王君學文師范畢業(yè)后，走馬燈似的轉悠了好幾所小學好象都不合自己的意，這不干脆向他父親攤了牌，要改行。他搜索了好多好多理由，反正對教師這個行當，他表示了特別的不屑甚至是嗤之以鼻。

學文的父親是本市某銀行的主任，他勸導兒子說，當初選定教師這個職業(yè)，還不是因為你姐夫在教育部門能說上話，圖個方便，盼以后有個照應嗎？誰知道你竟不識好歹。沒有辦法，王主任就給在老家村里當支部書記的弟弟打了個電話，說明了原委，打算讓學文到老家的小學再試試。王主任主要考慮到孩子剛出校門，一時怕孩子在生活上受委屈，回老家任教，可以讓老母親照顧學文的起居作息，老人的身體還硬朗，這樣可能讓學文暫時能安下心來開始工作。

學文拗不過父親的希望，來老家小學報了到，擔任一年級老師。村子小，學生也少，輕輕松松就把工作干了，王主任這樣安慰學文。

第一堂課是語文課朗讀拼寫。講了一段課文，王老師將一聯(lián)串的詞組寫在了黑板上，第一個詞組是“革命”兩個字。只聽他開始領讀：“革——革，革命的命；革——革，革命的命……”他的聲音陰陽頓挫很動聽，學生們都跟著朗讀。等讀到第五遍時，坐在前排的一個又瘦又小的小女孩兒站起來怯生生地說話了：“老師，你讀錯了，把革命念反了。”學文愕然了。接著，他清了清嗓子，繼續(xù)領讀：“命——命，革命的革，命——命，革命的革……”下面孩子們的讀聲越來越小越來越少漸漸沒了聲音，都目瞪口呆面面相覷了。顯然，王老師生氣了。他把教鞭狠狠地摔在講桌上，嘟噥了一聲：“一群笨蛋！下課。”

第二堂課數(shù)學課背誦乘法口訣。王老師把乘法口訣清楚地寫在了黑板上，要求同學們默寫十遍然后單獨提問。教室里鴉雀無聲，聽到了孩子們沙沙的寫字聲。王老師又清了清嗓子，表示他要提問了，他的目光在孩子們的臉上兜了幾圈，最后停在了那個瘦小的小女孩臉上，示意她站了起來，問道：“三三得幾？”像審問。“三三得九！”小女孩回答很響亮。王老師瞪圓了眼睛盯著小女孩提高了嗓門，接連追問。小女孩有點傻眼了，眼睛四顧茫然，難道我錯了？“啪”的一聲，教鞭落在了小女孩的額頭。王老師面對課堂的全體學生，再次清了清嗓子：“同學們，三三得幾？”“三三得九！”同學們的回聲，將墻壁上的塵土震得沸沸揚揚。驀地，王老師意識到是自己錯了，臉色剎時紅成了一片火燒云。頓了頓，他似笑非笑地說：“都怪我這腦筋，把乘法口訣和加法口訣混淆了?！?/p>

王老師勉強在這個小學呆了一個學期，小學負責人將王老師的情況反映給了王老師的叔叔，王老師的叔叔又將他的情況照實告訴了王老師的爸爸。王主任就想了個兩全的辦法，從村子里物色了一位剛高中畢業(yè)的女學生代了王老師的課，每月工資200圓，從王老師的基本工資中支付。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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