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生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

大家好，我是今天的說(shuō)課人XXX，今天我說(shuō)課的內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

我將從以下九個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

首先是教材分析。本節(jié)選自人教版高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第五章第三節(jié)內(nèi)容。課標(biāo)中對(duì)應(yīng)的要求為分析生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律，關(guān)注全球變暖等全球性環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)和生物圈的影響。本節(jié)課主要包括碳循環(huán)和能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)兩部分內(nèi)容。是對(duì)本章內(nèi)容的提升和綜合應(yīng)用，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。同時(shí)本章內(nèi)容注重與社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)以致用的能力。

本節(jié)內(nèi)容的授課對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)循環(huán)已經(jīng)建立了初步的認(rèn)識(shí)。這一階段的學(xué)生聯(lián)系生活、比較分析和歸納總結(jié)的能力較強(qiáng)，但對(duì)物質(zhì)循環(huán)的認(rèn)識(shí)停留在基于生活經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的原則的理解還不夠深入，所以需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

基于以上分析，我制定了一下四個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，確立了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，并打算采用提問(wèn)法、講授法、演示法、小組討論法來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

為使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，教師和學(xué)生應(yīng)做好一下課前準(zhǔn)備。

接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程，共分為五個(gè)部分。

首先，我將通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：為什么地球上的物質(zhì)至今為止還沒(méi)有被生物消耗完來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。

接下來(lái)，我將展示待完善物質(zhì)循環(huán)概念，通過(guò)填空的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)物質(zhì)循環(huán)的概念及要點(diǎn)。隨后，我將組織學(xué)生閱讀課本并進(jìn)行思考討論以下問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題逐步構(gòu)建碳循環(huán)過(guò)程結(jié)構(gòu)模式圖。接著，我將通過(guò)填空的形式與學(xué)生共同總結(jié)碳循環(huán)的過(guò)程及其特點(diǎn)，幫助學(xué)生完善筆記突出重點(diǎn)。

為加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)循環(huán)特點(diǎn)的理解，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)南極企鵝體內(nèi)出現(xiàn)DDT這一事例進(jìn)行分析，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

接下里，我將組織學(xué)生閱讀課本“與社會(huì)聯(lián)系”，要求學(xué)生思考并回答溫室效應(yīng)的成因，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接著，我將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，列舉溫室效應(yīng)的危害，及對(duì)應(yīng)的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)家園的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)以致用。隨后，我將播放溫室效應(yīng)宣傳短片。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)。

對(duì)于能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系，我將充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，組織學(xué)生小組合作學(xué)想，共同完成表格：能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系表格，來(lái)突破難點(diǎn)，鞏固能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)這兩節(jié)課的重點(diǎn)。

最后，我將結(jié)合板書(shū)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

以上是我的教育過(guò)程，以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)

和教學(xué)設(shè)計(jì)反思。

（一）預(yù)期目標(biāo)

課堂氛圍活躍。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說(shuō)出物循環(huán)的概念，概述碳循環(huán)的過(guò)程，能夠?qū)⑽镔|(zhì)循環(huán)原理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)同保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并自覺(jué)參與環(huán)?；顒?dòng)。

（二）優(yōu)點(diǎn)

在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系，深入理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。

（三）不足

學(xué)生對(duì)于元素和物質(zhì)的認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)本節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的物質(zhì)的理解產(chǎn)生干擾，學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)如能量流動(dòng)的掌握不夠牢固