有朋友看了我前一篇日志（《家教“戰(zhàn)爭(zhēng)”》），評(píng)論說(shuō)：“很有道理，可是家長(zhǎng)往往很難做到?！保蚁攵鄶?shù)家長(zhǎng)是這樣的?！罢驹诎自粕铣鞛|之歌”，這個(gè)是我老婆給我的諷刺評(píng)論，也有個(gè)朋友評(píng)論：“放養(yǎng)吧！”---我明白她不認(rèn)可我的觀點(diǎn)，但我覺得這個(gè)挺有趣，于是我回復(fù)：“放養(yǎng)才是正道，現(xiàn)在都太圈養(yǎng)了”。

關(guān)于兒童家教歷來(lái)爭(zhēng)議紛呈，家長(zhǎng)中正反雙方都能舉出無(wú)數(shù)的例子來(lái)佐證自已的觀點(diǎn)：涵蓋所有的名人和他的上幾代，遠(yuǎn)到孔孟、華盛頓、愛因斯坦......近到朗朗、普京、奧巴馬、.......，似乎只要走他們父母一樣的路就能把孩子培養(yǎng)成他那樣，其實(shí)每個(gè)孩子和家庭都獨(dú)一無(wú)二，孩子以后的路和家教不能說(shuō)沒有聯(lián)系，但是絕不是最直接的關(guān)連。家庭、社會(huì)、機(jī)遇、膽識(shí)、個(gè)性形成高度復(fù)雜的環(huán)境，孩子最終走到哪里，95%由自身因素和所處環(huán)境決定?，F(xiàn)在家長(zhǎng)的毛病是把5%“家教”幾乎列為小孩后面的路的95%決定因素，因此才有太多的痛苦和無(wú)奈。

我的觀念是比較放任的那種，所謂“放養(yǎng)”、我老婆的觀念是“圈養(yǎng)”，我兒子就在我們倆“放養(yǎng)”和“圈養(yǎng)”中慢慢長(zhǎng)大。相信很多家庭也都是這樣吧。

有時(shí)我想：要是兒子由著我的“放養(yǎng)”方式來(lái)，憑著他的喜好來(lái)學(xué)習(xí)和做事，童年會(huì)是比較放松和快樂(lè)的，我和兒子關(guān)系比較融洽，極少?zèng)_突，可以算是個(gè)例子吧，但也許成績(jī)會(huì)不怎么樣，以后也許會(huì)十分散漫，變成“野人”，做不成什么事，這也是我老婆一直這么覺得并對(duì)我十分不滿的。但是如果由我老婆的“圈養(yǎng)”方式來(lái)，事事強(qiáng)制他，向某個(gè)典范學(xué)習(xí)，盡量少玩，多學(xué)知識(shí)和才藝，也許學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)比較好，才藝上也會(huì)比較突出，也許以后會(huì)成為某一方面的XX家，但童年就沒什么快樂(lè)和自由可言，會(huì)十分壓抑，個(gè)性發(fā)育可能不健全，這是我一直這么覺得的。

這樣，我們的爭(zhēng)執(zhí)就集中在孩子“各種可能”的“未來(lái)”上，這就涉及了一個(gè)家教是著眼“現(xiàn)在”還是著眼“未來(lái)”的問(wèn)題。我著眼“現(xiàn)在”，老婆著眼“未來(lái)”，于是在這兩個(gè)問(wèn)題間我們便經(jīng)常走不到一塊兒?！傲⒆悻F(xiàn)在，放眼未來(lái)”也許才是正確家教方式，但這里便有個(gè)偏重的問(wèn)題，“現(xiàn)在”重要還是“未來(lái)”重要？看到這里，許多中國(guó)家長(zhǎng)毫無(wú)疑問(wèn)都會(huì)覺得“未來(lái)”重要，家長(zhǎng)所有的勞苦都為了孩子的“將來(lái)”！于是回到了千百年來(lái)的教子怪圈：為“未來(lái)”犧牲“現(xiàn)在”。可是現(xiàn)實(shí)世界里許多孩子最終往往不能按家長(zhǎng)事先設(shè)定的軌跡走，于是各種各樣的新的痛苦，一輩子永無(wú)寧日。我總是覺得：一切“未來(lái)”都只是一種假想，尚在不可知之中，我們可以把握的是“現(xiàn)在”，現(xiàn)在“痛苦”不能保證未來(lái)的“幸福”?，F(xiàn)在“幸福”不能肯定未來(lái)就“不幸?！保覀冎荒茉O(shè)法讓現(xiàn)在盡量幸福。“先苦后甜”的看法其實(shí)是不合邏輯的，多少人“苦”了一輩子，到了“甜”那天怕是快要入土了。很難想象無(wú)趣而壓抑的童年能給孩子帶來(lái)燦爛未來(lái)。

有一種很可怕的現(xiàn)象是：絕大多數(shù)的家長(zhǎng)甚至老師都有意或無(wú)意地把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)苦差事（只要從眼神和語(yǔ)氣中就能感知出來(lái)），于是，既然是苦差事，那小孩就肯定不愿意主動(dòng)去做，只能由大人押著去做，便有了各種逼廹和反抗。兒童教育應(yīng)該更講究熏陶啟發(fā)，而不是強(qiáng)制填鴨。 學(xué)習(xí)是一輩子的事，讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣才有可持續(xù)性，讓學(xué)習(xí)、閱讀成為人生的負(fù)擔(dān)就是教育的失敗，不管是家教還是學(xué)校教育。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“性格決定命運(yùn)，態(tài)度影響格局”，那些卓越的名人，他們所走的路多數(shù)未必是他家里給他設(shè)定的，他們一樣有各種弱點(diǎn)和不足，唯一的一點(diǎn)是：他們都有著與他們的興趣相適應(yīng)個(gè)性，不是因?yàn)樗谕陮W(xué)了很多與他興趣無(wú)關(guān)的技術(shù)，我還是堅(jiān)持更多的“放養(yǎng)”，更少地“圈養(yǎng)”。

（高世麟 2014.04）

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/3669810/