如果一個科學(xué)家，他研究問題、思考問題、創(chuàng)造高科技產(chǎn)品時，總是馬馬虎虎，這兒有一點沒注意到，那兒有一點馬虎掉，甚至有些螺絲釘忘記擰上……這樣粗心大意得出的研究成果或者發(fā)明創(chuàng)造你覺得會怎么樣？他們?nèi)绻@樣設(shè)計出火箭，你敢坐著這樣的火箭升空嗎？?

由此，你應(yīng)該能明白粗心大意和馬馬虎虎的弊端和嚴(yán)重后果了！

可是，如果這是初中的孩子在做物理題時常發(fā)生的事情，你是不是又覺得無所謂了？不就是做題時馬虎大意，看錯了題、算錯了數(shù)、落下了單位、忘記了畫箭頭、忘記了垂直符號……這不是小問題嗎，我下次改就是了！這是大部分經(jīng)常馬虎的初中生對自己的原諒。

然而，這種表面的粗心其實反映了思維的不嚴(yán)謹(jǐn)、注意力的不集中、態(tài)度的不端正，甚至可以說是能力的不足！乃至有人曾說過，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致也是人的一種天賦，努力也是一種天賦！

然而，畢竟初中生的可塑性還很強，幾乎所有智力正常的初中生都可以通過一定的自主自控訓(xùn)練來彌補這種天賦上的不足。

實際上，很多初中生不重視培養(yǎng)自己的這種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的能力，以下面這道題為例，一字之差，就南轅北轍了。

第一問非常簡單，靜止彈簧處于平衡狀態(tài)，因此拉力是多少，彈簧測力計的示數(shù)就是多少。然而，出錯最多的是第二問，出錯的學(xué)生大部分把“拉長為5cm”當(dāng)成了“拉長了5cm”！

其實，這5cm是彈簧的總長度，而不是彈簧的伸長量。由于彈簧的原長為4cm，所以此時彈簧的伸長量為1cm，由于其拉力與伸長量成正比，得到此時的拉力為1N。

我們接著再來看下一道題：

由于本題中的關(guān)系圖像中橫坐標(biāo)為彈簧的長度，而第二問給的是“伸長0.05cm”，很多學(xué)生直接以為此時的彈簧長度為5cm，然而，其實此時彈簧的長度為原長加上伸長量，為15cm！

這兩道題出錯率很高，凡是不認(rèn)真審題的學(xué)生都逃不了出錯的結(jié)果。雖然第二道題僥幸結(jié)果沒錯，但是思路卻錯了，如果下次改了圖像，就一定會錯了。

中學(xué)生朋友們，從現(xiàn)在開始就養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣、思考問題的習(xí)慣吧，讓會做的題絕不出錯，向科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度學(xué)習(xí)吧。為了美好的未來，加油！