揭秘孩子成長(zhǎng)的AB面
孩子總宅在家里不出去玩，家長(zhǎng)們會(huì)覺(jué)得這樣不對(duì)，愛(ài)玩性格才會(huì)更開(kāi)朗；而孩子經(jīng)常出去玩，家長(zhǎng)又會(huì)覺(jué)得孩子太鬧騰，在家完全待不住。
孩子吃得不多，家長(zhǎng)覺(jué)得這樣不行，營(yíng)養(yǎng)不夠，需要多吃點(diǎn)；孩子吃了很多，家長(zhǎng)又希望孩子少吃點(diǎn)，別長(zhǎng)成一個(gè)大胖子......
諸如此類的問(wèn)題特別多，對(duì)于孩子，家長(zhǎng)總有AB面的問(wèn)題存在。
為什么？
其實(shí)仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一件有趣的事：似乎所有的問(wèn)題都陷入到了家長(zhǎng)的“我認(rèn)為”里面，家長(zhǎng)在中間對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)判。
當(dāng)孩子的行為和家長(zhǎng)的觀念一致的時(shí)候，孩子就是A面（如我所愿面），不一致的時(shí)候，就是B面（不如我所愿面）。
因此不管孩子B面的行為是什么，只要他的行為不是父母?jìng)儺?dāng)時(shí)內(nèi)心所期盼的，就會(huì)覺(jué)得是孩子出問(wèn)題了。
我們都知道冰山理論，一個(gè)人行為背后都是有一些動(dòng)機(jī)或者情緒所驅(qū)動(dòng)的，孩子也不例外。
不管是AB面，孩子的行為背后都是有其原因的。
當(dāng)他覺(jué)得好奇、有趣，他就去做了這件事；而當(dāng)他有情緒了，他產(chǎn)生了對(duì)抗心理，就會(huì)導(dǎo)致他可能做了一些和家長(zhǎng)反著來(lái)的事。
而家長(zhǎng)往往按照自己的認(rèn)知觀念,
“啪”就給孩子貼了一個(gè)對(duì)錯(cuò)，好壞的標(biāo)簽。
但如果我們一直用自己的認(rèn)知和觀念去評(píng)判孩子的行為，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致陷入到一個(gè)負(fù)強(qiáng)化的結(jié)局。
這個(gè)結(jié)局就是你怕什么就來(lái)什么，你怕你的孩子膽子小，孩子膽子就會(huì)特別小，你越想糾正孩子不收拾玩具的習(xí)慣，孩子就是不收拾玩具。
于是你越看孩子越來(lái)氣，就會(huì)各種去糾正孩子的行為，跟孩子去較勁，然而孩子也未必會(huì)如你所愿。
如何才能破解這樣的局面？
少評(píng)判，多觀察
我們?cè)诳吹胶⒆拥哪硞€(gè)行為時(shí)，不要一上來(lái)就進(jìn)行評(píng)判，判斷孩子的對(duì)錯(cuò)。
學(xué)會(huì)用攝像機(jī)觀察法，就那樣靜靜地，客觀地觀察孩子的行為.
不去評(píng)判，也不去刻意地糾正，只是客觀地觀察描述孩子在做什么?
當(dāng)我們能夠?qū)W會(huì)觀察，不會(huì)隨意評(píng)判孩子的時(shí)候，試著探尋孩子的這個(gè)行為背后是一個(gè)怎樣的動(dòng)機(jī)？
他的情緒表現(xiàn)是什么樣的？
猜一猜孩子此刻的觀念是什么？
挖掘觀念背后有什么樣的需要？
相信孩子有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏
每個(gè)孩子的氣質(zhì)類型不同，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏也不盡相同，孩子有他自己的節(jié)奏規(guī)律。
作為父母，我們可以把心放大點(diǎn)，只要他不會(huì)影響到我們，在安全的范圍內(nèi)，可以讓他按照自己的節(jié)奏，自主選擇。
同時(shí)呢，讓孩子能夠?qū)W習(xí)到在自我選擇中承擔(dān)的自然后果。
因?yàn)檫@是我自己的選擇，所以我要為自己的選擇負(fù)責(zé)，如果我選擇不吃飯，那我就要承擔(dān)餓肚子的自然后果。
尊重孩子自然成長(zhǎng)的節(jié)奏，我們?cè)试S孩子在自我選擇的安全范圍內(nèi)去承擔(dān)選擇結(jié)果。
原則和底線問(wèn)題絕不放松
不管是愛(ài)吃飯不吃飯，宅在家里還是出去玩這些都不是原則性問(wèn)題，我們沒(méi)有必要揪著孩子的問(wèn)題不放。
但如果孩子的行為越過(guò)了正常的界限，例如不如意就打奶奶，以哭鬧不吃飯要挾父母等等......
觸及到了我們的底線和原則性的事，那我們一定要溫柔且堅(jiān)定地和孩子說(shuō)不可以。
習(xí)慣問(wèn)題言傳身教更有效
父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。
我們都希望自己孩子有一個(gè)良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，但與其每日不停地嘮叨，催促，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反抗的心理，逐漸失去了做事的樂(lè)趣，
我們更應(yīng)該做到言傳身教。
你希望孩子早睡早起，那你就不要熬夜到天亮;
你希望孩子少看動(dòng)畫(huà)片，那你就不要每天24小時(shí)手機(jī)不離手;
你希望孩子能有幫助他人的好習(xí)慣，那你就不要在孩子尋求幫助時(shí)說(shuō)，這是你自己的事自己做......
孩子的學(xué)習(xí)是在模仿中進(jìn)行的，因此，作為和孩子最親密的人，父母的言傳身教才是最重要的，也是最有效的。
其實(shí)孩子從小長(zhǎng)到大，我們所認(rèn)為的很多問(wèn)題，恰恰是我們與孩子溝通的契機(jī)，我們與孩子建立關(guān)系的契機(jī)，也是我們與跟孩子共同成長(zhǎng)的契機(jī)，其實(shí)這是老天給我們的一個(gè)禮物。
因此對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，父母只要做到兩個(gè)方面。
首先確保孩子的身心發(fā)展是符合同齡孩子的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的，如果有發(fā)育問(wèn)題，該進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練我們就去做，毫不猶豫。
而無(wú)論是生活習(xí)慣問(wèn)題，社交問(wèn)題，行為習(xí)慣問(wèn)題，還是溝通問(wèn)題等等，這些都是在人與人的關(guān)系中產(chǎn)生的問(wèn)題。
如果父母一直評(píng)判孩子的對(duì)錯(cuò)，好壞，應(yīng)該不應(yīng)該，給孩子貼各種標(biāo)簽，各種要求與控制。
孩子漸漸地產(chǎn)生習(xí)慣性對(duì)抗，不管家長(zhǎng)說(shuō)什么，孩子都會(huì)本能地反抗不聽(tīng)，親子間的隔閡也就越來(lái)越大。
因此我們其實(shí)更需要注重親子關(guān)系底層的通暢，與孩子能夠進(jìn)行深入有效的親子溝通。
無(wú)論孩子是A面還是所謂的B面，作為父母，我們要學(xué)會(huì)客觀地觀察孩子，了解孩子，相信孩子，才能幫助他們更好地成長(zhǎng)。
