如今的教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域存在很多問題，作為老師我們應(yīng)該知道。

1、對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)了解不充分

對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)了解不充分;只知道教學(xué)和學(xué)習(xí)的皮毛，顯然是不可能做出好的教學(xué)設(shè)計(jì)的。

教學(xué)設(shè)計(jì)人員，首先應(yīng)該在人是如何學(xué)習(xí)的這個(gè)問題上很有自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，了解學(xué)習(xí)和教學(xué)的規(guī)律，知道學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的，懂得怎樣來干預(yù)學(xué)習(xí)和教學(xué)。

許多從事教學(xué)設(shè)計(jì)的人員，沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，甚至對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也缺乏反思和總結(jié)。這樣顯然是不可能拿出好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)品來的。所以，不管是在線教育平臺(tái)還是線下學(xué)校，好老師也是不多見的。

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)了解不夠重視不夠

在一線，實(shí)踐領(lǐng)域里工作的人，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)了解不夠，也重視不夠。目前教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)，基本上是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)的。

不說別的，單就我們一線老師布置給學(xué)生的作業(yè)，就很缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)思想與方法。

3、受線性思維和分析思維的制約

打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，教學(xué)和學(xué)習(xí)如果是牛，你就不能希望將好的牛腿、牛身子、牛頭、牛尾巴加在一起，就能設(shè)計(jì)開發(fā)出一頭健壯活蹦亂跳的牛來。

缺乏系統(tǒng)思維和系統(tǒng)考量，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的復(fù)雜性考慮不夠，這在包括教學(xué)設(shè)計(jì)在內(nèi)的我們這個(gè)領(lǐng)域是有一定的普遍性的。

4、缺乏好的易用教學(xué)設(shè)計(jì)工具

企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)沒有拿出好的、實(shí)用的、簡(jiǎn)便的設(shè)計(jì)工具來幫助一線人員進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣的結(jié)果就是的教學(xué)設(shè)計(jì)變成了專家和行家里手的陣地，而專家往往又對(duì)一線學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)了解甚微，所以也就根本無法拿出令一線教師心服口服的設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)品來。

所以，不是所有進(jìn)行過教學(xué)設(shè)計(jì)的老師，都能夠讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講的，這也顯得好老師彌足珍貴。雖然教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞不是老師教學(xué)效果的唯一評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，到那時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)依舊是老師在教學(xué)時(shí)不可忽視的教學(xué)工具。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。