新來的老師姓范，名偉鵬，面型如棗，身高居中。他是個有智慧、高情商、勇敢的人。

新來的老師經(jīng)驗定然不足，班級狀況亦不是很了解，所以我把宋老師沒解決的值日問題告訴了他，當時已經(jīng)放學(xué)了。第二天一早，范老師就把沒做值日的同學(xué)一一叫來，細心詢問原因，并告誡他們記得值日。當天晚上，范老師親自值日，曾經(jīng)那些沒值日的同學(xué)都羞紅了臉，誠誠懇懇地做起了值日，從此，再也沒有無故不做值日之人了。

關(guān)于紀律及作業(yè)方面，他一直很煩惱，說紀律吧，自習(xí)課鬧、午休鬧、課間更像脫韁野馬一樣追逐打鬧；說作業(yè)吧，語文每次清點作業(yè)，總是近有三分之一的人沒完成，其他科目基本一樣，可謂慘不忍睹。放學(xué)了，我給了他一張紙條，上面寫滿了解決方案，很全面。具體內(nèi)容我已不曉得了，但大致中心是：“先施仁，后施罰。”如果仁義未行，先施罰，會使群眾難以臣服，更難管；罰時要隨時間增長而增長；不可罰太重，盡量從輕發(fā)落；重則會使作業(yè)做不完，導(dǎo)致惡性循環(huán)；輕則不長記性，一錯再錯。最后，紙上我記得還有一句：“江山易改，本性難移。”

遞紙條這件事，處了我和他以外，沒有第三者知道。

第二天，老師明顯采納了我的意見。先是進行勸說，后是點名批評，若還不寫，前兩者結(jié)合，再加處罰。紀律方面，只有兩個字：罰抄！老師是教歷史的。一旦有破壞紀律者，罰抄歷史課本，課本內(nèi)容很多，每一課不包括空格和標點，都有上千字。抄的時候是在自習(xí)課和課間抄的。只是，當我們剛開始感到絕望時，只抄到不到一半時，便會問我們知錯否？問完后就不會讓我們繼續(xù)抄了。這個方法既不會耽誤作業(yè)，又不會處罰太輕，幾近完美！

施行了有一段時間，作業(yè)交的好了，沒交作業(yè)的總是那兩三個。各科老師都是深有體會的。紀律，有一定提升，但還是有些嗡嗡聲。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

但是，有一個全新的問題出現(xiàn)了，各科作業(yè)都有抄襲現(xiàn)象，我們位處3樓，連2樓的班級也傳的沸沸揚揚的，這個“十”班已經(jīng)在整個年級“臭”了。為此，我和范老師反思良久，我終于得出一個結(jié)論：“孔子誤我！”自古以來，爾虞我詐，只有和平時代，才有些仁義的影子，但在校園，為了些虛榮的A+、優(yōu)、表揚詞等不擇手段。也有些是作業(yè)太多或太難不想寫的原因。對于這些評級，對不同的人有不同的效果。對愛慕虛榮，投機取巧的有負作用，但對那些好學(xué)生就有推動作用；虛榮、投機取巧之人雖少，但卻是害群之馬：“一人抄，另一人看的眼紅也會抄，跟病毒一樣會傳染，只有少數(shù)人出淤泥而不染?！睂τ谶@樣還施仁，會適得其反。當務(wù)之急，我摘抄了一本書中的一句話：“故經(jīng)之以五事，校之以計而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法?！币琅f以紙條的方式遞給了范老師。但這也是有負作用的。

第二天，老師像變了個人似的，嚴厲了起來，易動怒。交了作業(yè)后，在講臺桌上，讓我們看著他來回翻看我們的作業(yè)，同學(xué)們生怕被老師揪出來說是抄的。這樣，對方的“天時、地利、人和”皆無，范老師又聯(lián)合各科老師多提及作業(yè)的事，使同學(xué)們心驚膽顫。同時，提拔那些“出淤泥而不染”的做事認真的好學(xué)生，也就是第四點“將”，這才有了如今的各個班干部。最后，改變制度，雖沒有明著來，但在暗處已經(jīng)制定好了。雖然我沒見過，但想必各項變嚴格了許多。

終于，抄襲現(xiàn)象解決了，多虧了那本《孫子兵法》，我的提議正是里面的原文，老師明顯讀完了，并且鉆研過了，我猜想都是在短時間內(nèi)。

同學(xué)們并不知道那是我的提議。私下和我聊天時，說過：“范老師這是咋了，跟喪心病狂一樣?！边€問候了幾句范老師的祖宗。我沉默不語。因為這個負作用就是會成為班級眾矢之的。這點他肯定比我明白得早。

臨近考試，我們表現(xiàn)不是很好，給我們講一些道理時，說了句“大家都聽見了嗎？”在我那兩列，有人說了句“沒聽見?！彼淮笈?，“是誰？誰？給我站出來?。。　绷季?，依舊沒人認錯，便讓我們兩列出去樓道站著，站了一下午。同學(xué)們怨言極多，但我驚訝不已：這樣做，完全是《孫子兵法》最后一篇上說的，若未戰(zhàn)之時，消息泄露，那么間諜和知情的人都要處死。我更加相信了我的猜想。

他深知這樣做有損“人和”。故他下課是我們的好朋友，上課是我們的好教授。下課，沒有什么“范老師”，只有“范朋友”；上課，任何關(guān)于下課事情的，只字不提。跑操，我曾提議跑不好的讓他接著跑圈，回來后問他爽不爽，爽了多跑幾圈，不爽跑到爽為止。直到認錯并改正。也許是因為這個處罰太變態(tài)了，范老師并沒有采納。跑操時，別的班跑的啥也不是，卻總是批評我們班，為此，他還和教育處的人大吵一架。有的時候別的班覺得我們班好欺負，向他告狀說我們班快午休時攔著他不讓走。了解情況后才知道，我們沒有任何人將他帶進班里，是他自己進去玩的。他大手一揮：“走吧”。當時有很多人不解。當那人第二次來時，范老師說：“當我們班是菜市場啊，想來就來，想走就走?。俊彼呒t著臉離開了。我們有很多人都鼓起了掌，范老師平靜地說：“安心上自習(xí)?！?/p>

不管課下還是午休，范老師大部分時間都會在我們身邊，遇到不開心的事，會一直安慰、開導(dǎo)我們，甚至在課下都有人稱“小范老師”。他是我們忠誠的朋友。

有時候“小范老師”會霸占課外課，謊稱體育老師體弱多病，來給我們上歷史，有時講課，有時考試。他講課妙趣橫生，幽默滑稽中卻不失嚴謹，甚至，我這學(xué)期基本沒做過歷史作業(yè)，成績依然是80以上。

期末成績公布，我們歷史在全年級排第6，總成績第7，可謂是最好的一次。

我出“戰(zhàn)略”，范老師出“戰(zhàn)術(shù)”，我們配合相當默契?！秾O子兵法》有云：“戰(zhàn)勝強大的敵人，即使天下人都拍手叫好，那也不見得好；戰(zhàn)勝弱小的敵人，毫不費力，才是好！前者是先跟敵人硬抗，再制定計劃，后者最先制定計劃，再輕而易舉戰(zhàn)勝敵人，這就是差距。故，戰(zhàn)勝容易戰(zhàn)勝之人的人，永遠不會驕傲自大，他們?nèi)偈遣粫胁铄e的?！毕啾戎?，新來的崔老師就遜色多了。

范老師是知道我不愛揚長避短的，也知道我為人謙虛、很少顯山露水的。“我不下地獄，誰下地獄？”所以把我安排到了最后一排，把好位置留給他人。他看人還是很準的。

也許永遠也不會有人知道我對十班做出的貢獻，但是，只要記得范老師就好。

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我是一名初二的學(xué)生。我們學(xué)校分高中和初中兩部分。初二一共有12個班：1班2班是片內(nèi)的；3班和4班是英才班；5班和6班是課題班；7班和8班是重點班；9、10、11、12是普通班。我們10班有些特殊，一學(xué)期換一個班主任。第一任是宋老師，第二任是范老師，第三任是崔老師。由于工作原因，范老師被調(diào)到高中部，新來的崔老師有些驕傲，過于自信。這是語文齊老師在學(xué)完第6課《藤野先生》后晚自習(xí)布置的寫老師的傳記作業(yè)。皓月當空，星辰點綴，想到范老師，有感而發(fā)，故作此篇。

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我寫的不止給讀者看，更是給老師和學(xué)生看。學(xué)生與老師之間該如何相處，老師該怎樣教學(xué)。

有的老師認為“嚴”才是硬道理，學(xué)生才會乖，殊不知……我想廣大學(xué)生是深有體會的。時代在變，教育也要變。教育要偏仁愛，雖然文中有提到過作業(yè)抄襲現(xiàn)象，但是那是“仁”和“嚴”失衡現(xiàn)象。只要“嚴”到一定程度就好，老師好比“將”，《孫子兵法》有言：“將者，智、信、仁、勇、嚴也”?！叭省笔窃凇皣馈敝暗陌。。。∪屎蛧辣壤制?。但是“一己之力難以頂天立地”，要選好優(yōu)秀班干部，協(xié)助自己。作業(yè)方面，少留，留精。留少量的很有價值的題，認真批改，量學(xué)生們批改估計他們也懶得改。寫不寫作業(yè)是另一回事，有的人真的不適合讀書，但那是極少數(shù)。仁愛學(xué)生，他們適合讀書的還是會讀的。書寫清晰就好，不求很美。 仁愛學(xué)生要做到很難，我以不解釋之，仁愛，可以看看一些諸子百家的書，儒家的很多思想內(nèi)容已經(jīng)過時了，不建議。光看書還不行，你要真正從一個學(xué)生的角度上課，或者以練字的速度去寫學(xué)生的作業(yè)，你就知道學(xué)生有多難了。我是經(jīng)歷8年學(xué)習(xí)生涯才悟出來的。我也同情你們作為老師的，你們一天工作量很大，有時都是廢寢忘食，成了“鐵人”。但不要因為你的“任性”和憤怒從而使這盆臟水潑到學(xué)生身上。要記住，教師這一行業(yè)不只是為自己，而是為新中國的未來，要做到“無我”的境界。加油吧！

作為學(xué)生，要支持和理解老師就行，但要富有批判性精神。也許世界永遠無法統(tǒng)一，但是，以后我還是希望要為世界貢獻為主，國家貢獻次之。

我的愿望就是世界統(tǒng)一，所有國家都不再有“國界”這種庸俗的東西，沒有敵我，只有朋友，各國不分“國界”盡全力幫助別的國，只有和平，再無戰(zhàn)爭！

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