數(shù)學(xué)如何突出教學(xué)重點？在數(shù)學(xué)課堂中如何突出教學(xué)重點，并沒有固定不變的模式。只要我們每一位數(shù)學(xué)教師在備課上多動腦筋，認真研究大綱，努力鉆研教材，全心全意地投身到教學(xué)工作中去，就能找到突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的錦囊妙計，下面，小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

引導(dǎo)自主探索

小學(xué)生年齡小，注意力難以持久，自我控制能力低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用小學(xué)生好動的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等活動自主探索知識，從而自然地突出了教學(xué)的重點。例如，教學(xué)“圓的認識”一課時，以學(xué)生動手操作來展開教學(xué)活動，共分以下四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用對折、畫一畫和概念推理等方法，探究出圓的半徑和直徑有無數(shù)條；

第二個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借助測量、對折、半徑的概念進行推理，清楚地認識到同一個圓中的半徑和直徑都分別相等；第三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過測量、對折及直徑與半徑的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)同一個圓中直徑的長度是半徑的兩倍；第四個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主探索活動，發(fā)現(xiàn)“圓心決定圓的位置”等結(jié)論。課堂教學(xué)中，正是因為教師給學(xué)生提供動手操作、自主探索的機會和時間，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，從而有效地突出了課堂教學(xué)的重點。

個案整理，初嘗單線思維

趁熱打鐵，我揭示了本節(jié)課需要完成的主題內(nèi)容：面積，并把它寫在黑板的中央。告訴學(xué)生們，這個寫在中央的名詞或動詞就是主題關(guān)鍵詞，也就是表達核心的詞。寫上了中心主題詞，我詢問同學(xué)腦中迅速出現(xiàn)的與其有關(guān)的聯(lián)想詞是什么，同學(xué)們立刻活躍起來，紛紛提出了“面積單位”“正方形面積”“長方形面積”“圓面積”“三角形以及梯形面積”等許多語句。此時老師的心情也被學(xué)生們直接的反應(yīng)給激活，告訴學(xué)生們，這第一反應(yīng)產(chǎn)生的詞句就屬于“次主題”，也就成功的與主題產(chǎn)生了單線聯(lián)系。把此主題與核心主題連上線，就基本完成了思維的最初級階段。

想向中級階段延伸，就得在線上添上方向箭頭以及它們之間的聯(lián)系語句。老師在“面積”和“正方形面積”上寫上了這樣一個詞“包含”。學(xué)生心領(lǐng)神會的點頭，表示了他們的理解。有了老師的示范，我立即布置了學(xué)生們進行嘗試練習(xí)，選擇一個黑板上的次主題展開連線思維工作。巡視學(xué)生們練習(xí)，我看到了有學(xué)生選擇了“正方形”主題，寫下了它的次主題“長方形”，中間連上了單方向箭頭，寫上了關(guān)系句“基礎(chǔ)”。也有學(xué)生選擇了“三角形面積”與“S=A*H/2”連上線，寫上了“計算公式”關(guān)系句。還有學(xué)生畫了一個圓旁邊連上的被切割后拼成的平行四邊形圖形。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。