我的恩師

粗厚的頭發(fā)、堅毅的眼神、智慧的前額、濃黑的眉峰，有著幾道不經(jīng)心就不會發(fā)現(xiàn)的皺紋和一個永遠(yuǎn)刮得干干凈凈的下巴，就構(gòu)成了一副很英俊、很冷靜、很文雅、也很有魅力的男人的臉面。他是個高個子男人，既是為人師表的老師，可一點也不做作，不過就是穿著一件半舊的制服，可就是顯得衣冠楚楚，他的周身都洋溢著一種難以言說的氣質(zhì)，一舉一動都使人感到某種不容抗拒的魅力；在學(xué)生面前，很少有什么"充滿溫柔的一瞥"，也沒有什么"那淡然的微笑"，可是那瀟灑的派頭、孤芳自傲的個性，加上那筆*的鼻子，精致的面頰，就使得五年二班的小學(xué)生認(rèn)定他們的班主任吳先生是這所學(xué)院街小學(xué)最好、也是最帥的老師。

老師的時間是和上課鈴聲合拍的，鈴聲剛剛停下來，吳先生就在腋下夾著課本、備課本，手里拿著一盒粉筆從容地走進(jìn)了教室，很輕快地走上講臺，接受學(xué)生們?nèi)w起立，向他表示的敬意；他不會浪費課堂時間，要么就轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫下好看的要命的板書，要么點出某個學(xué)生回答問題，要么張口就是唐詩宋詞元曲，在窗外透進(jìn)來的陽光中，日光燈的照耀下，老師帥氣得一塌糊涂，眼神犀利，手勢有力，他那泛著智慧的黑眸望向教室的哪里，哪里似乎便會被鍍上一層金黃的光芒，叫人充滿崇敬。

請注意，這并非是小說的人物描寫，也不是一些什么優(yōu)美的散文詩，更不是和現(xiàn)在的某些知名作家那樣杜撰出的某個理想的形象，我只是想用最簡單的故事、最笨拙的文字和最虔誠的感情，描繪出我的恩師的本來形象，因為他就是我心目中優(yōu)秀教師的典型代表。除了自己深深的懷念，就是發(fā)自內(nèi)心的感激，還有他所表現(xiàn)出來的為人師表所應(yīng)該表現(xiàn)出來的那些優(yōu)秀品質(zhì)。

誠然，在這以前和這以后，有數(shù)十位教師曾經(jīng)當(dāng)過我的老師或者是班主任，也曾經(jīng)有不少人給我留下很深的印象，可是我一直認(rèn)為在我曾經(jīng)的老師之中，最讓我真心佩服、充滿崇敬和認(rèn)定為"恩師"的就只有吳先生一個，我一直認(rèn)為只有吳先生不僅是我的恩師，也是一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈L者；不僅是教書育人的老師，也是我在文學(xué)道路上的啟蒙者；不僅是糾正我壞毛病的嚴(yán)師，還是我在生活上的路標(biāo)、燈塔和光輝典范。

我是在當(dāng)時的中心小學(xué)（也就是原來的懷遠(yuǎn)路小學(xué)，現(xiàn)在的紅星路小學(xué)）讀完三年級之后因為搬家轉(zhuǎn)到當(dāng)時的學(xué)院街小學(xué)的。當(dāng)時的學(xué)院街小學(xué)是宜昌歷史最悠久的一所小學(xué)，解放前曾經(jīng)是我黨重要的活動基地，解放后也曾經(jīng)一度是中心小學(xué)。我到那里就讀的時候，雖然是上世紀(jì)六十年代初，可是那所學(xué)校的校風(fēng)之嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)質(zhì)量之優(yōu)異，在這座城市還是數(shù)一數(shù)二的。當(dāng)然，絕不是現(xiàn)在的那所由原來的獻(xiàn)福路小學(xué)張冠李戴、李代桃僵改名的學(xué)院街小學(xué)，據(jù)說，那里早就快要淪為民工小學(xué)了，這也是"士別三日，當(dāng)刮目相看"。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

從一所小學(xué)轉(zhuǎn)到另一所小學(xué)很正常，可我的轉(zhuǎn)學(xué)卻極不尋常，因為原來的懷遠(yuǎn)路小學(xué)實行的是六年制，也是全市當(dāng)時的教學(xué)慣例，可學(xué)院街小學(xué)卻是一所實驗小學(xué)，執(zhí)行的是五年制；這也就是說，其他的小學(xué)分初中高三個檔次，而學(xué)院街小學(xué)卻只有一個檔次；要命就要命在我原來讀的三年級，可是轉(zhuǎn)到學(xué)院街小學(xué)，不僅課本不一樣、教學(xué)進(jìn)度不一樣，而且我會比同班的同學(xué)少上半年的課程。果不其然，轉(zhuǎn)入新的小學(xué)的第一次考試，我的成績不忍目睹：幾乎全是不及格，甚至還有課程的成績在個位數(shù)！

可是同為教育工作者的母親一點也不擔(dān)心我的成績一落千丈，還望著我微微一笑："我相信我的兒子，不就是比別的同學(xué)少上一些課嗎？抓緊時間補(bǔ)一補(bǔ)、追上去不就可以了嗎？"

用一句宜昌話說，我當(dāng)時就是"要哭不得癟嘴"！

吳先生是我們班的班主任，在我轉(zhuǎn)學(xué)成為插班生編進(jìn)他的班級的時候他就已經(jīng)是了。當(dāng)開始注意我，一定是因為我父母的緣故。因為我父親當(dāng)時已經(jīng)是衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)，而我的母親當(dāng)時也是一所中學(xué)的校長，于是，在四年級上半學(xué)期我度過了最開始的成績下滑、情緒低落，在四年級下半學(xué)期因為吳先生的督促、同學(xué)們的幫助，開始迎來了成績開始爬升。我的學(xué)習(xí)開始追上同學(xué)們的進(jìn)度，不僅有了學(xué)習(xí)信心，也有了新的小伙伴之后，在五年級剛開始，少先隊組織進(jìn)行**選舉的時候，吳先生堅決支持當(dāng)時的大隊委、我的好朋友喻龍的提議，讓我擔(dān)任中隊委；當(dāng)時的中隊長是個很文靜的小女生，也是我的同桌的曉娟提議要我當(dāng)文體委員，自然會得到吳先生的同意，所以自然全票通過。

回到家里，父母看見了我兩條杠的少先隊臂章，父親顯得有些高興："咱們家這下有三個人都是官了！"

母親倒看得很淡然："他這是人家老師送的，沒什么意義，學(xué)生還是要學(xué)習(xí)好才行！"

很久很久以后，我才領(lǐng)會到母親話中的意思。

實話實說，吳先生很器重我，不管學(xué)校有什么活動都會要求我報名參加，那個時候，我只對玩耍感興趣，被老師趕著鴨子上架，就有些不樂意。吳先生總是不解釋，也不進(jìn)行開導(dǎo)，只是逼著我去做，偶爾有一次，吳先生頗有感觸的對我說過："德智體全面發(fā)展，并不是學(xué)習(xí)成績就決定一切，見得多、看得遠(yuǎn)、什么都能做才能在以后充分展示自己的才華。"

實踐證明，他所說的這句話就是真知灼見。

吳先生是我們班的語文老師，教學(xué)水平一級棒，對于他的教學(xué)風(fēng)格更是令人叫絕。就教學(xué)風(fēng)格而言，個性不同的老師各有各的不同：有的教師喜歡旁敲側(cè)擊不斷啟發(fā)；有的教師喜歡開門見山拔云見日；有的教師在課堂上一言九鼎，如同知識的化身讓學(xué)生默然嘆服；有的教師是和風(fēng)細(xì)雨，如同朋友般的與學(xué)生們****；有的老師則是樸實無華，能將復(fù)雜的問題簡單化；而吳先生在課堂上總是情緒飽滿，尤其是講到動情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂，滔滔不絕，扣人心弦，給人以震撼人心的力量，自然就會引起我和我的小伙伴們強(qiáng)烈的情感共鳴。

這樣的教學(xué)風(fēng)格可以使得師生之間在理解、溝通的前提下，共同營造出一種渴求知識、探索真理的熱烈氣氛。學(xué)生在這樣的教師引導(dǎo)下，所獲得的不僅僅是知識的訓(xùn)練價值，還包括人格、情感的陶冶價值。可惜的是，在我的全部求學(xué)過程中，僅僅只遇到吳先生這樣熱情澎湃的一位老師，他就像"二七罷工"中的施洋，一襲青衫、一條紅圍巾，站在雪地里維護(hù)工人的權(quán)利；他就和電影《列寧在十月》里面的那個革命領(lǐng)袖一樣，身體前傾，很有特色的伸出他的大手。

就和斯大林所說的那樣："使我佩服的是列寧演說中那種不可戰(zhàn)勝的邏輯力量，這種邏輯力量雖然有些枯燥，但是緊緊地抓住聽眾，一步進(jìn)一步地感動聽眾，然后把聽眾俘虜?shù)囊粋€不剩。"吳先生就是這樣的一個人。

我從中心小學(xué)帶到學(xué)院街小學(xué)的惡習(xí)之一就是喜歡在上課的時候偷偷地看那些感興趣的課外讀物，什么鬼怪神話、民間傳說，當(dāng)然還有那些當(dāng)年十分風(fēng)行的小人書和連環(huán)畫。要么就放在課本之下，要么就藏在課桌里面。其實，什么時候看都可以，只是到上課鈴聲響起的時候，剛剛看了一半，就如坐針氈的想知道后面的結(jié)果，就會習(xí)慣性的在課堂上偷看，明明知道不對，可就是改不了，有時候得意忘形，連吳先生的課，也敢在下面做小動作，結(jié)果自然是被發(fā)現(xiàn)了，那么一本厚厚的中國神話故事《金玉鳳凰》就被他給當(dāng)場沒收了。

下課以后，和我預(yù)料的一樣，吳先生會站在講臺上用他的手指牢牢的指著我："彭峽，給我走！"誰都知道跟著老師走絕沒有好處，尤其是犯了錯誤以后。那本書被宣布沒收是肯定的，不得不準(zhǔn)備用自己的早餐錢給人家賠書也是肯定的，就是不知道吳先生決定是要我在全班同學(xué)面前作深刻檢討，還是想把我的錯誤通報給我母親。

坐在二樓的老師辦公室里，吳先生很自然的點燃了一支煙，從他手指上被熏黃的手指就知道他的煙癮很大；他也很自然的喝了幾口茶，老師沒有不喝茶的，課間休息的時候需要用茶水潤潤嗓子。他根本沒有理睬我，而是饒有興趣的翻看起被他沒收的那本《金玉鳳凰》來了，好久才抬起眼來："喜歡看故事？是不是還有小說？"

遲疑了一下，我在忐忑不安的點了一下頭。

他接著在問："說說看了《金玉鳳凰》的一些讀后感。"

我張了幾次嘴，可一個字也沒說出來。

"不能把看書只當(dāng)做好玩而獵奇，也不能把讀書看成是'鬼捉人（宜昌話中的躲迷藏）'，'彈珠珠（宜昌話中的打彈子）'、'扳洋畫（宜昌話中的玩畫片）'！"吳先生的開場白令人不知所以："讀書其實是一種很嚴(yán)肅很愉快的事，一方面可以知道世界有多大、社會是什么樣的，人類如何進(jìn)化，歷史如何發(fā)展，另一方面就可以從書中領(lǐng)悟人生，看出事物的真善美，尋求光明、希望和力量，也教會你什么是真善美，什么是假丑惡。"

我很難聽懂這些話。

"我也喜歡看書，也喜歡小說和散文詩，可就是會分時間和場合，上課就是上課，聽講就是聽講，讀書就有讀書時間！"吳先生對我面授機(jī)密："看書我總是看三遍。第一遍看小說的內(nèi)容，第二遍看小說的情節(jié)安排、人物的塑造、描寫的方式，第三遍看書的中心思想和表達(dá)的藝術(shù)，這樣才能算是看書。"

我就羞愧不已。

"多讀書總是好的，現(xiàn)在可以看這本《金玉鳳凰》，也可以看《寶葫蘆的秘密》；大一點就應(yīng)該去看巴金的三部曲，中國的四大名著，再大一點還應(yīng)該去看巴爾扎克的《高老頭》、雨果的《悲慘世界》、托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》。"吳先生在提醒我："當(dāng)然，我不是要求你現(xiàn)在就像我那樣去讀書，可是從現(xiàn)在起，就得有計劃、有決心為自己養(yǎng)成一個良好的學(xué)風(fēng)、一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x書習(xí)慣，否則像你現(xiàn)在這樣泛泛而讀的話，書是讀過不少，可不能留下深刻印象，也不能為自己所用，那讀書又有什么用呢？"

我不知如何回答才好。

"你的語文成績還不錯，基礎(chǔ)也還好，多看書、多寫作，我相信你今后一定會在這方面有所作為的。"吳先生把那本《金玉鳳凰》遞還給我，根本就沒有理睬我欣喜若狂的表情，又從辦公桌里拿出兩本小冊子遞給我："這是老師送給你的，拿回去看看，這也是基礎(chǔ)，就和現(xiàn)在上科學(xué)知識一樣，不會走就想飛，只會摔得很重、很痛，只有掌握了打開知識寶藏的鑰匙，才有可能去攀登知識的**，老師對你是很有信心的！"

吳先生送給我的那兩本小冊子，一本是《語文基礎(chǔ)知識》，一本是《漢語成語小詞典》。

我國古代的四大美男子是潘安、宋玉、鄒忌和慕容沖，近代的四大美男子是***、周恩來、梅蘭芳和張學(xué)良，而不管是在我幼小的心里還是在我現(xiàn)在已經(jīng)蒼老的記憶中，吳先生就是一個很英俊的美男子。且不說他在課堂上的那些熱情洋溢、激情四*、極富感染力的講課，且不說他在課余時間和我們一起打籃球、打乒乓球時的鶴立雞群，且不說他帶領(lǐng)我們到江灘上去放風(fēng)箏、站在烈士墓前宣誓時的認(rèn)真，就是他那目光炯炯的眼睛、充滿智慧的前額、堅定不移的下巴、帥氣的臉龐和偉岸的身材，就是一個不折不扣的美男子。

吳先生的大名叫吳磊，從我的小伙伴喻龍和我的同桌曉娟的口里，我就可以把吳先生的過去拼成一副大致的圖畫：他是一個學(xué)問很深、很有造詣的先生，以前不僅是一所學(xué)校的校長，而且還在大學(xué)任過教，教學(xué)態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量都是有口皆碑的。只是其后的經(jīng)歷有些分歧，喻龍說吳先生以前不僅是國民黨的人，還當(dāng)過國民黨的官，坐過牢，放出來以后得到政府優(yōu)待，才到這所小學(xué)任教的。曉娟的說法則是吳先生在反右的時候被劃為**，被撤銷了一切職務(wù)，趕回原籍，這才來到學(xué)院街小學(xué)擔(dān)任老師。不管是因為什么原因，反正我為自己能在啟蒙階段就遇到這樣一位恩師而沾沾自喜。

吳先生除了是我們的班主任，還是我們的語文老師，在我的印象中，他一直對我這個從小就喜歡文學(xué)的學(xué)生有些偏愛。不記得他曾經(jīng)給我推薦過多少課外文學(xué)讀物，那長長的書單上，除了學(xué)校圖書室里的藏書，還有剛出版的那些革命作品。母親很支持吳先生的推薦，除了想方設(shè)法給我去借，就是慷慨解囊，讓我自己到解放路的那家新華書店去買。所以，以后每每聽見滿文軍所唱的"你靜靜地離去，一步一步孤獨的背影。多想伴著你，告訴你，我心里多么地愛你"的時候，眼眶就忍不住會**。

吳先生經(jīng)常在課余時間給我"開小灶"，單獨給我進(jìn)行課外輔導(dǎo)。這不僅是因為我是從六年制轉(zhuǎn)到五年制，也不僅是因為我的學(xué)習(xí)跟不上同學(xué)，而是他發(fā)現(xiàn)我對文學(xué)有濃厚的興趣，天賦也不錯，還有些堅持不懈的決心，這是他對其他同學(xué)承認(rèn)過的。他也對我說過："一個人如果想在某個領(lǐng)域取得成績，除了刻苦學(xué)習(xí)，還有個人愛好。不喜歡而成績優(yōu)異，那只能是死讀書，書呆子都是那一類，只有個人愛好和刻苦學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)，才有可能做出成績、出人頭地！"

我相信這一點。

吳先生是一個為人正直、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有為人師表的尊嚴(yán)、又有俠客般的熱心快腸的大男人。他在學(xué)習(xí)上一直對全班同學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，尤其表現(xiàn)在我的身上就尤為明顯。我的各門功課的考試成績從來都沒有讓他滿意過。如果是別的課程，他會請別的老師給我進(jìn)行輔導(dǎo)和教導(dǎo)，而如果是語文，他就是一個嚴(yán)厲的私塾先生，總是橫挑鼻子豎挑眼，從來都只肯給我中等分?jǐn)?shù)；而在課堂上，幾乎每堂課他都會向我發(fā)問，強(qiáng)迫我不得不提前做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在想起來，吳先生是在有意識地培養(yǎng)我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和讀書的正確態(tài)度，喚醒我求知的興趣、上進(jìn)的信心。

吳先生批閱作業(yè)十分認(rèn)真，每一個錯別字都會用紅筆進(jìn)行糾正，還會把某些因為錯別字而導(dǎo)致的詞義差異當(dāng)作笑話在課堂上講給大家聽，那種方法行之有效，常常使得我們牢記在心；他會在他認(rèn)為寫得好的段落和詞句下面用紅筆劃出一道漂亮的波浪形的符號，并在作文本的旁邊空格上用他那一手剛勁有力、深得書法訣竅的好字寫下簡短的評語，有時候就是長篇大論。于是，我們的那些作業(yè)本上常常是一片紅色也不足為怪。

吳先生時常在我們這些學(xué)生面前宣稱他一生最為痛恨的莫過于人云皆云、不懂裝懂和墻頭草，最為贊賞的莫過于學(xué)而不厭、誨人不倦和不恥下問，所以他很喜歡孔夫子所說的"三人行必有我?guī)?quot;，這句話至今仍是我在學(xué)習(xí)上的座右銘。試想一下，如果沒有遇到吳先生這樣一位恩師，如果不是吳先生在我啟蒙階段的諄諄教誨和正確引導(dǎo)，我也許就是一個自由散漫、無所作為、沒有抱負(fù)、也沒有信心的紈绔子弟，就和恩格斯在贊揚馬克思的時候說的一樣："如果沒有他，我們也許至今還在黑暗中徘徊！"

那個時候的小學(xué)不追求升學(xué)率（反正是九年義務(wù)教育），也不追求名校（反正像懷遠(yuǎn)路小學(xué)和學(xué)院街小學(xué)這樣的老校名氣一直很大），那個時候的小學(xué)講究的是全民教育，教導(dǎo)孩子們的是"好好學(xué)習(xí)，天天向上"，引導(dǎo)學(xué)生的是做一個共產(chǎn)主義接班人。所以，就會有許多次的少先隊組織的活動，就會有戰(zhàn)*英雄、先進(jìn)人物、革命老干部到學(xué)校上輔導(dǎo)課，所以，每一年的清明時節(jié)去給烈士掃墓就成了一個隆重而有意義的活動。

我曾經(jīng)寫過一篇《站在烈士墓前》的命題作文，不過就是像記流水賬似的寫出了活動的全過程，因為自己都感到有些平淡和生澀，就在其中堆砌了很多我所知道的詞匯，還在結(jié)尾加了一些抒情，洋洋上千字，交上去的時候還自感頗為得意，不料卻引起吳先生極大的不快。下午課外活動的時候把我一個人留在教室里，很嚴(yán)厲的批評了我投機(jī)取巧的做法，花了很長的時間指出我那篇作文中牛頭不對馬嘴的嚴(yán)重之處，更是很詳細(xì)地反復(fù)給我講解錯在哪里？為什么會錯？如何糾正和彌補(bǔ)？最后把我的作文本扔在我桌上，只說了兩個字："重寫！"

我不敢不聽，回到家以后就認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行了重寫，不過還是對吳先生的嚴(yán)厲感到誠惶誠恐，第二天還是千謝萬謝的拜托同桌的曉娟交上去的。那篇作文最后得了八十分，分?jǐn)?shù)不算高，可是卻被評為優(yōu)秀作文，不過那是全校的；后來又被收進(jìn)了優(yōu)秀作文選，那可是全市的。父親也認(rèn)真的看了我寫的那篇作文，望著我一笑："孺子可教也！"

嚴(yán)格意義來說，是吳先生把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作的大門。他不僅教會了我文學(xué)創(chuàng)作的六要素，也就是時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我要將這牢記在心，動筆寫作的時候才不至于丟三落四、顧此失彼。而且教會我在寫作中應(yīng)該注意的一些技巧。比如開頭要注意開門見山的對應(yīng)題目，中間要緊扣中心來選擇材料，結(jié)尾最好能再度點題，以求前后呼應(yīng)；在寫作的過程中要注意詳略得當(dāng)，更要記住內(nèi)容一定要有創(chuàng)新，絕不要落入俗套之中。這些在我以后寫作都市系列長篇小說和其他作品的時候受益匪淺。

當(dāng)年的許多記憶全都湮滅在歷史的長河里，只是依稀記得，我曾經(jīng)寫過一篇抒情作文《《游宜昌寶塔》，也曾經(jīng)入選過當(dāng)年全市小學(xué)生優(yōu)秀作文，還曾經(jīng)得過獎，那是吳先生最為欣賞的，曾經(jīng)在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)大聲朗讀過，我寫的究竟是些什么如今一點印象也沒有了，可是吳先生那神采飛揚的神情、朗朗上口的標(biāo)準(zhǔn)普通話卻記憶猶新。

不過吳先生最喜歡的還是我寫的那篇《致越南小朋友的一封信》，寫作的**正是因為發(fā)生了北部灣事件，美國不僅對南越出兵，還出動B-52對北越進(jìn)行狂轟濫炸、我國全面支持越南抗擊美國入侵，中國成了越南最堅強(qiáng)的后盾的時候，因為剛看過當(dāng)年流行的那本越南出的《南方來信》，所以在寫那篇作文的時候就能寫的層次分明、熱情洋溢，而且里面不僅套用了古人的詩句。還加上了***的語錄，不僅有文學(xué)修辭，還有些用的不錯的排比句，因而大受贊揚。

所以，學(xué)院街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)最后決定，將我的那一篇經(jīng)過吳先生的潤色的作文由我認(rèn)真的謄寫一遍，以學(xué)校的名義寄給越南駐中國大使館。那就是我在小學(xué)階段最大的露臉，也是我在吳先生教導(dǎo)之下最大的得意。那封信的最后命運怎么樣了，不知道。也許就淹沒在那從全國各地雪片般的飛去的成千上萬的聲援信中，或者被篩選出來，有機(jī)會、有可能被送到正在遭受美國飛機(jī)的轟炸的越南戰(zhàn)場上去了。

我前后不過就是在學(xué)院街小學(xué)讀過兩年書，畢業(yè)以后根據(jù)家庭所屬的區(qū)域被分到宜昌四中，而我的小伙伴喻龍則被分到了三中，曉娟雖然也分到了和我同一所學(xué)校，可是卻是不同的班級。偶爾會在校園里碰見，如果沒有其他人，那個女孩子也會向我露出一絲不易察覺的微笑，不過就是小學(xué)同桌而已，也就是一笑而已，沒別的什么意思。

離開了學(xué)院街小學(xué)，也就離開了吳先生，剛開始，他還不止一次的托人詢問過我的學(xué)習(xí)情況，使我受*若驚，也曾經(jīng)動過回去看看恩師的念頭?？墒请S之而來的那場從轟轟隆隆的破四舊、立四新開始的*****不僅改變了我們的政治、經(jīng)濟(jì)和生活，也改變了這個社會和人與人之間的關(guān)系。那個時候，因為我的父母都是革命干部，自然都是紅五類，我是紅衛(wèi)兵，**是紅小兵。我先是參加了學(xué)校紅衛(wèi)兵組織的一些抄家和反對"封（封建習(xí)俗）資（資本家）修（修正主義）"的活動，后又扛起行李，出門大串聯(lián)去了，自然而然的就和吳先生失去了聯(lián)系。

直到上世紀(jì)七十年代，重新和已經(jīng)是下鄉(xiāng)知青的喻龍見面，這才得知吳先生早就被趕出學(xué)校了。原來吳先生在解放前是國民黨保密局西南特區(qū)負(fù)責(zé)人徐遠(yuǎn)舉的機(jī)要秘書之一，這就嚇了我一跳；而喻龍進(jìn)一步啟示我："徐遠(yuǎn)舉就是小說《紅巖》里面的那個特務(wù)頭子徐鵬飛！"我就目瞪口呆不敢相信自己的耳朵了：那個嚴(yán)于利己、平易待人，忠誠于教育世界，認(rèn)真對待自己的每一個學(xué)生的吳先生怎么可能會是特務(wù)頭子的幫兇呢？

經(jīng)過**五反運動，經(jīng)過各方的反復(fù)調(diào)查，也經(jīng)過鎮(zhèn)壓***的甄別過程，吳先生被認(rèn)定為一無血債，二能主動交代問題，三是認(rèn)罪態(tài)度很好，所以就在被關(guān)押之后得到了釋放，后來考慮到他的文化水平很高，也為了發(fā)揮他的一技之長，還為了給他一碗飯吃，就讓他進(jìn)了學(xué)院街小學(xué)當(dāng)了一名人民教師?？墒抢显捳f得好："躲得了初一，躲不過十五"，在那場*****期間，在清理階級隊伍的時候，吳先生還是被趕出了教師隊伍，遣回了他所在的街道，在街道上拖垃圾、挖地道、當(dāng)小工、做勤雜，遭遇也是令人噓唏不已的。

1974年秋天是一個多雨的季節(jié)，陰冷潮濕，大街小巷一片泥濘，從江邊刮過來的風(fēng)又猛又涼，往日的商埠區(qū)**路早就變成了人來人往的菜市場。那個時候，我住在南正街與**路之間的艾家巷，向下一轉(zhuǎn)彎就是百年前的富戶商賈聚集之地，向上一轉(zhuǎn)彎就是半個世紀(jì)前的天官牌坊，于是某一天中午，就在那條人來人往、摩肩接踵的**路上無意中看見了我的恩師：他已經(jīng)變得十分蒼老，很長的頭發(fā)花白，參差不齊的胡須紛亂，眼角布滿了皺紋，嘴角也無力的下垂著，昔日炯炯有神的眼睛早已變得昏黃，*拔的身材也早已腰*背駝了，除了那依然顯目的劍眉，依稀可見的英俊帥氣，他就是滿大街都可以碰到的一個普通老頭。

我隨意的目光開始并沒有認(rèn)出他，可是不知為什么，視線從吳先生臉上掃過的時候突然心動了一下，就又望了一遍，一眼就認(rèn)出了那個老頭是誰，渾身的血液一下子就沸騰起來，我就那么呆呆的、失態(tài)的站在街中間看著吳先生向我走來。吳先生肯定沒能認(rèn)出我來，也許這么多年過去，我們彼此的變化都過于太大，也許因為經(jīng)歷了太多的悲歡離合、是是非非，他早就把我這個昔日的得意門生給忘記了，反正他就那么低垂著頭，默默無言的從我身邊擦過，腳下的破膠鞋踏著街上的泥水由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)了。

也許是因為有一股難以抑制的感情從我的*臆之間升騰而起，驚慌和喜悅?cè)炯t了我的面頰、無聲的嗚咽窒息了我的喉嚨、滾燙的淚水傾滿了我的眼眶，使得我就那么呆呆的看著吳先生向著我走過來；也許是因為自己這些年混得也不夠理想，事業(yè)也不太成功，也無法解決吳先生的實際困難，更重要的是因為自己一無所成，辜負(fù)了恩師對我的期待，使得我在吳先生和我擦身而過的時候，沒能叫住他，就那么眼睜睜的看著他慢慢向我走來，又慢慢離我而去，這也許就是我和恩師之間的命運。

我在那一年給喻龍的信中談起過那次難得的重逢，也檢討了自己將這樣難得的機(jī)會白白放開，我用大段的文字回憶起當(dāng)年吳先生對自己的恩惠和對自己的教誨，我在信中這樣寫道："雖然吳先生因為名聲掃地、被列入另類，所以注定晚年凄涼；雖然我因為各種原因，沒有能走上文學(xué)創(chuàng)作之路，也沒能實現(xiàn)吳先生所給予的希望，可是我依然承認(rèn)、就是過上一萬年也承認(rèn)，吳先生是我所遇到的最好的老師，也是我最為敬仰的恩師！"

認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)、清清白白的做人，嚴(yán)于律己、寬厚待人，用平常之心看待這世上的一切，這就是我的恩師教給我最寶貴的東西。（2015年3月8日）

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