那是二月的一次例會(huì)，鎮(zhèn)小的鄒校長(zhǎng)一本正經(jīng)地傳達(dá)了自己在縣局參會(huì)的精神。簡(jiǎn)而言之，就是推動(dòng)學(xué)校提高教育質(zhì)量的一個(gè)新搞法——問(wèn)責(zé)。

“老師們，抽考科目排名前三的直接評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，獎(jiǎng)勵(lì)五千元，已經(jīng)三年了?！编u看了一眼大家，說(shuō)，“三年來(lái)，評(píng)選看名次，普遍認(rèn)為比過(guò)去的投票推選優(yōu)秀教師公平多了。雖然小學(xué)只抽考三年級(jí)和六年級(jí)，但是人人都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。我們現(xiàn)在的分工基本上都是大循環(huán)。今年你帶二年級(jí)，明年就帶三年級(jí)；今年帶四年級(jí)，后年就帶六年級(jí)。人人有機(jī)會(huì)拿獎(jiǎng)?！?/p>

鄒所說(shuō)的大循環(huán)就是教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)從一年級(jí)帶到小學(xué)畢業(yè)，其它考試學(xué)科，如英語(yǔ)、科學(xué)等課程則從一接手就帶到畢業(yè)。所帶班級(jí)畢業(yè)后，重新再來(lái)。循環(huán)時(shí)間的長(zhǎng)短與課程開(kāi)設(shè)有關(guān)，有六年一個(gè)輪回的，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；有四年一個(gè)輪回的，如英語(yǔ)、科學(xué)。

“為了更好地促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升，除了堅(jiān)持以排名評(píng)選優(yōu)秀教師的做法外，今后還要問(wèn)責(zé)?！编u停了一會(huì)，說(shuō)道，“凡是學(xué)校質(zhì)量評(píng)估在末尾的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)要被問(wèn)責(zé)，書(shū)面說(shuō)明情況；凡是抽考的學(xué)科，排名在末尾的教師，縣局領(lǐng)導(dǎo)要與其面談。”

這個(gè)驚心動(dòng)魄的做法一講完，會(huì)場(chǎng)一片嘩然。

“以考論英雄。考好了，你就受獎(jiǎng)；考差了，你就被問(wèn)責(zé)。在外行看來(lái)，管理好不嚴(yán)格。但是，在業(yè)內(nèi)人士，尤其是內(nèi)行看來(lái)，這一做法是非常不可取的?！睌?shù)學(xué)教研組長(zhǎng)大王第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“確實(shí)不可取。評(píng)選的做法本身就不科學(xué)，現(xiàn)在還要問(wèn)責(zé)。哪個(gè)人不想把學(xué)生教好？”綜合組的學(xué)科帶頭人小王說(shuō)。

“我教書(shū)快四十年了。這把年紀(jì)了，還在講臺(tái)上拼搏，要是被問(wèn)責(zé)，退休后如何見(jiàn)‘江東父老’？”語(yǔ)文組的資深教師老王說(shuō)。

在鎮(zhèn)小工作多年的中層干部，有的經(jīng)歷了多個(gè)校長(zhǎng)，大家常常幽默地稱其為幾朝元老。這些元老在群眾發(fā)表看法后，也發(fā)話了。

“考試是為了研究，怎么搞成了排名？還要問(wèn)責(zé)？我沒(méi)搞懂?！比险讨魅握f(shuō)。

“學(xué)生不許排名，老師卻能排名。竟然還要問(wèn)責(zé)！我也沒(méi)搞懂！”五朝元老教務(wù)主任說(shuō)。

“管理的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動(dòng)人的積極性。每個(gè)人都有生而為人的尊嚴(yán)，即使默默無(wú)聞，也值得尊敬。如此的搞法，真叫人匪夷所思！”七朝元老工會(huì)主席說(shuō)。

“各位，是非功過(guò)，自有后人評(píng)說(shuō)?！编u的聲音提高了八度，說(shuō)，“上面叫怎么搞，我們就怎么搞！”

會(huì)場(chǎng)漸漸安靜下來(lái)。

唯上是鄒的個(gè)性。在他看來(lái)，按上面的做，沒(méi)錯(cuò)。即使出了問(wèn)題，也不要緊。大家都知道：鄒因?yàn)槁?tīng)話，當(dāng)了中層干部；還是因?yàn)槁?tīng)話，提拔為校長(zhǎng)。他在工作上出現(xiàn)了紕漏，上級(jí)總是說(shuō)：“鄒是個(gè)好同志?！背３４笫禄?，小事化了。鄒比誰(shuí)都明白：聽(tīng)話的好處多，抬杠的壞處多。

“上面叫怎么搞，我們就怎么搞！”正當(dāng)大家沉浸在這句話的奇思妙想之中時(shí)，被鄒的“散會(huì)！”二字驚醒，陸續(xù)站起來(lái)走出會(huì)議室。

……

當(dāng)年秋季召開(kāi)的全縣教育工作大會(huì)上，鄒上臺(tái)作了“學(xué)校質(zhì)量落后的分析報(bào)告”，說(shuō)話的語(yǔ)氣低沉，講稿晃個(gè)不停，走下臺(tái)回到座位時(shí)，不知怎么回事，坐偏了歪到了地上。當(dāng)他爬起來(lái)時(shí)，滿臉通紅，尷尬極了。

由于聽(tīng)話，鄒依舊當(dāng)他的校長(zhǎng)。不過(guò)，他再也沒(méi)有昔日得意的笑容了。后來(lái)，他取消了例會(huì)，接到縣局開(kāi)會(huì)的通知就頭暈?，F(xiàn)在，他模模糊糊地覺(jué)得聽(tīng)話也并非是好事。但是，一個(gè)養(yǎng)成了唯命是從習(xí)慣的人，求真的勇氣早已煙消云散了。

鄒做夢(mèng)都沒(méi)想到自己會(huì)搬起石頭砸自己的腳，啞口無(wú)言。

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