干貨不多，不太好理解。有貨，但是不管飽。有些貨，快過期了。

第二部分很重要（但是又不是特別的深入），但三部分次之。

新手不太推薦，有一定門檻。（書中有一些原罪、架構(gòu)、主線、支線、暗線……這類的詞）

說了很多自己作品的例子，實(shí)在不好理解。（感覺像是推書）

個(gè)人見解

第一部分?“想發(fā)設(shè)法”：寫作前的前期準(zhǔn)備

第1堂課 留住靈感，關(guān)于寫作聯(lián)想的5種類型與3種辦法

片刻的靈感不足以完成一部作品。但是有方法。

靈感，可以是一個(gè)你認(rèn)為有趣的人設(shè)（人物），可以是一個(gè)場景，幾句對(duì)白，物品……

聯(lián)想方法

1.?因果聯(lián)想

事出有因，凡事有果。（他為什么被打了，不還手？原因是什么？）

2.?相似、相近聯(lián)想

項(xiàng)鏈、項(xiàng)圈、圍巾。（絲巾隨風(fēng)飄蕩聯(lián)想到海水波濤洶涌）

3.?對(duì)比聯(lián)想

窮人和富人同時(shí)帶了一塊相同的表。會(huì)發(fā)生什么呢？

4.?拓展聯(lián)想

比如說，手表。表層就是看時(shí)間的東西，實(shí)際上還有時(shí)間的流逝的，或者是親情、友情、愛情的流逝（可能是誰送的，意義非凡，有所暗喻也行）

5.?線索聯(lián)想

表是誰的造的？他是誰？他為什么造這塊表？圖紙是誰給他的？（像個(gè)名偵探一樣梳理你的故事）

怎么訓(xùn)練聯(lián)想能力（檢測”CLC”）

1.?center：中心發(fā)散法

隨便寫出十句話，描述它的特征。

舉例：手機(jī)

（1）手機(jī)是蘋果13手機(jī)

（2）手機(jī)有粉色的背殼

（3）手機(jī)壁紙是二次元妹子

（4）手機(jī)掛飾是漫威英雄

（5）手機(jī)里有大量妹子圖片

（6）手機(jī)有欠費(fèi)的短信

（7）手機(jī)通訊錄只有一個(gè)人的電話

（8）推測手機(jī)是男孩子

（9）備忘錄有“生活太難了”的悲觀語句

（10）手機(jī)電量百分之10

2.?Link：邏輯鏈條法

他死了，他是誰？他為何而死？殺他的人和他有什么仇？

你會(huì)有很多的答案，他是公爵、農(nóng)民、騎士、貴婦人，他因?yàn)閻矍?、親情、背叛，殺他的人和他有殺父、奪妻、侵占財(cái)物……的仇

找一個(gè)你想寫的主題，比如奪妻之仇，你在奪妻的基礎(chǔ)上再想、再寫

3.?Contact：填補(bǔ)關(guān)聯(lián)法

把兩種弱相關(guān)的東西聯(lián)系在一起，進(jìn)行想象（鍛煉）。

隨便舉例：糖和馬桶塞

基本沒有聯(lián)系。但是我們可以發(fā)揮想象。

人物：愛吃糖的武士，但是他的武器是馬桶揣。

情節(jié)：廁所里，一個(gè)人把糖剝開后，放進(jìn)了馬桶揣中，并且進(jìn)行了輕輕搖晃的舉動(dòng)。（可能是要報(bào)復(fù)某人）

場景：滿是五顏六色糖果構(gòu)成的房間，天花板上掛滿了倒置的馬桶揣，十分詭異。

推薦一個(gè)游戲

出題者，提出一個(gè)問題，比如“一個(gè)人在廁所洗澡，然后他死了，你猜為什么？”

答題者，就各種猜，猜人物身份、動(dòng)機(jī)、環(huán)境、死因……

出題者，根據(jù)他問的進(jìn)行回答，但只回答“是”或者“不是”

大家應(yīng)該玩過，沒玩過，也應(yīng)該見過別人玩（綜藝?yán)铮?/p>

出題者：一個(gè)人在廁所洗澡，然后他死了，你猜為什么？

答題者：他是學(xué)生嗎？

出題者：是

答題者：廁所能洗澡嗎？

出題者：是

……

有靈感即時(shí)記下，記在本子，或者手機(jī)的備忘錄里。之后要把靈感落實(shí)成故事，成為作品。

第2堂課 搭建架構(gòu)：《午夜兇鈴》與盜墓小說的靈感碰撞

有好的想法（靈感），寫不下去。怎么辦？

對(duì)靈感進(jìn)行深挖，追問。就是這個(gè)點(diǎn)子你想表達(dá)什么？想要達(dá)到一個(gè)什么效果？在整個(gè)故事中是不是不可或缺的核心，還是開端。

富人和窮人的兩個(gè)孩子都帶了同一款價(jià)格高昂的兒童手表。故事發(fā)生在哪？學(xué)校？誰的故事？故事的主角是誰？會(huì)有怎么樣的沖突和矛盾？（富人孩子的表丟了，懷疑是窮人孩子偷的）

人物大事記（就是人物特征！）

你所寫的人物是外向還是內(nèi)向，愛吃什么，喜歡什么，特長是什么，討厭什么，他最好的伙伴是誰，他喜歡誰，他的家人怎么樣，他家境如何等

在寫作之前，你的人物畫像準(zhǔn)備的越詳細(xì)，對(duì)故事的創(chuàng)作幫助就會(huì)越大。（凡事有度，你覺得ok就ok）

好處：幫助作者系統(tǒng)的思考，把控故事走向和架構(gòu)。幫助充沛情節(jié)，遇到瓶頸打開新思路。

如何利用矛盾的糾纏和激化來推動(dòng)沖突，從而完善故事架構(gòu)

人物情節(jié)同等重要，相輔相成。

利用人物情感推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，來完善故事的架構(gòu)，這是小說作者必備的技巧。

小說人物的情緒（情感）分為兩種：

1.?有心理準(zhǔn)備的情緒

比如：欲望、渴望。

窮孩子一直渴望長大成為一個(gè)有錢人。（或者發(fā)明家、報(bào)仇）

2.?無心理準(zhǔn)備的情緒

比如：擔(dān)心、害怕、悲傷、快樂、驚喜

天黑了，忽然跳出一個(gè)人，我害怕。（需要準(zhǔn)備嗎？不需要）

主人公在故事的發(fā)展中，情感訴求遇到了打壓（得不到滿足），遇到了阻礙，他想破除阻礙。這樣就會(huì)導(dǎo)致沖突，沖突，正是故事架構(gòu)的重要組成部分。

有人的地方就有沖突，小沖突不斷交織形成大沖突，大沖突把故事推向高潮。

小沖突是夫妻間的小打小鬧（還可以在一起過日子），大沖突是夫妻間不可調(diào)和的（離婚，分孩子，分家產(chǎn)，謀殺）不能在一起過日子了。

寫你的故事

1.對(duì)靈感進(jìn)行追問

2.完善人物大事記（人物特征）

3.善于制造沖突

做到以上三點(diǎn)，你的故事架構(gòu)基本完成。

檢查，事件是否矛盾，時(shí)間上是否沖突，是否與時(shí)代背景相違背，是否在某些方面細(xì)末節(jié)糾纏太多。

第3堂課 為人物起名的5中策略（這也用講？）

1.?根據(jù)人物性格特征來取名字

孫正義（正義的人） 張爽（性格直爽）

王二狗這人真狗

不會(huì)虧是李刷子 真有把刷子

2.?根據(jù)諧音來給人物取名

諧音取名有代表人物命運(yùn)，行事，或者諷刺的作用。

比如：這個(gè)人物特別扣。聯(lián)想到鐵公雞，咱們?nèi)∶?，鐵恭濟(jì)

或者不要那么明顯，假大方，賈達(dá)紡

3.?可根據(jù)劇情伏筆來起名

比如：父親姓王，母親姓高，兒子卻姓歐陽。（可能是領(lǐng)養(yǎng)的孩子，父親是養(yǎng)父，之前跟母親姓，離婚了，判給了父親……）

4.?根據(jù)作者的閱讀趣味來取名字

用一些自己喜歡的閱讀書籍里的人物名。

5.?根據(jù)時(shí)代背景取名

張愛國 李國強(qiáng) 王和平 趙建軍

注意事項(xiàng)

別太生僻（有賣弄的嫌疑），人物名字別好像有秘密最后又沒有秘密（浪費(fèi)感情）。

舉例，假設(shè)你的書名叫《一人之下》你的一個(gè)人物叫，張一人。大家都以為他很牛逼，結(jié)果是個(gè)菜雞。（那你取這名字干嘛，糊弄誰呢？）

起名，別浪費(fèi)太多精力。（就是個(gè)名字而已）

第4堂課 故事是素材的積累，小說是故事性的交叉

素材就是未加工的材料，材料可以是幾句你喜歡的對(duì)白、圖片、小視頻、某新聞……

素材來源

1.?生活（人和事）

2.?閱讀文學(xué)作品

我們看別人故事的時(shí)候，總會(huì)想怎么不在一起啊，我寫就不會(huì)這么寫……

3.?新聞資訊（各種信息，電影、電視劇、新聞……）

小說都有主線（掌控故事的發(fā)展走向），輔線（支線）也很重要，有經(jīng)驗(yàn)的作者會(huì)通過它來調(diào)整敘述節(jié)奏。

故事的敘述類型常見的分幾種，我畫圖表示。（A到B是主線）

?

第二部分?“費(fèi)勁心機(jī)”：謀篇布局的寫作技巧

第5堂課 7部經(jīng)典教你怎樣有個(gè)好開篇（建議跳過）

開頭很重要。

（別糾結(jié)，因?yàn)樗腥硕紩?huì)這么說，什么懂重要，就對(duì)了）

1.?快節(jié)奏出沖突，讓讀者產(chǎn)生緊張感

斯蒂芬金的《魔女嘉莉》

讓人感興趣

2.?慢節(jié)奏鋪細(xì)節(jié)，讓讀者產(chǎn)生代入感

《了不起的蓋茨比》

如何寫出一個(gè)有吸引力的開頭呢？

1.?設(shè)置懸念：引發(fā)好奇心

張愛玲《沉香屑第一爐香》

舉例：誰能想到這位頂級(jí)富豪，是靠這樣才能發(fā)家致富的。讓我為你細(xì)細(xì)說來

2.?設(shè)置困境：引發(fā)讀者對(duì)于主角命運(yùn)的關(guān)心

《肖生克的救贖》

3.?設(shè)置氛圍：為全文奠定一個(gè)基調(diào)

《百年孤獨(dú)》

4.?抒發(fā)情感：讓讀者和你一起產(chǎn)生情緒

《雙城記》

5.?制造畫面感：讓讀者能自動(dòng)把文字轉(zhuǎn)化成影像

《宛如昨日》

第6堂課 《哈姆雷特》：讓人物“活”起來

人物很重要

怎樣的人物才算是有血有肉呢？

1.?性格分明，并且行為合理

敢愛敢恨，正直勇敢，還是唯唯諾諾，委屈求全

人物在情境下，性格下做符合人物行為的事。（看起來可能不符合，但是合理）

比如：一個(gè)瘦弱的人，性格也是唯唯諾諾的，遇到了平時(shí)一直欺負(fù)他的三人，那么他的正常反應(yīng)的交錢交差。

簡單改變一下情景，他今天不巧帶了特別多的錢，而這些錢特別的重要，是要給喜歡多年的女孩——買那個(gè)女孩一直想要的一個(gè)禮物。這時(shí)候他遇到三人會(huì)怎么做呢？如果這時(shí)候那個(gè)女孩也在呢？

這個(gè)男孩可不可以勇敢一次，不管怎么挨著他都守護(hù)住了。（可以）

2.?人物情感有變化

人物有變化才好看。（看不出來，原來你喜歡品如的衣服，你好□啊~）

很容易理解吧。

就是：最初印象——一件事——改變最初印象

舉例：一開是以為他是個(gè)浪蕩不羈的花花公子——發(fā)生了比如斗毆、街頭械斗、槍戰(zhàn)，女主被他誓死保護(hù)（這時(shí)候電影會(huì)有一個(gè)畫面是這樣的，男的緊張的拿著槍對(duì)著敵人開火，女主則滿臉愛意心疼的看著男主。）——女主改觀了，沒想到他那么成熟穩(wěn)重、可靠

這是很簡單的變化，如果你要復(fù)雜的話，就能自己想了。

比如：女二

愛慕男主——嫉妒女主——恨女主——釋懷、祝福兩人——最后接受男二

如何讓人物自己豐滿起來呢？

1.?讓人物的矛盾屬性共存

愛情還是親情？理想還是生存？（兩難）

2.?把人物放置在場景之中

“大時(shí)代”里的“小命運(yùn)”。

這個(gè)場景是指大時(shí)代的場景，故事所處的年代背景、和相關(guān)的歷史大事件。

3.?人物要有自己的特點(diǎn)

性格特點(diǎn)、外貌特點(diǎn)。（或者一些嗜好、怪癖）

性格和外貌，會(huì)有一些統(tǒng)一（多數(shù)情況下），比如：陰柔男肯定要瘦要有長發(fā)，鋼鐵直男一身肌肉剃個(gè)大平頭，有智慧的人物戴眼鏡，清純妹妹愛穿白色連衣裙

你要一個(gè)奇怪的人物，你就反著來，鋼鐵直男留長發(fā)戴眼鏡穿著白色連衣裙。

4.?人物行為要合理

舉例：小明的糖被小華，不小心打掉了，小明把小華打的住了半年醫(yī)院。

讀者ps：至于嗎，至于嗎，就這，就黑化了，小華又不是故意的。

好的，為了讓這個(gè)事成立，合理。

我們要編（我瞎編的）：

1.?小華是如何的惡劣

(1)?小華平時(shí)就愛欺負(fù)人，也最喜歡欺負(fù)小明（打、罵、掐）

(2)?之前小明不叫小明，叫小鵬被小華欺負(fù)后就變成小明了（某事故）

2.?搞點(diǎn)階級(jí)矛盾

(1)?小華仗著家里有錢，欺負(fù)小明，有次小明媽媽來理論，也被小華罵“窮鬼”

3.?小明是如何的可憐

(1)?小明是窮孩子，每次上學(xué)要走很遠(yuǎn)的山路，上學(xué)前還懂事的弄好飯給爺爺奶奶吃，照顧生病的爺爺奶奶

(2)?省吃儉用，勤奮好學(xué)，禮貌待人

4.?把“糖”附上價(jià)值，專屬意義

(1)?這個(gè)糖是多年沒有回家的母親，為了省下兩塊的能做到底的公交車錢，愣是走了一天，腳疼了一個(gè)月買下的。（不是糖，是濃濃的母愛）

(2)?他吃糖的這天是他15歲生日，他為此等了好幾個(gè)月，他想等成績單下來如果是滿分，就吃。算是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。（是滿分）

如果再讓人討厭一點(diǎn)的話，可以這樣寫，就在小男孩剛剛要放進(jìn)嘴巴里的時(shí)候，被小華打掉了，還好巧不巧的掉在了，小華剛剛吐的那口濃痰之上。（絕對(duì)不能在撿起來吃的那種）

（如果這樣寫的話，實(shí)在太討厭了，是作者太討厭。）

小明為什么要打小華，大家就懂了。（很合理）

第7堂課 《黃金年代》：要用讓人聽得懂的詞

精準(zhǔn)用詞。

越是相互了解的人，越是能準(zhǔn)確的刺痛對(duì)方。

《黃金時(shí)代》

生活就像是個(gè)緩慢受錘的過程。

問：好在哪里？

答：好就好在“錘”這個(gè)字，把“生活”比喻成“鐵塊”需要錘。

“錘”可以聯(lián)想到鑄造，把鐵塊捶打成型。

生活也是如何，把我們捶打成型。

有共性，所以比較好。

詞匯量少的原因

1.?積累少

2.?不會(huì)鏈接詞語，形成思維定式

思維定式（不會(huì)活學(xué)活用）

舉例（擬人）

思維定式：小鳥唧唧咋咋像是在說話。

優(yōu)化：小鳥唧唧咋咋說著話。

優(yōu)化+2：小鳥唱著歌。

優(yōu)化+10：小鳥說了一段rap。

優(yōu)化+99：小鳥說：“我是人！我是人！”

?

解決

1.?針對(duì)性閱讀

覺得自己語句不美，就去看語句美的書，抄一抄，記一記，模仿模仿）

2.?清晰了解每個(gè)詞、詞匯的意思

人艱不拆，易錯(cuò)成語、詞語什么的）

3.?將描述同一事物的詞匯分等級(jí)、分程度積累

微笑、大笑、狂笑、癲笑、嗤笑、癡笑、傻笑

不會(huì)鏈接詞語，形成思維定式怎么辦？

思維定式：就是用一些很稀疏平常的詞，用的人太多了。（別看起來像是個(gè)小學(xué)生就行）

1.?多用動(dòng)詞。動(dòng)詞永不褪色

2.?在形容詞方面推陳出新

“腦后的細(xì)長鞭子，貓尾巴似的飛著”

注意：不要胡亂堆砌華麗的詞語（可能會(huì)影響表達(dá)）、過于追求生僻字眼（給讀者增加閱讀難度）

第8堂課 《午夜兇鈴》：看過錄像帶的人為什么是7天內(nèi)死亡？

節(jié)奏很重要。

什么樣的節(jié)奏才是好節(jié)奏？

跌宕起伏，有松有馳，有快有慢

舉例：就好像一個(gè)頂級(jí)富豪，剛剛破產(chǎn)，只剩10塊錢，去買了個(gè)彩票，又中3個(gè)億。

好家伙，還來不及悲傷呢，轉(zhuǎn)身又富了。

得這樣安排，一個(gè)頂級(jí)富豪，宣布破產(chǎn)，破產(chǎn)幾個(gè)月內(nèi)，睡橋洞翻垃圾桶，撿垃圾，在最后想結(jié)束生命，只剩最后10塊錢，去買了個(gè)彩票，中3萬，后面租房子、收破爛、幾次創(chuàng)業(yè)（可能又破產(chǎn)一兩次）、重回富豪。

這就是跌宕起伏，幾度破產(chǎn)最后邁向輝煌。

有松有弛（有快有慢），就是忙和不忙，你的人物特別忙就是弛（好幾件事都要他處理），不忙就是松，放假了沒什么事。（一般某些大事處理完之后，可以安排一些輕松的事情，比如組織春游什么的）

如何把控節(jié)奏？

舉了《午夜兇鈴》看了錄像帶7天會(huì)死的案例。（書上沒說方法，需要自己悟，為什么是7天不是1天或者1個(gè)月，這就是分寸，需要自己把握）

單個(gè)情節(jié)節(jié)奏

如果你是連載的話，就可以根據(jù)讀者反饋進(jìn)行加快還是放緩。

快節(jié)奏：就是不斷的矛盾沖突，推進(jìn)故事進(jìn)程，讓讀者深陷其中。（接連不斷的案子，而不是處理了一個(gè)案子，才來另一個(gè)案子）

慢節(jié)奏：就是讓你在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放緩，比如某個(gè)大事件后，你可以寫一些發(fā)生在主角身上有趣的事情，讓大家緊繃的神經(jīng)放松放松。（或者在特別緊張的時(shí)候，某人忽然掉鏈子，搞笑一下）

第9堂課 如何制造伏筆：《海賊王》不僅是熱血少年漫

伏筆是什么？

用來反轉(zhuǎn)和解開謎底的東西。

它可能是一句話、一個(gè)物品、一個(gè)場景、一個(gè)人……

舉例：

一句話：樓下王叔叔說：“小娃娃，你爸沒打你吧。上次打你把我心疼壞了，給你棒棒糖吃，沒事就來我這玩啊?！?/p>

一個(gè)物品：那令牌分明是反派的，你怎么會(huì)有。

一個(gè)場景：虛竹：我也不知道在什么地方？那個(gè)地方特別冷，但是有我的夢(mèng)姑。

一個(gè)人：多年沒能懷孕的妻子，終于生了一孩子。可孩子卻長大，丈夫越是不安。因?yàn)楹妥约涸絹碓讲幌瘛?/p>

什么是好的伏筆

首先要用上，其次是巧妙（我也不懂），最好能點(diǎn)題，強(qiáng)化和升華主旨。

書中舉例：

一個(gè)愛吃的人，同時(shí)有著“話癆”的綽號(hào)，最后得舌癌，不能吃，不能說。

（伏筆在哪？之前所有關(guān)于吃和話癆的句子，都算伏筆，都是為了最后的那個(gè)結(jié)局，沒控制欲望的人，最后會(huì)被欲望反噬）

舉個(gè)簡單例子：

為了省錢舍不得扔而一直吃已經(jīng)壞了水果的母親，吃完了整箱。結(jié)果住院花了好幾萬。

到底怎樣制造伏筆？

1.?讓伏筆得以前后照應(yīng)

有伏筆，后面就有對(duì)應(yīng)。

意料之外，情理之中。（結(jié)局）（怎么他是兇手，奧，原來是這樣，合理。）

讀者以為結(jié)局是A和B，你給出一個(gè)C，并且解釋了一番（解釋就得靠之前留下的伏筆），十分合理。就是（意料之外，情理之中）

舉例：丈夫懷疑孩子不是自己的，可能是鄰居李師傅，或者是妻子前任男友的，然后丈夫一步一步的推進(jìn)，然后和妻子的矛盾也是越來越大，期間穿插孩子在兩人每次爭吵就到樓下王叔叔家（這時(shí)候你要很隱性的描寫，盡可能把這條信息藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，不明寫）

最后孩子是王叔叔的孩子。

你要讓人信服的話，能藏一些信息，看起來很正常卻又不太那么正常的信息。比如：樓下王叔叔到家里“首次”拜訪，竟然知道某些物品的位置（他一解釋又特別正常），又比如他不小心抱到了要摔倒的妻子，妻子沒生氣。孩子喜歡他。（信息要隱藏）最后一解釋，原來是他，難怪對(duì)小孩那么好。

2.?用文學(xué)梗來做伏筆（略）

3.?將細(xì)節(jié)當(dāng)做伏筆（看1）

第10堂課 《了不起的蓋茨比》：好的結(jié)尾是留白藝術(shù)

有幾種結(jié)局？

1.?留白、開放式結(jié)局

人物最后到底死沒死，不知道。（《盜夢(mèng)空間》里的陀螺到底停沒停？）

留白的作用，為了開續(xù)作。萬一書火了，結(jié)果主要人物全死了。

2.?抒情式的結(jié)尾

感嘆一下故事中的人物遭遇。

《了不起的蓋茨比》的結(jié)尾

舉例（隨便舉例的）：

某個(gè)有點(diǎn)瘋癲的乞丐說：“在這個(gè)時(shí)代呦，即使你努力了一輩子，拼搏了一輩子，攢了幾代的錢，得個(gè)病，就什么都沒有嘍”（說的正好是書中主人公的遭遇）

3.?懸而未決的結(jié)尾（不推薦，用不好就成偷懶了）

《雪山飛狐》

舉例：不寫出最后死沒死，反正槍對(duì)準(zhǔn)了反派的頭，反派是主角弟弟。

不寫出最后死沒死，反正拿著槍去找反派報(bào)仇了。（這種不行！就想看這種刺激場面呢，你偷懶?。?/p>

第三部分?“脫胎換骨”：寫作進(jìn)階與提升

第11堂課 《老人與海》：所有的初稿都是無法直視的

寫完要改。（不可能一稿就完美的，每一稿最后留下時(shí)間，做好備份）

怎么改？（修改錯(cuò)字、語法、調(diào)整小說架構(gòu)等等就不說了）

1.?通讀原稿，讓人物和小說整體氣質(zhì)吻合

讓邏輯自洽、人物更符合。

2.?當(dāng)棄則棄，果斷改寫

如果發(fā)現(xiàn)不好的地方，或者可以更好的處理，就果斷刪除進(jìn)行改寫。（不要慫。就是干。舍不得的話，把刪除的文字，保存起來，當(dāng)素材，沒準(zhǔn)下次在用上。我這里指的是情節(jié)！比如：我安排他們相親我覺得兩人喝咖啡這個(gè)情節(jié)不好，改成去兩人去游泳館游泳）

（如果實(shí)在不能刪就算了，對(duì)于幾百萬字、幾千萬字的小說而言，誰知道這是不是某處用的伏筆，可能有用！但是這個(gè)體量的小說也不會(huì)那么復(fù)雜，反而結(jié)構(gòu)很簡單。）

3.?重視小說大綱，把遺忘的細(xì)節(jié)補(bǔ)起來

如果小說偏離的大綱，看看兩個(gè)哪種好，小說好，就把大綱改一改。大綱好，小說就改一改在改回來。

第12堂課 《小徑分叉的花園》：取舍有道，方能成妙文

取舍。

有時(shí)候主編會(huì)讓你取舍的。

寫作道路的取舍？懸疑小說還是別的什么，詩歌，散文……（每個(gè)人精力有限很難成為全才）

契訶夫的短篇小說是非常棒的寫作素材。（人物速描、情節(jié)安排都不錯(cuò)）

你想寫小說，并想以此為生的話，那你得多多付出你寶貴的時(shí)間。去閱讀，去學(xué)習(xí)，去寫，去記……

第13堂課 《白夜行》：越感同身受就越認(rèn)同

共鳴是什么？

就是一句話或者一個(gè)細(xì)節(jié)，勾起了很多人（一代人）的回憶，從而得到情感上了共鳴。

共鳴，就是我感受到了你當(dāng)時(shí)的感受。（讀者在故事里看到了自己的影子）

“媽，我……”

“是不是沒錢了？我讓你爸給你去銀行存?！?/p>

“不是，我……”

“想家了？那你累了，回家休息休息，看看我倆，等你回來娘給你包餃子?！?/p>

怎樣讓你的小說更具有淚點(diǎn)？

1.?細(xì)節(jié)刻畫意境

舉個(gè)例子：（不好意思有點(diǎn)多了）

為了上班不遲到，少穿了一件外套，結(jié)果還是遲到了。被領(lǐng)導(dǎo)數(shù)落了一番，下班時(shí)，收到房東催租的消息，想打個(gè)電話給男友訴訴苦，聽他電話那頭嘈雜的聲音，就知道他又去了網(wǎng)吧打游戲。下雨了，沒有帶傘，也沒有外套。在大巴汽車的站臺(tái)邊，連個(gè)避雨的地方都沒有。電話響了，母親打來了，說冬至要吃餃子，我撒慌說吃了，中午就吃了。然而中午吃的面包。滿是開心的語氣，不想讓母親知道我在陌生的城市過得不好。

汽車來了，一個(gè)水坑，飛濺起了污水澆了我一臉。司機(jī)大聲呵斥著我，上不啊，不上走啦。

我沒有上車，我沒有跑，我早已渾身濕透，我的靈魂也被這雨下得七零八落。

我感覺不到雨聲的涼意，因?yàn)槲业男拇丝瘫人洹?/p>

我自認(rèn)為我是個(gè)十分堅(jiān)強(qiáng)的女孩了，此刻我輸了，不知道輸給了什么？

大概是是輸給了不爭氣的眼淚。

2.?學(xué)會(huì)使用內(nèi)心獨(dú)白

內(nèi)心獨(dú)白就是人物自己的心里話。（1的那個(gè)例子就是內(nèi)心獨(dú)白）

人物的內(nèi)心活動(dòng)。

看見帥哥。

哇，他好帥，我要為他生牛子。

哼，裝什么裝，不就是有幾個(gè)臭錢嘛。

3.?加強(qiáng)代入感

選擇視角，第一、第二視角有限敘述，第三視角則是全知全能（上帝視角）

多多的引起讀者情感上的共鳴，就是加強(qiáng)代入感。（讀者：我好像就是書中的主角）

人設(shè)、情節(jié)上多考慮考慮。

舉例：

人設(shè)，普通人（大家都是普通人，代入了）

情節(jié)，上學(xué)抄作業(yè)（多數(shù)人都抄過別人作業(yè)）

第14堂課 《封鎖》：從事故到故事差了一個(gè)張愛玲

生活中的素材怎么整合出一個(gè)完整而精彩的故事？

1.?讓日常生活陌生化

讓平淡的生活，不平常。

比如：去做地鐵，你旁邊做了一個(gè)人，很平常。結(jié)果那人包里有個(gè)炸彈給你看見了，不平常。

2.?學(xué)會(huì)超控時(shí)間和記憶

文學(xué)作品中，時(shí)間可以很漫長，也可以很快。

慢：就在兩人刀尖碰撞的時(shí)候，各種描寫（劍的反光，雨，珠子，眉毛眼神），插回憶（回想起來老家的二十頭老母豬）（最好別在激烈打斗途中插入回憶《火影忍者》，可以在戰(zhàn)敗后《鬼滅之刃》）

快：一年過去了。

3.?讓記憶與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生碰撞

書中舉例：記憶中的塑料的綠色兵人玩具，成為了短篇《兵人與男孩的一夜》里的素材。這個(gè)故事里兵人是活的，會(huì)帶著男孩去冒險(xiǎn)。（有《玩具總動(dòng)員》的感覺）

第15堂課 《人間喜劇》：敏感對(duì)于寫作是優(yōu)秀的品質(zhì)

敏感：心細(xì)細(xì)膩。善于觀察。

1.?保持對(duì)素材的敏感，追問背后的意義。

每個(gè)人關(guān)注的點(diǎn)，關(guān)注的事物不一樣。（發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，深挖不為人知的意義。指的是，新聞、時(shí)事、大事件）

2.?敏感就是學(xué)會(huì)感同身受

小說中有時(shí)候會(huì)有路人甲（工具人），沒有名字，就是出現(xiàn)一下。比如：強(qiáng)盜、山賊

這種人物打死也不心疼，讀者壓根不了解，只是知道他們不是好人。

如果我們把視角代入山賊，這山賊已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，也沒錢去鎮(zhèn)上買，家里妻兒老小的等著吃飯。山賊下山遇到了主角，想搶主角的錢財(cái)，就嚇唬嚇唬了主角兩句，“不把錢交出來，就殺了你！”結(jié)果就被主角秒殺了。山賊第一次出門劫道，就失敗了?？戳艘谎垩g妻子送給他的香囊，里面來由寺廟求來的保平安的符咒。主角經(jīng)過他，吐了一口口水，說道山賊都該死，我見一個(gè)殺一個(gè)。

嘗試代入生活中的其他人，用其他人的視角看世界。

第16堂課 《青銅時(shí)代》：小說最不能缺失的是風(fēng)格

屬于自己的，獨(dú)一無二的氣質(zhì)、風(fēng)格。（就好像每個(gè)歌手有自己的風(fēng)格一樣，一聽就知道是誰唱的，周杰倫，薛之謙，李榮浩）

構(gòu)建你的世界，ip化。（漫威宇宙、Dc宇宙、XX系列）

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第四部分?從生活到小說：成為好作家的關(guān)鍵詞

第17堂課 【積累】好書爛書都要讀

精細(xì)的閱讀名著

有目的的讀

爛書也看看，避坑用。

第18堂課 【練習(xí)】從模仿到字?jǐn)?shù)限定，方法比態(tài)度更重要

模仿你喜歡的名家進(jìn)行寫作

嘗試在限定的字?jǐn)?shù)里完成作品（檢查其結(jié)構(gòu)是否完整，起承轉(zhuǎn)合、邏輯等）

態(tài)度很重要（就是堅(jiān)持寫，也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不然總感覺自己這也不行那也不行，老卡文）

在寫作中感受快樂。（快樂，會(huì)有的）

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第19堂課 【熱愛】寫作是場馬拉松，熱愛和激情缺一不可（略）

第20堂課 【專注】專注就是專注寫作本身（略）

第21堂課 【觀察】現(xiàn)實(shí)是最精彩的小說，人生是最大的懸疑（略）

第22堂課 【理智】寫作是理智和情感的抗衡（略）

第23堂課 【自律】寫作是一場漫長而又需自律的馬拉松（略）

第24堂課 【責(zé)任】好的小說一定能給人帶來啟示（略）