在長期以考試為導(dǎo)向的教育體制中， 我們評判一個學(xué)生是壞學(xué)生，是因為他的分?jǐn)?shù)不高，可是他對人性可能已經(jīng)有了很豐富的理解。我們評判一個好學(xué)生也是用分?jǐn)?shù)，可分?jǐn)?shù)并不代表他有能力面對情感和倫理方面的種種問題。學(xué)業(yè)和人格的發(fā)展，絕對是兩回事，知識不等于智慧，也不會完全轉(zhuǎn)換成智慧。

讀萬卷書，行萬里路！中國古代先賢就給了我們教育的完美定義。目前的現(xiàn)代教育（主要包括學(xué)校教育和家庭教育）正處于入一個承前啟后，為民族復(fù)興培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵時期，然而，各種缺陷還依然存在，學(xué)校還在制造很多抑郁癥、自閉癥患者！全國各地時有學(xué)生無力應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力而輕生的噩耗傳來，原因是現(xiàn)代教育幾乎把所有的時間都花在知識教育上，而德育和美育、實踐教育、做事能力技能的培養(yǎng)等這些方面缺失嚴(yán)重，時間幾乎完全被侵占，以分?jǐn)?shù)論高低優(yōu)劣。

不錯學(xué)校教育適合知識和做事能力的培養(yǎng)，而家庭教育是啟發(fā)做人道理、道德、品德的溫床。知識永遠(yuǎn)學(xué)不完，而對孩子真正有用的知識又有多少呢？

如果不是從事專門研究工作，那么，在學(xué)校學(xué)的知識大部分都會遺忘，但是，協(xié)作、感恩、創(chuàng)造力、想象力、忍耐力、反省能力等人格教育，最終會沉淀下來，受益終生。而在這些教育方面，學(xué)校、家長合力才能發(fā)揮更大的作用。

應(yīng)試教育束縛了人的頭腦，根絕了中華民族科技創(chuàng)新的源泉。素質(zhì)教育的口號不知道喊了多少年，什么是素質(zhì)教育？升學(xué)率升不上去，誰都饒不了你。大環(huán)境不變，小氣候興不起風(fēng)浪，只能自找苦吃。素質(zhì)教育試點(diǎn)重返應(yīng)試教育軌道已將不新鮮了。

家庭教育是什么？是家長對孩子的言傳身教，往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等，其實就是讓孩子成為一個合格的社會人。孩子成為一個什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

但遺憾的是，家長們對此幾乎沒有太多的重視，更談不上正確的教育理念、人才觀念。一談到家教，就變成了花錢請老師教文化課，而不是家長的身體力行。中國家長在孩子的教育上很舍得花錢，不惜砸鍋賣鐵，卻忘記了自己的責(zé)任與付出。更有甚者，一些權(quán)貴和富有人群，用金錢換責(zé)任，在孩子很小的時候，花巨資讓孩子一個人出國留學(xué)，表面上為孩子做出貢獻(xiàn)，實則是不負(fù)責(zé)任。

一旦孩子出現(xiàn)問題，我們經(jīng)常是指責(zé)學(xué)校、社會，而不是反思自己。當(dāng)我們控訴應(yīng)試教育的時候，我們是否反思自己也是一個積極的推動者？是否逼迫孩子報了很多的輔導(dǎo)班？當(dāng)我們指責(zé)社會無序時，我們是否給孩子做出了表率？

判斷一個人是不是人才，不光看他的文化，不只強(qiáng)調(diào)數(shù)理化，也要強(qiáng)調(diào)人文科學(xué)，硬技術(shù)，也要看他的通識表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，和思辨能力，看他是否是個有情趣的人。

怎樣的教育才是最好的教育?古今教育有何區(qū)別呢?子曰:“君子務(wù)本，本立而道生”。中國古代教育主要是人格教育，也就是生活教育，即從灑掃，進(jìn)退，應(yīng)對這些小事開始，先做人后做學(xué)問。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，從生活一點(diǎn)一滴做起，從自己力所能及的事做起，循序漸進(jìn)，逐步提高。再好的教育，也比不上孩子內(nèi)心力的覺醒!即所謂"修身，齊家，治國，平天下!"

學(xué)校不是訓(xùn)練考試機(jī)器的場所。這些孩子不能這樣被犧牲，我們應(yīng)該給孩子最好的音樂、最好的文學(xué)、最好的電影，讓他們受到熏陶。而這些不是考試能帶給他們的。

根據(jù)自己從教36年的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，不少在校學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生包括某些高考狀元進(jìn)入社會后一事無成，而不少在校學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生甚至是調(diào)皮搗蛋的差生，卻能離校走向社會后在某一領(lǐng)域或行業(yè)創(chuàng)出佳績，就是很好的證明。

十幾年來，在我身邊學(xué)畫的學(xué)生中百分之八十以上都是當(dāng)年文化不佳的差生、問題生，但如今在各自工作崗位百分之九十都是廣受歡迎人才。其中有在大都市建筑設(shè)計院當(dāng)設(shè)計師，有在省文聯(lián)工作，有國家干部、畫家、園藝設(shè)計師，還有的正在讀博等。他們都自信地活躍在各自崗位上，有的甚至被重用或提拔。

實際接觸學(xué)科分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，就會知道他們并沒有花太多的時間準(zhǔn)備考試，相反他們可能花了很多時間去了解他人，關(guān)注人性。譬如說看電影或者讀小說。有很多機(jī)會碰觸人生人性的問題。他們學(xué)習(xí)成績較差，但他們?nèi)烁窠∪?，心態(tài)健康、性格開朗、生活有情趣。然而那些所謂的好學(xué)生，他們在專業(yè)知識方面的分?jǐn)?shù)非常高。但在道德跟情感的處理上是零分。她們不知什么是真善美、什么是假丑惡，因此一旦遇到挫折和打擊，就掙扎著找不到出口，靈魂無處安放，往往走向極端。

據(jù)統(tǒng)計，我國高等學(xué)校學(xué)生違法犯罪的占高校學(xué)生總數(shù)的百分之一點(diǎn)二六。而且普遍存在下列三個特點(diǎn)：

1、犯罪嫌疑人，都是成績優(yōu)秀的高學(xué)歷大學(xué)生。平日里表現(xiàn)優(yōu)秀，但性格內(nèi)向且有自卑傾向。

2、因為和受害者有一些小矛盾而使嫌疑人心生怨念，最終造成慘劇。

3、在提審調(diào)查時，犯罪嫌疑人往往不愿認(rèn)錯，不覺得自己有錯，以自我為中心，從來不為他人考慮。

面對一個個帶手銬的囚犯大學(xué)生，人們不禁要問：部分大學(xué)生走上犯罪道路的原因在哪里？除了有人格教育缺失，受社會不良文化影響，還有學(xué)校教育體制不完善，素質(zhì)教育沒有真正落實，德育、美育沒有得到應(yīng)有的重視程度；為了升學(xué)率和拿高分，老師、學(xué)生、家長忙得不亦樂乎，學(xué)生課業(yè)壓力大，沒有時間接觸經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)作品。而這些恰恰是學(xué)生健全的心理素質(zhì)和健康的人格培養(yǎng)重要的來源之一。

審美教育，是以形象為手段，以情感為核心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。文學(xué)是人學(xué)，它直接作用于人的精神生活，追問人生，拷問靈魂，它像春天的陽光能溫暖人心。馬云在多個場合表示，未來是大數(shù)據(jù)和人工智能的時代，以往工業(yè)時代的很多工作崗位，都會被人工智能取代?？蓜?chuàng)新、創(chuàng)意和審美能力，人工智能無法取代。

2019年4月7日于上海

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