落后地區(qū)的教育一直都是個問題，除了師資和學生生源，還有教育方式陳舊的問題。我們此次下鄉(xiāng)支教活動，除了教導知識外，更是帶來了新的教學內(nèi)容和教學方式。例如科學學科，小組分工合作學習的學習方式。整個教學活動主要以獎勵制教學為主。

針對學前班的學生，零食和氣球更能吸引他們的興趣，所以，課堂活動結(jié)束后我們會獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵未能得獎勵的學生爭取下次努力，既能激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生再接再厲，也能鼓勵其他學生更加努力。另外，小班的學生既不像學前班的易哄，也不像大班的學生懂事，所以，我們以引導+獎勵制教學。在課堂上，并不是簡單的老師講學生聽，而是學生在老師的提示引導下，自主發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，最后由老師講解，再對積極發(fā)散思維的同學給予獎勵，適當?shù)谋頁P讓他們更有成就感，比獎勵會更吸引他們。

大班的學生已經(jīng)開始有自己的想法了，老師不能準確的教學會讓學生覺得老師不夠及格，從而讓他們產(chǎn)生輕視老師的心態(tài)。所以，在大班教學一定要做好課件，備好教案。但我從教學課堂上發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，大班的學生在一些如果稍具挑戰(zhàn)性的課堂上會灰心喪氣。例如，科學課上分小組做胡蘿卜搭塔活動，有幾個小組因為胡蘿卜塔倒了而放棄堅持到最后，有的是因為覺得小組成員不合作，分工不公平而不愿意堅持。這個活動后，我對孩子們講了一番話，“我們每個人都沒有做過胡蘿卜搭塔，為什么有的小組能搭起來，而另外小組卻說放棄。我當初做也倒了，就算到最后是最后第一名，那也是你們做出來的名次，但是，放棄了呢，你什么都沒有?！弊詈螅覇査麄?，下一節(jié)課的活動還想做么？下一次的內(nèi)容會比這個難，如果想放棄的，就直接不要開始了，因為結(jié)果都一樣，我只需要能堅持到最后的同學來做。最后，說放棄的學生都自我反省，也表示期待下一節(jié)課的活動。

我認為，老師應該教給學生的不應只是知識，而是讓他們以后人生每走一步都能受益的道理。我以為胡蘿卜搭塔會讓他們很興奮，然而事實是三個小組說要放棄。所以，這堂課，讓學生認識到堅持的重要性。而這也是老師教育學生的意義和目的。

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