會(huì)話和文化

陳宣章

學(xué)齡前兒童已經(jīng)學(xué)會(huì)基本會(huì)話。文盲的會(huì)話能力也不差。到學(xué)校讀書不是學(xué)會(huì)話，而是學(xué)文化。語(yǔ)言發(fā)展到一定程度，出現(xiàn)文字。文字記錄和表達(dá)語(yǔ)言，并且不斷發(fā)展，還尋找其中的規(guī)律，規(guī)范語(yǔ)法，產(chǎn)生成語(yǔ)對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞歌賦、文藝書法等等。

據(jù)說：“四大文明古國(guó)”指古代文明的發(fā)源地中國(guó)、古印度、古埃及和古巴比倫。這一說法，最早見于1900年梁?jiǎn)⒊壬摹抖兰o(jì)太平洋歌》，其來源于當(dāng)時(shí)世界學(xué)術(shù)界公認(rèn)的“四大文明發(fā)源地”。但遺憾的是，除中國(guó)之外，其他三個(gè)文明古國(guó)的文化已在地球上消失了，只留下一些歷史痕跡。

中國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)光輝燦爛，任何自稱“中國(guó)通”的外國(guó)人是望塵莫及的?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)，出現(xiàn)過“死啦死啦的”、“花姑娘的有”、“大大的好”等等“日式漢語(yǔ)”，根本不是正確的漢語(yǔ)。當(dāng)然，我們平時(shí)的會(huì)話，如果一字不差記錄下來，常常有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法錯(cuò)誤。這就是會(huì)話與文章的最基本區(qū)別（當(dāng)然還有類型和修辭問題）。

漢語(yǔ)中最基本的是漢字和數(shù)字（外語(yǔ)中最基本的是字母、單詞和數(shù)字）。所以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就成為小學(xué)的主課。以后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)以及文科，都必須有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

奇怪的是：小學(xué)主課還有“英語(yǔ)”。有人指出：“全民學(xué)英語(yǔ)是教育決策的最大失誤！”世界上還有哪一個(gè)國(guó)家這么干的？沒有！應(yīng)該不應(yīng)該“全民學(xué)英語(yǔ)”，現(xiàn)在雙方爭(zhēng)論很激烈。

國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)是必須的，這毫無(wú)疑義?？墒菍W(xué)英語(yǔ)有沒有必要呢？首先看絕大多數(shù)參加工作的中國(guó)人有沒有英語(yǔ)環(huán)境，有沒有英語(yǔ)用處？應(yīng)該搞社會(huì)調(diào)查！多數(shù)人學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，有資料表明英語(yǔ)的使用率只有2%。為了這2%，我們浪費(fèi)了98%的社會(huì)資源值得嗎？

我曾經(jīng)在中外合資的印刷廠工作過。該工廠是美國(guó)著名印刷廠的國(guó)內(nèi)分廠，廠名仍然是美國(guó)的。但是，全廠只有4個(gè)美國(guó)人：總經(jīng)理1人（不久被調(diào)走，由中國(guó)人繼任），物流部主管1人，裝訂車間主管2人?？偨?jīng)理助理兼翻譯，裝訂車間還雇傭了專職翻譯。管理部門的文職人員大部分會(huì)英語(yǔ)會(huì)話，但是工廠個(gè)人和部分文職人員不會(huì)英語(yǔ)會(huì)話。會(huì)英語(yǔ)會(huì)話的文職人員主要靠本職業(yè)務(wù)能力，英語(yǔ)會(huì)話是次要的。例如：財(cái)務(wù)總監(jiān)以財(cái)務(wù)能力為主。不懂財(cái)務(wù)的美國(guó)人也不會(huì)被聘用。從工廠整體看，需要英語(yǔ)會(huì)話的人只有少數(shù)。中外合資企業(yè)還有非英語(yǔ)語(yǔ)系的國(guó)家，而國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)單位連個(gè)外國(guó)人影子都見不到。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于少數(shù)出國(guó)者有用，但是也沒有必要從小學(xué)起。許多人是出國(guó)前短期培訓(xùn)就解決了，因?yàn)闀?huì)話不需要高深的英文基礎(chǔ)，主要是英語(yǔ)環(huán)境。一些外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)生到了美國(guó)，一開始是聽不懂當(dāng)?shù)氐拿朗接⒄Z(yǔ)（還有土音問題），時(shí)間久了就迎刃而解。同樣，即使是英國(guó)人，英語(yǔ)會(huì)話中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法錯(cuò)誤也是常見的。

吸收外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)與掌握他們的語(yǔ)言程度不是成正比的。日本就沒要求全民學(xué)英語(yǔ)，日本吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的能力和速度比我們差嗎？從日本回來的人都說日本人的英語(yǔ)水平太差，說的嗑嗑吧吧的，結(jié)果怎樣？也沒影響他們成為發(fā)達(dá)國(guó)家。

我對(duì)日本人印象不好。世界上，對(duì)第二次世界大戰(zhàn)中的侵略行為拒不認(rèn)錯(cuò)的只有他們。但是，日本人有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：1。強(qiáng)大的翻譯隊(duì)伍：世界上有價(jià)值的文學(xué)著作、科技論文等，日本都能及時(shí)翻譯出版。甚至原版還沒有出版，日文版已經(jīng)出版。所以，日本人不需要自己去尋找閱讀原版，節(jié)省了大量時(shí)間和精力，只需要在本職專業(yè)上刻苦研究。2。發(fā)明了帽式袖珍同步翻譯器：對(duì)于普通的外事會(huì)話，不需要專職翻譯陪同。當(dāng)然，政府的外事活動(dòng)因?yàn)閲?yán)肅，需要專職翻譯。有了這兩種手段，“全民學(xué)英語(yǔ)”可以休矣！也許有人會(huì)說：“我們也需要研究西方文化?！蹦侵皇巧贁?shù)人的事。文化要“化”，不是會(huì)話。英語(yǔ)會(huì)話和真正懂英文是不同的。就像外國(guó)人說漢語(yǔ)，老百姓一聽就是“老外”。他們搞不懂成語(yǔ)，更不懂土語(yǔ)。

“全民學(xué)英語(yǔ)”是由于上層主管部門的頭腦過熱，不分某些領(lǐng)域或部門的需要與否，不分對(duì)某些專業(yè)或部門有沒有使用價(jià)值，不分對(duì)某些學(xué)生是否需要或感興趣，把英語(yǔ)列為初、高等教育的必修課。更為不妥的是用英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)去衡量選拔人才，大學(xué)要求考過四級(jí)英語(yǔ)，研究生要求考過六級(jí)，還有一些領(lǐng)域的晉級(jí)、晉升職稱，都用英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)去要求，英語(yǔ)成了人們晉級(jí)或達(dá)到某些目的的工具或敲門磚，把英語(yǔ)的地位提得比技術(shù)專業(yè)還高。

“全民學(xué)英語(yǔ)”增加了社會(huì)成本，造成了人才資源的極大浪費(fèi)。這個(gè)枷鎖對(duì)青少年的傷害最大，已經(jīng)嚴(yán)重的影響了他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的發(fā)展、堅(jiān)固和束縛了他們的想象力、摧殘著他們的身心健康、浪費(fèi)了大量的時(shí)間精力及寶貴的社會(huì)資源。

在科技領(lǐng)域，古代的文明中國(guó)有四大發(fā)明。現(xiàn)代科技中，中國(guó)因?yàn)榍逭瘮?，落后了。世界上有英美派、德日派。還有一個(gè)前蘇聯(lián)派，他們不承認(rèn)別人的科技成果，都要以蘇聯(lián)人命名，在科技史上制造混亂。

中國(guó)人很聰明，科技史上和諾貝爾獎(jiǎng)中有不少“華人”。中國(guó)沒有得諾貝爾獎(jiǎng)的原因很多，其中：1。我們注重應(yīng)用研究，不注重基礎(chǔ)研究。2。國(guó)人的聰明用在“不是地方”。派系相爭(zhēng)，爾虞我詐，弄虛作假，坑蒙拐騙……連論文也能偽造，學(xué)位可以賣錢。3。學(xué)術(shù)界也玩權(quán)術(shù)，搞炒作。學(xué)術(shù)與牟利結(jié)合，還有什么好結(jié)果？4。英語(yǔ)嚴(yán)重摧殘了中國(guó)人的思維能力，扼殺了他們?cè)诟信d趣學(xué)科里深入學(xué)習(xí)探索的創(chuàng)造力和想象力。許多天才的少年被英語(yǔ)給毀了前程。由于高考要過英語(yǔ)關(guān)，并且分?jǐn)?shù)與漢語(yǔ)的分?jǐn)?shù)一樣高，學(xué)生們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)英語(yǔ)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置了文理科，這是合理的，好的教育制度文理科都應(yīng)該成為人才。有些數(shù)理化學(xué)好的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，具有潛在的想象力和創(chuàng)造力，很有發(fā)展?jié)摿Α５窃谟⒄Z(yǔ)的逼迫下，不得不要花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)本不感興趣的英語(yǔ)，結(jié)果是數(shù)理化沒學(xué)好，英語(yǔ)也沒學(xué)好，高考時(shí)讓英語(yǔ)分給砸下去了，毀了上大學(xué)的夢(mèng)。有些人盡管在工作中或在某些學(xué)科或領(lǐng)域做出了突出成績(jī)由于英語(yǔ)的原因晉升不了職稱、提不了級(jí)。中國(guó)沒有國(guó)外那樣的語(yǔ)言環(huán)境，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)付出的代價(jià)不小，但效果不佳。大多是半成品，啞巴英語(yǔ)。造成人才資源及社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。

有人說：“英語(yǔ)是準(zhǔn)世界語(yǔ)。”這純是胡說八道?？匆豢茨切┧^的把英語(yǔ)列為第一語(yǔ)言的國(guó)家，大都是英國(guó)過去的殖民地。這是英帝國(guó)侵略造成的，反觀歷史在英帝國(guó)主義強(qiáng)大的時(shí)候，他們?cè)?jīng)稱霸世界一時(shí)，他們?yōu)榱伺蹓浩戎趁竦氐娜藗儯麄儚?qiáng)迫那里的人們學(xué)英語(yǔ)，這是英帝國(guó)主義的侵略造成的。強(qiáng)加于他們國(guó)家的語(yǔ)言是沒有生命力的。

全世界使用漢語(yǔ)的約有20多個(gè)億，而使用英語(yǔ)的只有8個(gè)多億。漢語(yǔ)是世界上最文明、偉大的語(yǔ)言，只須學(xué)會(huì)3000左右漢字就能閱讀報(bào)紙，反之英語(yǔ)要掌握幾萬(wàn)個(gè)單詞才能看報(bào)。漢語(yǔ)詞意豐富，英語(yǔ)隨著發(fā)展它的詞匯量不夠用，還在不斷增加。

中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是世界上最重的，這與英語(yǔ)負(fù)擔(dān)重有關(guān)。中國(guó)的學(xué)生也是世界上最用功的，去過日本的都說“日本的小學(xué)生能有三分之二的時(shí)間玩，中國(guó)的小學(xué)生玩的時(shí)間很少。美國(guó)的中學(xué)生可以半天上課，我們的學(xué)生一天上課晚上還要學(xué)到半夜。這樣的學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)生的身體健康及人性都是一種摧殘。

英語(yǔ)是一種文化侵略。以前中學(xué)有一篇課文叫《最后一堂課》，講到：滅絕一個(gè)民族最惡毒也是有效的手段就是迫使該民族徹底課文中放棄自己的母語(yǔ)。“全民學(xué)英語(yǔ)”將英語(yǔ)的考試貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，貫穿于整個(gè)初、中、高等教育。把英語(yǔ)高考分?jǐn)?shù)抬高到與漢語(yǔ)同等的150，英語(yǔ)有4、6、8級(jí)考試而漢語(yǔ)沒有，實(shí)際上英語(yǔ)地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出我們的漢語(yǔ)。經(jīng)過多年的文化滲透，英語(yǔ)已經(jīng)形成了一種文化產(chǎn)業(yè)。圍繞這一產(chǎn)業(yè)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的是一些既得利益的群體。他們利用英語(yǔ)掠奪中國(guó)人民的財(cái)富，不斷地為英語(yǔ)語(yǔ)言文化唱贊歌。有資料表明：北京某英語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)從英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)中掙了近18個(gè)億，有多少老百姓的血汗錢讓他們掠奪去（有一部分流到了國(guó)外）？

英語(yǔ)文化侵略影響中國(guó)人的思想、思維方式，便于他們的政治輸出從而達(dá)到左右中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化的目的?！蹲詈笠惶谜n》的法蘭西民族是怎樣對(duì)待外來文化的？法國(guó)政府宣布一項(xiàng)禁令，為了阻止英語(yǔ)的入侵，禁止國(guó)人使用電子郵件的英文單詞“E－mail”，而必須使用法語(yǔ)版的“Courriel”。作為國(guó)際大都市的巴黎，懂英語(yǔ)者大有人在，如果有人同他們用英語(yǔ)交流，他們大多不理不睬。只有在機(jī)場(chǎng)接待處或在像歐洲迪斯尼樂園等國(guó)際友人眾多的公共場(chǎng)所，英語(yǔ)才派上用場(chǎng)。這倒不是法國(guó)人高傲，而是因?yàn)樗麄儼咽褂梅ㄕZ(yǔ)提高到民族形象和尊嚴(yán)的高度。

如果把用在“全民學(xué)英語(yǔ)”上的巨大的教育資金、出版資源、人力物力等等用在培養(yǎng)強(qiáng)大的翻譯隊(duì)伍和研制帽式袖珍同步翻譯器上，完全可以用不長(zhǎng)的時(shí)間取代“全民學(xué)英語(yǔ)”。

“全民學(xué)英語(yǔ)”可以休矣！

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