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師情,在心海蕩漾

2012-02-10 13:10 作者:南山刺槐  | 6條評(píng)論 相關(guān)文章 | 我要投稿

不知為什么,每當(dāng)有寫作靈感或沖動(dòng)的時(shí)候,我總會(huì)想起高中時(shí)的語文老師廖五洲,心海里總有一種情愫蕩漾。之所以有這樣的情愫,是因?yàn)槔蠋熀臀翌H有淵源,給我的印象太深了。歲月滄桑,二十年前上高中時(shí)的記憶底片已經(jīng)泛黃,但老師的形象卻依然那么清晰,老師的洋溢著詩情的話語依然在耳邊縈繞。

老師和我同鄉(xiāng)而且也在同一行政村,只是分別屬于兩個(gè)自然村,雖然離得很近,但我一直沒見過老師。上個(gè)世紀(jì)的八十年代初,老師考上了天水師專中文系,這在當(dāng)時(shí)是一件轟動(dòng)一時(shí)的很了不起的事。老師上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)刻苦勤奮,成績(jī)優(yōu)異,最終成就了自己夢(mèng)想,成了遠(yuǎn)近聞名的青年詩人,也成了寬川鄉(xiāng)一、兩代學(xué)子的楷模和偶像。上小學(xué)、初中時(shí)父母就經(jīng)常以老師為榜樣來教育我:你看人家廖五洲多么聽話,考上了大學(xué),又是詩人,現(xiàn)在在城里的學(xué)校里當(dāng)老師,人家的父母臉上多光彩,你怎么就不好好念呢!父母的念叨,村里人的贊嘆,使老師的名字深深的烙印在了我的心頭,不禁暗下決心:一定好好學(xué)習(xí),和老師一樣出人頭地!

景仰和羨慕之余,心想:如果廖老師能給我教語文課那該多好??!

那一年,我到縣一中上高中,開學(xué)初的第一節(jié)語文課,上課鈴響過,一位中等身材、面龐白凈、頭發(fā)微卷的老師邁著矍鑠的步子走上講臺(tái),用那深邃的眸子掃視了一下我們,微笑著用渾厚有力、富有磁性的男中音問道:“同學(xué)們,世界上有幾大洲?”“七大洲!”一些同學(xué)怯生生地答。“那撂去五大洲就是我的姓名了,大家知道嗎?”老師說著手一揮,做了個(gè)撂的手勢(shì)。同學(xué)們面面相覷,摸不著頭腦。老師詭秘地一笑說:“撂和廖是諧音,撂去五大洲就是廖五洲,也是鄙人大名??!”

哦,這位就是廖老師,就是我心中的詩人、我膜拜的同鄉(xiāng),他要給我教語文了!這是真的嗎!原來夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間是這么輕易跨越的!我真是高興極了!

或許是有了先入為主的鄉(xiāng)情意識(shí),抑或是我有那么一點(diǎn)文學(xué)細(xì)胞,從那時(shí)起我喜歡上語文課,喜歡老師似詩情流淌一般生動(dòng)有趣的課堂。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

還記得高一語文一開始就是朱自清的散文《荷塘月色》和《綠》,朱自清先生的文字本來就清秀雋永、質(zhì)樸腴厚,經(jīng)老師抑揚(yáng)頓挫、眉目傳情地朗讀,不覺讓人沉醉在作品曼妙、恬靜的意境中,那聲調(diào)疾時(shí)如鼓點(diǎn),激蕩思緒,緩時(shí)如溪流,浸潤(rùn)心田,似大河奔騰而來,又如潮水悄然而去。在讀到“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電一般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了”這一句時(shí),老師的雙唇、卷發(fā)連同他下巴黑痣上一撮老長(zhǎng)的胡須一起顫動(dòng)起來。老師似乎也成了荷塘里的一朵白花,在動(dòng)與靜的變幻中盡情地享受文字的唯美和空靈。與其說老師在朗讀,不如說他在敘說在歌唱在演繹生命的圣潔與絢麗,在輕輕揮灑美的情愫。現(xiàn)在一些語文教師動(dòng)輒就讓學(xué)生看名校名師的教學(xué)視頻,怎么能收到這樣聲情并茂的效果呢?

原來朗讀也是一種享受!我開始喜歡朗讀和背誦了,特別是名家名篇或名句,我都手不釋卷、逐字逐句的背誦。慢慢地,我的寫作也有了很大的進(jìn)步。

記得高一第一學(xué)期期末語文試卷的作文是一個(gè)命題作文,好像是“童年”吧。看了作文題,我想到了自己的童年時(shí)期生活的困難、兄弟分家時(shí)為瑣事,圍繞屋后的一棵老槐樹,敘說了生活的艱辛和滄桑。這是我第一次寫自己的經(jīng)歷,抒發(fā)自己的真情實(shí)感,但文字笨拙甚至言不由衷,心里想作文成績(jī)一定不高。放假那天,語文試卷發(fā)下來了,我急忙翻開看作文成績(jī),啊!我的作文竟然得了40分(滿分50分)!再一看作文后面,老師用紅筆寫了一段長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語,用詩一般的話語給我以表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓我繼續(xù)堅(jiān)持和努力,我的明天一定更美好。

老師的鼓勵(lì)給了我莫大的力量和勇氣,我對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,堅(jiān)持背誦、寫日記,有時(shí)在老師布置的作文篇目之外寫一首小詩或短文,老師看到后都會(huì)給我修改并寫上評(píng)語。如此一來,我這個(gè)“丑小鴨”也有了自信,雖然不能和班上的文學(xué)嬌子馬包強(qiáng)(筆名包苞,現(xiàn)為禮縣詩人)、何子蘭、張迪等相媲美,但在老師的引導(dǎo)和影響下,我有了自己的好,有了一定的目標(biāo)和追求,這何嘗不是一種成功呢?

可惜到了高二由于文理分科的緣故,廖老師不再給我教語文了。然而老師給了我信念,開啟了我寫作的興趣之門,老師的性格、才情和聲音一直伴隨著我,直至我高中畢業(yè)考入天水師專。

1993年師專畢業(yè),沒有任何背景、家境貧困的我卻幻想能在縣城工作。思慮再三,只好冒冒失失地去找還在一中執(zhí)教的廖老師,他二話沒說,領(lǐng)著我東奔西跑,四處求人,甚至為了我在當(dāng)時(shí)的某教委主任家喝得酩酊大醉。然而結(jié)果還是未能遂愿,因?yàn)槔蠋熌菚r(shí)只是一名普通教師!

于是,我只好來這個(gè)小鎮(zhèn)上任教,一干就是十九年。十九年來,我因事業(yè)碌碌無為,生活困窘而意志消沉,當(dāng)初的夢(mèng)想和豪情早已被蹉跎歲月消磨殆盡,而老師卻憑自己的才干和能力調(diào)離教師崗位,后又歷任徽縣、康縣政府副縣長(zhǎng),從政之余,百忙之中,老師還在堅(jiān)持寫詩,才情和汗水孕育豐碩的成果,兩本詩集相繼出版,在我們寬川更是有口皆碑。有好幾回,我想給老師打個(gè)電話問問好,可想到自己的落魄,想到老師對(duì)我的幫助,想到我這么些年的淡漠和無知,就感到無地自容,只好作罷!

去年6月,我的散文《寬川涼粉》在《隴南日?qǐng)?bào)》登載后,老師看了給我發(fā)來短信:東輝好!寬川涼粉好!后來又給我打電話,說我的《寬川涼粉》寫得好,有他的風(fēng)格,像他的學(xué)生,并邀我節(jié)期間和他見面敘敘舊。敬愛的老師,您太抬舉我了,我哪里能有您的風(fēng)格!敬愛的老師,謝謝您,謝謝您還記得我!春節(jié)我一定來看您!

從那天起,我就在局促不安中策劃者如何去看老師,想象著自己的尷尬,想象著老師的神情,是否還是那么的直爽,還是那么的滿臉詩意?

大年初二那天一早,我揣著醞釀了幾個(gè)月的心情,翻騰著滿肚子的話,急切而又踟躕地來到老師的老家里??匆娎蠋煹乃查g,我覺得臉在發(fā)燒,心跳得很快,滿肚子話卻無從說起,是羞愧、內(nèi)疚還是自卑,我只覺得身上有無數(shù)只蟲子在爬。老師依然那么親切,那么和藹,臉上依然詩意盎然,他噓寒問暖,詢問了我的工作和家庭,這讓我又找到了當(dāng)年的感覺。我剛來時(shí)的感覺漸漸消失了,和老師在一起,真好!接著我們一起談詩歌創(chuàng)作,談散文,回憶往昔的日子,最后把記憶中的日子盛進(jìn)了酒杯里,再一飲而盡,讓師情流淌進(jìn)心海里,歷久但會(huì)彌香!

從老師家里出來,太陽已在山那邊掛得老高了,地里反射來的陽光更加耀眼、透亮,而我的臉依然很紅,不過不是羞愧,而是因?yàn)槟菐妆M師情的美酒在心海里蕩漾!

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師情,在心海蕩漾的評(píng)論 (共 6 條)

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