快退休的史老師，看到這次的考試結(jié)果，急得睡不著覺。近幾年來，這位學(xué)生喜歡的資深教師常常無法面對考試結(jié)果。

為了盡早消除失眠，她鼓足勇氣電話聯(lián)系神通廣大的鎮(zhèn)小廖主任——她的學(xué)生，跟她帶同一個年級。

“廖主任好，今年你那兒考的怎么樣？”

“史老師，您好！我這兒考得不行?！?/p>

“題目太難了?！?/p>

“是呀，卷子出難出偏了。”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“廖主任，排名情況是怎樣的？”

“我是倒數(shù)第一，您是正數(shù)第三?！?/p>

史心里懸著的那塊石頭終于落地了。要是時間倒流幾年，她準會一蹦三丈高。在全縣14所學(xué)校排名位置第三，史忽然來了精神，眼睛睜大了，變亮了，整個人像得勝歸來的將軍。

史是位浪漫的女性，一幕幕場景浮現(xiàn)眼前。校長坐在主席臺上會一如既往地講：“在工作上，我們要向史老師學(xué)習(xí)。她幾十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)。”自己是多年的鎮(zhèn)級先進，這回有可能成為縣級先進，這豈不是退休前的又一美談？甚或被選為暑期集訓(xùn)經(jīng)驗交流的人員，在集訓(xùn)大會上介紹教學(xué)經(jīng)驗，那更是對自己工作的肯定。越想越多，越多越想，真是舒服極了。

史雖然一場虛驚，但是這種由忐忑到愉悅的感覺，不是哪個人都能經(jīng)歷的，似乎是一筆財富。昨天的她無法面對而失眠，現(xiàn)在的她趾高氣揚，全是排名惹的喜與憂。

這對師生的名次情況到底是怎么回事呢？

史在一所村級學(xué)校帶三年級數(shù)學(xué)，10個學(xué)生，及格8人，及格率80%，優(yōu)秀2人，優(yōu)秀率20%。廖在鎮(zhèn)小，所帶的班級40人，及格24人，及格率60%，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率10%。全縣以學(xué)校為單位排名，史排在第3名，而廖排14名。一眼不難看出，廖付出的要比史多，班級40人比10人付出的汗水可想而知；成果要大，及格的多16人，優(yōu)秀的多一倍。結(jié)果，史第三，廖倒數(shù)第一。只看名次的人，認為排在前面的工作就做得好，排在后面的自然沒擼起袖子加油干。不看具體情況，不做具體分析，如此排名，結(jié)果可想而知。各個學(xué)校的位置、環(huán)境、辦學(xué)條件、師資配備、班級數(shù)、學(xué)生數(shù)等各不相同，根本沒有可比性。起初，排名還有人反對，但時間一久，就沒人再談及此事。陸續(xù)習(xí)以為常，有些人反而覺得排一排也好，但好的理由，總說不出個一二三來。有人認為按上面的要求做，天塌不下來，即使天塌下來了，也有人化險為夷。

排名的最終結(jié)果，史是得意的，廖是悲慘的。

村小的總結(jié)大會召開，校長在總結(jié)教學(xué)工作時，有一個表揚教學(xué)好典型的習(xí)慣，因為他堅信模范的力量是無窮的。表揚史的一段話是這樣的：“史老師能夠取得全鎮(zhèn)排名第一、全縣排名第三的好成績，為學(xué)校爭了光，是年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣！”當(dāng)榜樣話音一落，啪啪啪的掌聲在會場想起。

此時的鎮(zhèn)小也在召開總結(jié)會，校長在總結(jié)教學(xué)工作時喜歡批評人，這回他在總結(jié)里有這樣一段話：“村看村，戶看戶，群眾看的是干部。你看，三年級的語文在全縣排名輸給了村小，別人在趕超，我們在倒退。希望加強分析，找到根源，對癥下藥，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的再度輝煌而奮斗！”會場一片沉默。

暑假的一天，廖接自己的恩師史到家里做客，討教躋身前三的秘訣。

“史老師，這次考試這樣難，您是怎樣考在全縣前頭的？”

“實不相瞞。這次題目出難了，對于超標的題，我們的監(jiān)考老師給予了疏導(dǎo)，對于出偏的題，改卷時不扣分。特殊情況特殊對待，不然，我們的工作就白費了？你還年輕，又當(dāng)主任的時間短，一切按部就班，當(dāng)然排在了最后?！?/p>

“恩師一席話，勝讀十年書。您當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)驗豐富，請多多指點。不過，史老師，我覺得排名是極為錯誤的?！?/p>

“確實有問題。但這是上面搞的，大家已經(jīng)習(xí)以為常了?！?/p>

“排名的目的是為了形成更好的教育生態(tài)，提高教師工作的積極性，促進教師的發(fā)展，落實立德樹人，最終培養(yǎng)好下一代。排了這些年，結(jié)果是學(xué)生負擔(dān)加重，厭學(xué)的不在少數(shù)，一年比一年難教?！?/p>

“為了排名，罰抄作業(yè)、考前編位、學(xué)生做小動作等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。排名已經(jīng)多年了，許多人的幸福感、成就感都模糊了。我說的這些，你可千萬不能向外講，家丑不可外揚?！?/p>

“史老師，您放心，我絕不會給您添麻煩。您這樣指點我，我若給您添麻煩，那還是人嗎？”

落葉多情，活水有意。廖自從請教史后，一直思考著一個問題：作為一名教學(xué)管理人員，應(yīng)該做一件有意義的事情。

是時候了，也是責(zé)任所系。暑假的一個周末，廖去校長家談及排名的弊端，圓滑的校長告訴他：“指揮棒的事情，說的好，就好；說的不好，官不保。你還是多多考慮后再去說?！?/p>

不到長城非好漢。廖在家用了一周的時間，從三個方面談及排名的危害，每個方面列舉了三點，言簡意賅，即使是個外行，也能看出排名的危害。為了穩(wěn)妥，廖請史斟酌了三遍，又請身邊得力的干將斟詞酌句。

立秋那天，廖帶著材料勇敢地走進了新局長的辦公室。這位剛上任的女局長看過材料，非常激動，對廖說：“你的想法很好，作為教務(wù)主任，能夠高瞻遠矚，我無比欣慰。你把材料交給我，我來處理這事。謝謝你相信我！”

廖感動不已，走到街上，還特意回頭看了一眼局長的那扇窗。

9月，廖寫的《給局長的一封信》在縣教研通訊上刊用，緊接著縣局下文取消了排名的作法，國慶節(jié)前草擬出新的評價方案，11月召開了全縣教職工代表大會，討論通過了新的評價方案。

三個女人的故事，一時傳為佳話。

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/novel/vhgodkqf.html