詩歌和小說雖然同是語言的藝術(shù)，都以生動具體的藝術(shù)形象打動讀者，但是，詩歌中的人物形象，一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)，一個笑容，、一個動作，一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等?？傊?，詩歌因篇幅短小，作者往往抓住人物最具表現(xiàn)力的特征，用極度凝練的語言，以片段的形式呈現(xiàn)形象。當然，凡事沒有絕對的。在一些優(yōu)秀詩人的詩作中，也有僅用一首絕句，就能多角度、多方位地刻畫人物形象，使人物形象較豐滿地立在讀者面前的。徐中秋的《山村女教師》就是一首這樣的好詩。

山村女教師

涉流攜幼過溪東，遍地山花映面紅。

拜拜一聲人去也，凝眸猶自送頑童。

首句記敘，寫女教師攜著學生涉水過溪?！吧妗薄皵y”“過”三個動詞表現(xiàn)了女教師對學生的關(guān)愛之情。學生放學離開學校，路上的護送，教師已沒有責任和義務?？蛇@位女教師還是要幫助學生涉過溪流，才放心讓學生自己回家，這充分體現(xiàn)了女教師的愛心和責任心。

有愛心和責任心的人是美的。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

第二句寫女教師的美，遍地山花與女教師紅潤清麗的臉龐相映媲美，構(gòu)成了人花一體的優(yōu)美意境。讓人感到，這個山村女教師就是美麗大自然的一部分，或者就是山花的精靈。這描寫既具有真切的生活實感，又帶有濃郁的浪漫色彩。

第三句語言描寫，寫師生分別的情景?！鞍莅荨币宦?，寫出了師生之間的親密、親切?！鞍莅荨奔仁切略~，又是現(xiàn)代青年人的口語，直接入詩，使詩顯得清新活潑，更富生活氣息。

最后一句，寫學生已走得很遠了，而這位教師還站在原地，凝眸學生遠去的方向。這里，頗有李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的意味。山村女教師對學生的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩意的凝眸之中。

詩通過“攜幼涉流”的動作和“凝眸”目送的神態(tài)充分表現(xiàn)了山村女教師對學生發(fā)自內(nèi)心的愛。在山村女教師的眼里，學生就是自己的孩子。有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師這一職業(yè)神圣之所在，在山村女教師這一形象中得以充分體現(xiàn)。

短短四句詩，28個字，有記敘，有描寫；有景物，有人物；有動作，有神態(tài)；有色彩，有聲音。呈現(xiàn)出來的是，景美，人美，情更美，人物形象十分鮮明生動。正如清代劉熙載在《藝概?詩概》中所說：“短至絕句，亦未嘗無尺水興波之法。”徐中秋這首《山村女教師》，確是一首“寫瞬間曲折，興尺水波瀾”的佳作。

2017年9月30日

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