一個人的命運(yùn)是由特定的時代決定的，一個人的成長，又反過來見證了一個特定的時代。

三生有幸，能夠在安順師專那短短一年半的時間里，受業(yè)于諸多恩師，獲益終生，不虛人生一行。

生在新社會，長在餓飯之年，求學(xué)在“文革”動亂時期，從小學(xué)到初中到高中，整整十年，基礎(chǔ)教育根本就沒學(xué)到知識，什么主謂賓，什么李白杜甫白居易一概不知，更不用說那洋味十足的什么比亞什么斯泰，這倒不是說我小學(xué)初中甚至高中的老師們無能（我發(fā)自內(nèi)心地尊敬所有教我知識和做人的恩師），而是當(dāng)時的時代大大限制了他們應(yīng)有的權(quán)利。順著歷史車輪的趨勢，我雖未及成年不更世事卻已對讀書學(xué)習(xí)厭煩透頂。改革高校招生制度的大好消息盡管在秋天才發(fā)布，但猶如春風(fēng)吹遍了祖國的大江南北，其間有多少人夢寐以求，欣欣然奔走相告，而我，卻未覺得有多少新奇，未覺得未來會有多少希望。

一九七七年十二月中旬參加完所謂的“高考”，直到翌年三月底才接到“錄取通知書”，地點(diǎn)在安順，當(dāng)時還沒有正式的校名。四月初進(jìn)校，先進(jìn)行了一個星期的“忠誠于黨的教育事業(yè)”的專題教育，才正式開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

古代文學(xué)課，走上講臺的，是一位個頭矮小清瘦、看似飽知天命、門齒已掉落數(shù)顆、精神未必振作的小老頭。一節(jié)課下來，才知道小老頭就是我們的夏老師。一個關(guān)于“彼君子兮，不素餐兮”的雙重解讀（封建社會的統(tǒng)治階級如何解讀而把它奉為經(jīng)典；我們從勞動人民的角度如何解讀，才能認(rèn)識其所反映的階級剝削和壓迫的社會現(xiàn)實(shí)）讓懵懂的我為之茅塞頓開，耳目一新。我們也才逐漸知道了夏其模老師是我們學(xué)校有名的“活字典”。

之后在夏老師的教誨之下學(xué)習(xí)了《涉江》，才知道了屈原，記下了心目中的第一位詩人，逐步知道了屈原所好的“奇服”，是一種驚天地泣鬼神的愛國主義精神；也逐步知道了夏老師的人品：“高潔，方正剛直，安于清貧，堅持操守，不媚權(quán)貴，不從流俗”；從而逐漸構(gòu)建起了自己的“奇服”，哦，那是恩師授我以“奇服”！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

當(dāng)時剛撥亂反正，雖說是大治之年，但由于時間過于緊迫，任務(wù)又極其繁重，很多學(xué)科都未及開設(shè)。僅僅一門古代文學(xué)，夏老師就讓我們學(xué)習(xí)了古代詩歌散文的閱讀與鑒賞、古代文學(xué)發(fā)展史、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)甚至漢語音韻學(xué)中古音的演變等諸多知識，后來有機(jī)會“回爐”，細(xì)分學(xué)科以后所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，完全印證了一點(diǎn)：我所學(xué)的這些學(xué)科知識，完全發(fā)端于當(dāng)初聆聽夏老師的教誨。

有很多次，夏老師在試圖為我們作示范，努力讀準(zhǔn)某個字音，自己卻總是覺得不盡如意，一句質(zhì)樸的告白：“牙齒落了，不關(guān)風(fēng)了，連字都讀不準(zhǔn)了。”伴隨著一個自嘲式的微笑，我們也會心地一笑，課后卻深深地敬佩老師的為人，率真、坦蕩而又不失幽默風(fēng)趣，和我們完全沒有那近三十年差距的“代溝”。在夏老師的教誨之下，在《涉江》還編入高中教材的那幾年，我一直都把“伍子逢殃兮，比干菹醢”中的“菹醢（zūhǎi）”誤讀作“jūhǎi”，直到最后一輪，才有勤奮而細(xì)心且直率的學(xué)生給我糾正。但我深信，那不是老師教我錯讀，那是漢語古今語音演變的一個典型例證，老師用他特殊的讀音，教給了我們古今語音演變的知識。作為老師，普通話說不好肯定不行。但是，僅僅憑普通話的水平去評價一位老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，尤其是評價老師的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平，那絕對是錯誤的。在某些地方，方言有著自己獨(dú)特的表現(xiàn)力，有時候我甚至想，毛澤東的詩詞，要能讓毛澤東用他那湘音濃重的方言土語誦讀起來，肯定更有詩意，更有韻味。

一次老師給我們講文字知識，講到漢字的演變，順便講到偉大領(lǐng)袖關(guān)于漢字改革要走拼音化方向的“指示”，老師接著就是一句：“我看它永遠(yuǎn)也化不了！”這句話要提前兩年出口，就是砍頭的罪名啊。就在給我們上課的當(dāng)時，偉大領(lǐng)袖雖說已經(jīng)辭世了，按照老百姓的話說，也是“扶起來還喝得下米湯”啊，有誰敢表示不敬呢？但我們覺得那不是對誰的不敬，而是對漢字一種發(fā)自內(nèi)心的贊美，更是積淀了多少優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化升華而成的一種民族自信的底氣！在電腦技術(shù)普及到世界每一個角落的今天，隨著漢字輸入軟件的開發(fā)，隨著漢字錄入速度的不斷提升，更隨著漢字節(jié)省存儲空間優(yōu)勢的日益彰顯，我們中華民族古老的漢字越來越煥發(fā)著燦爛的青春光彩，漢字的未來，怕真要如老師所斷言的，永遠(yuǎn)也拼音化不了。

后來有一次，老師給我們講杜甫的詩歌，講到對杜甫的評價，又講到一位在文學(xué)界是泰斗級人物的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人“用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來評價杜甫”，順便補(bǔ)了一句：“我看他就不是真正的共產(chǎn)黨人。”當(dāng)時覺得老師的口氣真不小，后來細(xì)想，那其實(shí)是老師以共產(chǎn)黨人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己：認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)而實(shí)事求是，那風(fēng)格幾近于太史公評價當(dāng)時的漢武大帝，是全然無所依附，無所畏懼的。

上世紀(jì)八十年代末，我站上講臺還來不及站穩(wěn)不知能否站穩(wěn)的時候，一位同事變身而成為政府部門的領(lǐng)導(dǎo)，趕場買菜的時候，專程帶我們繞道去看他的辦公室，還坐在辦公桌前擺弄著十足的領(lǐng)導(dǎo)架式，那分明是在表白：你們看我，當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，有自己的辦公室，多威風(fēng)啊？并一再提示，能夠幫助我改行讓我當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)而且可能未來風(fēng)光無限，我?guī)状瓮裱灾x絕似乎都還不明白，或者說那“盛情”確實(shí)難卻，我最后只得明言：我們之間，作為弟兄可以，這方面的話，就免談了。這才作罷。九十年代中期，當(dāng)我在講臺上站穩(wěn)了腳跟又還來得及不站下去的時候，一位在政府要害部門當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的好朋友又對我說：“兄弟，要想改行的話，來我的辦公室一趟，或者，給我打個電話?！边@在想走仕途的人，是多么難得的機(jī)會啊。可懵懂的我，仿佛覺得我的“奇服”漸成，中途放棄，何其痛心，最終竟閉門而且沉默著，無法面對那位真誠關(guān)心和想幫助我的好朋友。

后來一位和我一起分頭負(fù)責(zé)高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的同事從學(xué)生作文本中抄了一首標(biāo)題中嵌著我名字的五律送我：

從來居俗世，幾何避凡塵。

墨香伴月睡，筆粉和露耕。

葛衣穿鬧市，節(jié)杖躡秋林。

何需青云志，桃李慰平生。

躬逢盛世，我作為一介平民，卻了無青云之志，“墨香伴月睡，筆粉和露耕”是時代賦予我的命運(yùn)；“葛衣穿鬧市，節(jié)杖躡秋林”或許就是我的“奇服”，我既好之，哪怕年老，又豈可衰？再后來，家鄉(xiāng)的領(lǐng)導(dǎo)出于對我的特殊關(guān)愛，讓我在縣城中學(xué)當(dāng)個小領(lǐng)導(dǎo)，沒多久，我竟棄之而去，離開了我的家鄉(xiāng)。

英雄是不少人的榜樣，榜樣的力量是無窮的。我的恩師不是英雄，但永遠(yuǎn)是我的榜樣，我仰之望之，但求以今生今世追之。倘能遵從時代所賦予的命運(yùn)，做好一介平民，從平淡的生活中去感受平淡人生的意義，展示特定時代中有意義的平民人生，將是最好。

欣悉袁老師嘔心籌措夏其模先生逝世二十周年紀(jì)念和追思活動之際，謹(jǐn)以此，紀(jì)念我們的恩師夏其模先生！

2014年5月13日于貴陽

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