記憶像奔涌的河流，一旦遇到泄洪的季節(jié)，就將肆無忌憚的咆哮。每逢高考時節(jié)，印象里總是飄著微雨，不大不小、不急不躁、不滂沱不延綿，似南方溫婉的小姑娘，滿懷儀式感地告別少年懵懂的情郎，告別那一同攜手走過的人生歲月，預示著終點，亦昭示著希望。

距離自己的第一次高考，恰好走過十年的光景，至今還記得當年作文是二十一世紀罕見的命題作文，以“見證”為題的命題作文，如同今年的作文體例是演講稿一樣，出題人總是跳出常人的思路，避其鋒芒，取自幽徑，匪夷所思地考察學生的寫作能力，也預判著個體的人生脈絡。遇到這么一個題目，想來也是一種緣分吧！十年之前，初涉社會，在不屬于自己的那一場考試中，見證得有些辛酸，有些無奈，有些膽戰(zhàn)心驚；十年之后，也是我真正離開校園后的第一年，回想過往，在校園的每一分、每一秒，又何嘗不在見證！見證這二十年圍墻之內的陽光與風雨！見證那長滿四葉草的天地里無數(shù)次的出乎意料與早已預定！于己而言，于鄧小平時代中的每一代人而言，高考的的確確是人生中最中之最的轉折點，或許這句話早已被高中老師在教育學生時被磨出了繭子，相信如今那些已經(jīng)當上中學老師的同學也同樣會用這句話教導下一代、下下一代，但人的天性決定了只有自己在親身經(jīng)歷之后，甚至是十年、數(shù)十年之后，才會愈發(fā)觸摸到高考這場六月里的考試與這一生的走向首尾相牽，或悲或喜，或欣或哀，早在這個常常飄雨的季節(jié)里、在那張粉紅色的答題紙上寫下自己名字的那一刻、在那雙手發(fā)顫發(fā)抖地答題的那一瞬間，便已然注定！

人生在高考那一刻注定了嗎？還是哪里有什么所謂的注定？

高考之前，自己上學時間長達十三年，與一同起步的同學相比，自己比他們晚了整整兩年，初中多一年、高中多一年，本應是屬于同齡人的六年中學時代，讓我活生生地演繹成八年“義務教育”。憶得在初一下學期的一天早晨，晦澀又無望，班主任把班中的后十名叫到教室走廊里，朗聲說道：“以你們現(xiàn)在的成績，即便是繼續(xù)念下去，考高中也是無望，倒不如現(xiàn)在留級。”于是我名正言順地走出校門，漫無目的地在大街上閑逛，然后估摸著放學的時間正?；丶?。而這樣的生活竟讓一向膽小的自己持續(xù)了長達近一個月，最后是在母親去學校找我的時候，班主任告訴她，“您的孩子已快一個月沒來上學了！”那天下午，當自己像往常一樣佯裝回家時，進門便明顯地看到母親那強忍的眼淚，隨后那一句“活到現(xiàn)在，我從來沒有像現(xiàn)在這樣被一位老師數(shù)落得如此憋屈”，至今令我記憶猶新?？上?，父母對子女的嚴厲總是保留默默的溫情，留級之后的我并沒有多少改觀，更無法感知教育對底層家庭出身的自己的重要性，以至于父親在我中考之前偷偷地為我尋仙算卦，想迫切了解自己唯一的孩子還有沒有希望、有沒有未來，以至于在這個畢業(yè)于縣城初中的學生群體普遍升入一中時，我只能灰溜溜地上了二中，如若不是當時父母找親戚、托關系，即便是上二中，也要多交三千元的錄取費。無形間，高中默然地啟程，但晦暗，于家于己的晦暗仍舊延續(xù)。在高一結束之際，各學科總分一千多分，我只獲取了五百分，家中親人恨鐵不成鋼地就此訓斥了一通，那時稍有自尊的我向父母哭訴自己不愿再繼續(xù)讀下去，但自己怎能不明了，這一切僅僅只能埋怨自己！那一刻，向來尊重自己意愿的父母卻斬釘截鐵地回復：“不讀，不可能！即便是你熬，也要熬過高中！”慶幸的是高二文理分科，像所有傳言一樣，學習差的學生只能選文科，于是我理所當然映證著這種于斯荒謬、于己真實的原理。分班之后，自己猛然間竊喜自己竟然以499分成為差班里的第三名，這種天壤之別的境遇著實讓我目瞪口呆，目瞪口呆于自己后來的莫名轉變，后來那個連家人都無法想象的轉變。

還原高考之前的十三年，我無時無刻不為自己感到歇斯底里的悲哀、又感到劫后余生的慶幸。歇斯底里于自己少年時期任性逃學、肆意妄為的傷逝悲哀，劫后余生于父母的不曾放棄以及自己在高中之尾的慶幸努力，更天賜幸運于那個時代還允許留級、允許文理分科。要清楚，如今的中學時代已不復初中留級制度，也或明或暗地暗示著高中文理不分的前兆，想到這，我不禁為自己深深地捏了一把汗，雙手合十，鄭重地禱告一聲阿彌陀佛。

高考之后，隨即迎來的是七年的面朝大海、春暖花開。當身邊很多優(yōu)秀的同學因學校只是普通本科而哀嘆之余時，我卻覺得自己已經(jīng)非常幸運，尤其是在前四年，那種欣喜而激動之情從未真正褪去。在偏安一隅的魯西東昌府，曹老師首次啟蒙了自我的尋覓，他在組織行為課堂上的三問“你知道自己將來從事什么嗎”“你知道自己喜歡什么嗎”“你知道自己是誰嗎”，是我一生無法忘卻的，也是我終生倍加感激的。營銷家卡爾?拉格斐最為喜愛的那個關于阿爾卑斯山的故事，從見到的第一眼起，便已然銘記于心。故事講道，一列隊伍在阿爾卑斯山迷失了道路，隊伍軍官在慌忙中找到了一幅地圖，于是大家按照地圖從山中走出來。但就在走出山的剎那間，軍官發(fā)現(xiàn)，這根本不是阿爾卑斯山的地圖，而是比利牛斯山的地圖。這則故事強烈地指示著，當你還未找到自己時，哪怕按照現(xiàn)有的方向前行，也不失為一計良策！高老師那句“十年磨一劍，一劍刺破天”的蕩氣回腸是亙古不變的耳畔鞭笞、心靈觸動，那一把“劍”，不時地塵封，也不停地顯露，讓我總在平日的懈怠里想起了父親、斌叔和親眼見過的每一個不服命運安排的可愛的人兒。如今細念，這三則記憶是自己大學四年的至死不渝，它們將隨著年輪陪伴自己勇敢走進下一程的人生道路。但下一程的三年校園生活，我倘真在勇敢地奔跑、努力地尋找嗎？說實話，連自己都無法斷定。后三年的時光遠遠趕不上前四年的美與好，縱然身處同一座城市、同一所學校，但歲月催人，縱然是面對熟悉的一草一木，也難免陌生，更何況當別人的腳步愈加堅定時，我卻瞥見自己是那么地懦弱與不堪！過去四年的美好慣養(yǎng)了自己的矯揉造作，也熏染了自己對失敗、失望、失意的極端恐懼。恰如自己一意孤行地放棄了高數(shù)必考的管理學，而滿是小心思地報考了本校的歷史學。本以為一切順理成章，但一年之后，從那些考入985高校的同學反饋中，我猛然間明了，當初自以為最為便捷的道路，從生命的長鏡頭上看，反而成為這一生最為艱難、最令后來自己懊惱的那一條。當然，這種艱難、懊惱，是于外在評斷的十八度灰而言，其實并無法遮掩后三年那些五彩繽紛、絢爛多彩的回憶。相反，不亞于名校博導、碩導的學院老師、同舟共濟的同窗好友，他們都是我這一生的寶貴財富。單單就專業(yè)而言，歷史學，于三年之后的思絮，是終生的“無用之大用”，如若說源于西方的管理學是一門形而下的實用之學，那么擁有數(shù)千年演變更迭的歷史學便是形而上的思想之學。這三年，于自我尋覓，于愛好尋找，都可謂是不幸中的萬幸！私念，如若讓我乘時光機重選大學專業(yè)，我倒會不顧世俗地考慮文史哲。文學的曼妙、歷史的博大、哲學的深邃，早已暗藏了每一個人生命中的終極密碼，只是我生來愚鈍，即便是告別了校園，但仍舊處在找尋之中。前段時間，當離開校園近一年的自己重回這座北方水城的那一刻，我對著這座號稱亞洲最大的校門痛哭，哭自己的幸運，幸運于人，幸運于事，更幸運于那些美滿的逝去；哭自己的不幸，不幸于七年的轉瞬，不幸于學業(yè)的中斷，更不幸于擔憂自己那份追尋會被這塵世驅趕至空白之境。書畫藝術講：“立志不隨流俗轉，留心學到古人難”，保持尋覓初心不失，這或是自高考之后自己最大的幸福吧！但愿這份幸福在未來一直保持下去！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

回眸二十年的學生時代，突感高考既有人事與天命的注定，又有往來無一物的無所謂注定。注定源于坊間流傳的祝福語“高考遇端午，全上985”所揭示的社會標準，也有英國BBC在紀錄片《人生七年》中所揭露的世俗定理：上學是突破階層固化的重要手段，但在我看來，其中最為重要的是它注定了今后三四年將是人生中最美好的年月，失之不復，失之可惜，失之人生之遺憾，而生命的本質不就是追求豐富而多元嗎！不過，個體的命運終究無法逃出時代的洪流，我常常喜歡用法國年鑒學派布羅代爾的長時段理論去看高考，去看人生中每一個微妙的轉折點。事實上，人生又何來所謂的注定？高考僅僅是一瞬，存在著偶然與必然的交織，夾雜著得與失的相融。于人生的廣闊視野而言，此時此刻的悲與喜均為時尚早，所謂的言必注定不是身體的慵懶，就是智力的懶惰。翹首望未來，只要“不失去想飛的心，不忘記飛翔的姿態(tài)”，那他或她永遠是出走半生之后的歸來少年，時光之尾，終將是每一個時代沉淪里的“漏網(wǎng)之魚”。

2019.6.7

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