桃李不言下自成蹊，師者不言桃李天下。

“雙減”之后，“教育培訓(xùn)”這個本就在風(fēng)口浪尖上的行業(yè)，迎來了徹底洗牌。作為教培行業(yè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，機(jī)構(gòu)教師的“傷筋動骨”似乎來得格外猛烈。與此同時，全國教師規(guī)模在不斷擴(kuò)大。據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，我國教師總數(shù)已達(dá)到1792.97萬人。今年以來，共有191萬人次通過認(rèn)定獲得教師資格證書，較去年全年增長28.7%。這既代表我國教師隊伍建設(shè)取得了重大成就，世界上最大規(guī)模的教育體系得到有效支撐，但同時也代表教師競爭的激烈程度將層層升級。

在此背景下，有網(wǎng)友提出疑問：未來師范生的發(fā)展還有空間嗎？

事實(shí)上，對于師范教育，國家的重視從未變過；對于師范生的重視，更是不斷加碼！

師范院校：獲大力支持

教育強(qiáng)國是我國的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。自2018年中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》以來，健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系、增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力等目標(biāo)任務(wù)加緊進(jìn)行。近年來，更是在人才培養(yǎng)方面下功夫。

2020年9月18日，教育部在“對十三屆全國人大三次會議第6821號建議的答復(fù)”中，再次提及“加大對師范院校的支持力度，辦好一批師范院校和師范專業(yè)”。

今年5月，國家發(fā)改委在《“十四五”時期教育強(qiáng)國推進(jìn)工程實(shí)施方案》上明確提出支持師范院校建設(shè)?！爸С忠慌究茙煼对盒＃êC合類院校中的師范學(xué)院）加強(qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃亍薄?/p>

2020年11月，上海交通大學(xué)教育學(xué)院成立，重點(diǎn)發(fā)展高層次的高中學(xué)科教師教育，成為國內(nèi)綜合性大學(xué)參與提高教師教育質(zhì)量的又一實(shí)踐探索。此外，信陽師范學(xué)院、衡陽師范學(xué)院力爭更名“大學(xué)”，山西師范大學(xué)遷建太原，廣西教育學(xué)院并入南寧師范大學(xué)，都是學(xué)校吸引優(yōu)秀生源、培養(yǎng)更多高層次、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要舉措。

此外，地方也在加強(qiáng)對師范院校的支持。在今年7月22日，浙江省金華市印發(fā)的“十四五”規(guī)劃中，“大力支持浙江師范大學(xué)創(chuàng)建’雙一流’大學(xué)”赫然在列。近幾年，北京、山西、福建、上海等多個省市，都曾公開表示“鼓勵支持綜合性大學(xué)開展教師教育”。

正如《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出：興國必先強(qiáng)師，時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。培育優(yōu)質(zhì)教師隊伍，非一時之舉，乃長遠(yuǎn)之計。

師范專業(yè)：爭相青睞

隨著國民對“師范”認(rèn)知的提高，近年來高分師范生不斷涌現(xiàn)，尤其今年師范專業(yè)爆火，天津、浙江、云南等省市的師范院校錄取分?jǐn)?shù)線引發(fā)圍觀。

以2021年天津市高考提前批錄取情況為例，東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)三所師范類院校的錄取分?jǐn)?shù)線可比肩南開大學(xué)，其中，華中師范大學(xué)的漢語言文學(xué)（公費(fèi)師范生）專業(yè)分?jǐn)?shù)高達(dá)692分，僅比北京大學(xué)低了13分。

縱觀近年來華中師范大學(xué)公費(fèi)師范專業(yè)在天津省的招生分?jǐn)?shù)變化，漢語言文學(xué)專業(yè)與英語專業(yè)分?jǐn)?shù)上漲幅度非常大，近兩年來甚至超過了分?jǐn)?shù)平穩(wěn)上漲的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，尤其2021年這兩個專業(yè)的錄取位次均在天津市前1299名之中。作為一所211高校，如今的錄取位次可比肩一眾985高校。

顯然，優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范專業(yè)的比例近幾年有明顯提升。據(jù)中國教育科學(xué)研究院研究員張布和介紹，2018年，各地高考成績排在本省前30%的畢業(yè)生，報考師范專業(yè)的比例平均是18.3%，2019年，這個比例達(dá)到了33.4%?！捌渲凶罡叩膬蓚€省份的比例，是55.3%和49.8%，這就意味著高考成績排在本省前30%的優(yōu)秀畢業(yè)生中，有超過半數(shù)或者接近半數(shù)報考師范專業(yè)的現(xiàn)象?！?/p>

師范就業(yè)：優(yōu)中擇優(yōu)

高分師范生的不斷涌現(xiàn)，說明教師職業(yè)的吸引力顯著提升，優(yōu)秀人才爭相從教。不過另一方面，教師崗位的競爭也日益激烈。

根據(jù)中國教科院評估數(shù)據(jù)顯示，報考教師資格證書考試人數(shù)2019年比2018年增長38.5%，不少省份的教師崗位競爭比達(dá)到20:1甚至70:1，清北名校畢業(yè)生任職中小學(xué)、發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校招聘碩士博士“下嫁”中小學(xué)的新聞屢見不鮮。

在近日網(wǎng)傳的一份“深圳中學(xué)2021年新入職教師名單”中，過半清北博士的“豪華陣容”震驚網(wǎng)友。今年7月，在廣州市白云區(qū)教育局公示的該區(qū)2021年招聘教師崗位中，錄用18名博士擔(dān)任中小學(xué)教師，其中兩位已取得副教授職稱。

據(jù)全國政協(xié)委員、上海市教育委員會副主任倪閩景在調(diào)研中了解到的信息，芬蘭、法國、德國、日本、韓國等發(fā)達(dá)國家甚至已將教師資格證的學(xué)歷水平規(guī)定為碩士及以上。對此，他建議，將幼兒園教師的入職學(xué)歷要求明確為大專及以上，中小學(xué)教師入職學(xué)歷要求明確為大學(xué)本科及以上，并大幅提升中學(xué)教師研究生學(xué)歷層次的占比。同時，對于招聘教師確有困難的艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)，可在招聘時適當(dāng)降低學(xué)歷要求。

實(shí)際上，我國教師整體素質(zhì)正在不斷優(yōu)化。據(jù)2017年統(tǒng)計，教師學(xué)歷層次得到提升，有93.7%的小學(xué)教師取得專科以上學(xué)歷，82.5%的初中教師取得本科以上學(xué)歷。早年間師范院校生源差、師范人才質(zhì)量不高等問題正逐步得到解決。

“要讓優(yōu)秀人才從教成為一種社會共識?！蹦唛}景說。

把好生源質(zhì)量關(guān)，提高教師準(zhǔn)入難度。在教師崗位競爭愈加激烈的當(dāng)下，“考教資就能當(dāng)老師”已越來越難成為大多數(shù)畢業(yè)生的“后路”，反而成為了一門“門檻”極高的“技術(shù)活”。

“雙減”之下，質(zhì)量才是王道

教師是立教之本、興教之源?！半p減”政策的落實(shí)，進(jìn)一步為優(yōu)秀教師從業(yè)者建立一道無形的“專業(yè)壁壘”。原本門檻不那么高的教培機(jī)構(gòu)成為不少畢業(yè)生的求職底線，如今只能敬而遠(yuǎn)之?？梢灶A(yù)見，今年教師崗位競爭比將再創(chuàng)新高。

“雙減”表面上對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雷霆出擊，實(shí)際上對校內(nèi)教學(xué)體系、教師教學(xué)水平提出了更高要求。一方面，校內(nèi)提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，科學(xué)合理布置作業(yè)，使課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園；另一方面，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，消滅教培亂象，提升在校學(xué)習(xí)效率，并嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課。只有優(yōu)質(zhì)教師的投入與回歸真正作用于學(xué)生，用廣闊的視野、豐富的知識、專業(yè)的方法為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，才能讓學(xué)生在校園中受益匪淺。

如此看來，“雙減”不僅在倒逼學(xué)校提升自身教學(xué)質(zhì)量，更是對教師教育才能的考驗(yàn)，以及對教師素養(yǎng)整體提升的迫切需求。

“教書匠”不僅是一門職業(yè)，更是一門技術(shù)，他們的獨(dú)門手藝就是雕琢精神、塑造靈魂?！叭咧v臺”雖小，卻需要付出全身心來鉆研與堅守，乃至用一生的時間來詮釋其意義所在。只有讓“當(dāng)老師”不再成為大學(xué)生職業(yè)生涯的底線，讓教師職業(yè)真正有門檻，讓真正“有墨水”的人來培育下一代，我國的教育質(zhì)量才能得到有效提高，走向教育強(qiáng)國的腳步才能行得更深、邁得更遠(yuǎn)！

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