風(fēng)盛行，從地方政府的形象工程到生產(chǎn)領(lǐng)域的造假，無不影響著學(xué)校教育。2.教育行政部門亂指揮。誰都知道教育有自身規(guī)律，教學(xué)改革周期長，見效慢，但不少地方教育行政主管部門不予理會(huì)，采取一刀切、一陣風(fēng)的做法。例如：各種各樣的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、不同種類的掛牌儀式等都影響學(xué)校正常工作。學(xué)校窮于應(yīng)付，忙于造假。3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好大喜功。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追求政績無可非議，但片面地追求政績帶來造假之風(fēng)盛行。例如：不具體分析學(xué)校實(shí)際，完全聽從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示；不根據(jù)本地學(xué)校的具體特點(diǎn)，照抄照搬其他學(xué)校的教育教學(xué)模式；不看本校老師的實(shí)際情況，規(guī)定所有老師應(yīng)該如何如何等。4.教師自身素質(zhì)問題。例如：接受家長吃請，而孩子的成績又沒法交待，于是將學(xué)生的成績故意提高；明明班會(huì)課沒上，卻硬要寫出班會(huì)課的教案等等。對于許多教師來說，職業(yè)僅是養(yǎng)家糊口的工具，而且還面臨崗位和升職問題。學(xué)校造假不僅給教育本身帶來無法挽回的損失，還影響到受教育者。這是最痛心的事：如此造假，學(xué)生們都看在眼中，將對學(xué)生的品行產(chǎn)生怎樣的影響？這些學(xué)生將來會(huì)如何面對社會(huì)和生活？這種影響是不可低估的。

學(xué)校教育造假是社會(huì)問題、歷史問題，也是體制問題，人的素質(zhì)問題。

五、名校和民校：一個(gè)學(xué)校出了幾個(gè)名人，于是就成為名校?！叭艘孕ＣＲ匀嗣?。”于是，各種名校效應(yīng)接踵而來：搶生源，擇校熱，入校難，費(fèi)用高，甚至名校周圍戶籍擁擠、房價(jià)飆升。而且，入學(xué)者因“名校是名人的搖籃”就自以為是“未來的名人”

名校還可以成為山頭的基礎(chǔ)。蔣介石利用黃埔軍校拉山頭，搞嫡系?，F(xiàn)今，校友會(huì)成風(fēng)。學(xué)校成為一個(gè)圈子。用“學(xué)校”斂財(cái)；用“學(xué)?！苯Y(jié)伙；用“學(xué)?！狈阜ā?/p>

現(xiàn)今社會(huì)“官二代”（以往稱為“衙內(nèi)”、“紈绔子弟”）、“富二代”（以往稱為“膏粱子弟”、“敗家子”）、“名二代”（以往稱為“浪蕩公子”、“花花公子”）橫行。名?？梢杂泻箝T，為了維護(hù)名校聲譽(yù)，這些次品同樣會(huì)獲得學(xué)位。再加上他們的后臺(tái)作用，一樣可以居高位，享清福，得巨利，出國門。

中國民辦高校已經(jīng)有20年歷史。對絕大多數(shù)民辦高等教育機(jī)構(gòu)而言，學(xué)費(fèi)收入是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要或全部來源，充足的生源是其生存的基礎(chǔ)。到2010年，全國有民辦學(xué)校近12萬所，占全國學(xué)校數(shù)的22%。在校生3400萬左右，占在校生總數(shù)13.1%。其中幼兒園最多，占47%，其次是高等院校，占20.9%，義務(wù)教育階段少一些。民辦學(xué)?，F(xiàn)在存在著許多問題，主要在于對學(xué)校是否營利這個(gè)界定和判斷上不清楚。

民校與名校不同，首先是生存，其次才是發(fā)展，而發(fā)展，主要是資金、師資和校舍。民校為了營利必然高薪聘用名師資（兼職教師比例過高），以爭奪生源。兼職教師就像走穴，以利益為先，其教育質(zhì)量究竟如何？

即使是名校，隨著國家對教育的重視，各校教育經(jīng)費(fèi)、固定資產(chǎn)等不斷增加。但是，一些大學(xué)的樓越蓋越豪華、越蓋越高大，校內(nèi)挖了湖、修了橋，鋪了塑膠跑道。大量的投入是否物有所值，我們的高等教育是不是越來越讓人們滿意呢？一些高校大興土木，債臺(tái)高筑；些高校高層管理人員頻頻落馬；不斷曝光的論文抄襲、學(xué)術(shù)造假事件，就讓人們對這種沒有約束機(jī)制的投入產(chǎn)生懷疑?！巴度氘a(chǎn)出”本是商業(yè)語言。高校不是企業(yè)，套用投入產(chǎn)出無益于教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。但是，許多高校每年獲得國家數(shù)以千萬計(jì)甚至數(shù)以億計(jì)的教育經(jīng)費(fèi)，這些錢究竟發(fā)揮了多大作用？

人們相信：大學(xué)學(xué)位是理想的生活必不可少的，但是，他們實(shí)際需要的僅是文憑。他們總是企圖以最小的努力獲取它。許多學(xué)校則通過降低錄取標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來擴(kuò)大招生規(guī)模，因此樂意照顧這些希望“輕松過關(guān)”的學(xué)生。事實(shí)上，教育產(chǎn)業(yè)化是有害的，指望擴(kuò)大招生規(guī)模來拉動(dòng)內(nèi)需是一廂情愿之事。

有人說：“上大學(xué)好象變成了中國全民族的希望，但看看現(xiàn)在的大學(xué)校園，整個(gè)就是個(gè)官場，充滿了一切社會(huì)上骯臟的東西?！贝髮W(xué)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際上就是官位，同樣出貪官。反過來，上世紀(jì)五十年代學(xué)生是“一個(gè)紅心，兩種準(zhǔn)備”，不管是何種行業(yè)、何種職位，都是建設(shè)社會(huì)主義?，F(xiàn)在是“以人的發(fā)展為核心”，千軍萬馬過獨(dú)木橋，從胎教到應(yīng)聘，學(xué)生、家長、學(xué)校似乎都是為了學(xué)生個(gè)人發(fā)展。有誰愿意把學(xué)生培養(yǎng)成體力勞動(dòng)者？但是，社會(huì)生產(chǎn)資料和生活資料有哪一樣不經(jīng)過體力勞動(dòng)者的生產(chǎn)實(shí)踐？究竟是老板多，還是工人多？絕大多數(shù)貧窮農(nóng)村出身的大學(xué)生，一心跳出農(nóng)村，對于辛苦勞動(dòng)提供他們讀大學(xué)的父母是什么態(tài)度？難道農(nóng)村不需要社會(huì)主義建設(shè)者和接班人？文化程度與道德水平嚴(yán)重反差，說明我們的整體教育還是不滿意。

教育不應(yīng)該成為個(gè)人競爭的階梯，而應(yīng)該是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。美國高水平的文化教育決定其在世界科技方面的領(lǐng)先地位。但是，美國的校園常常發(fā)生槍聲，社會(huì)很不穩(wěn)定。眾所周知：美國的大學(xué)松進(jìn)嚴(yán)出，幾乎人人都有機(jī)會(huì)上大學(xué)；而中國的大學(xué)嚴(yán)進(jìn)松出，高考結(jié)束考進(jìn)去就能畢業(yè)，無所事事混日子，人生最最珍貴的年華都在松散的大學(xué)生活中虛度了。

學(xué)校的功能何時(shí)能正本清源呢？

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