一、說(shuō)教材：

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1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四冊(cè)第四單元《圖形與拼組》第一課時(shí)，是一節(jié)講有關(guān)幾何圖形的知識(shí)的新授課。

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過(guò)設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想做鳥(niǎo)巢的興趣。讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，能提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

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2、設(shè)計(jì)理念：

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結(jié)合二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特征，我把本節(jié)課的教學(xué)理念的定位《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”和“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”這個(gè)思想上，在教學(xué)中努力通過(guò)學(xué)生的探究、合作來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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本節(jié)課以“做鳥(niǎo)巢”為主題，提出“怎樣做”的問(wèn)題，引入對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的研究和對(duì)五邊形的初步認(rèn)識(shí)。依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開(kāi)教學(xué)。在“做鳥(niǎo)巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，學(xué)生解決的問(wèn)題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問(wèn)題串”的有機(jī)融合。

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3、教學(xué)目標(biāo)：

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在分析了教材后，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

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（1）、借助觀察，操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

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（2）經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

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（3）在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。

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4、教學(xué)重難點(diǎn)：

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根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和思想以及教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖，確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：

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（1）通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

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（2）通過(guò)探索觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。

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三、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

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（1）教具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的頭飾各1個(gè)；長(zhǎng)方形、正方形紙、大紙張若干張。

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（2）學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙若干張，小的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的若干個(gè)（用彩色紙做成）剪刀、鐵線(xiàn)、膠水、小棒等。

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二、說(shuō)教法和學(xué)法：

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我緊扣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞“感知平面圖形的特征及其關(guān)系”這一目標(biāo)，通過(guò)課前鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等教學(xué)程度，努力創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活躍的氣氛中更好學(xué)習(xí)，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

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（1）課前準(zhǔn)備，初步感知。學(xué)生在上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)平面圖形。課前，我要求學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓小塊若干個(gè)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生初步感知了這些圖形及其關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

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（2）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，尤其是二年級(jí)的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移，他們更需要新鮮、有趣的事物以吸引他們的好奇新心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

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（3）動(dòng)手操作，體驗(yàn)內(nèi)化。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生折一折、做一做、擺一擺、拼一拼、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀、形象、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料中親身體驗(yàn)，把操作、感知知識(shí)緊密結(jié)合，突破重、難點(diǎn)，逐步加深對(duì)知識(shí)的掌握，并采用活潑、有趣的數(shù)學(xué)游戲鞏固新知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮。

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三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

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本節(jié)課以“做鳥(niǎo)巢”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開(kāi)教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)神秘、有趣的情境中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

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（1）看到枝繁葉茂的大樹(shù)和嬉戲玩耍的小鳥(niǎo)產(chǎn)生為小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖的家的愿望。

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（2）研究鳥(niǎo)巢是怎樣做成的，引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，由此引人對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

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（3）動(dòng)手設(shè)計(jì)鳥(niǎo)巢，在認(rèn)識(shí)了各種圖形的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些圖形自己設(shè)計(jì)、制作組成鳥(niǎo)巢的材料，既為學(xué)生做鳥(niǎo)巢作準(zhǔn)備，也鞏固了新知。

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（4）觀察制作好的組成鳥(niǎo)巢的各種形狀的紙片，想一想每組紙片會(huì)做成剛才研究過(guò)的哪一個(gè)鳥(niǎo)巢，將平面圖形組合為立體圖形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

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㈠、觀察情境圖，激發(fā)興趣明確目標(biāo)

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一上課，（出示情境圖）由愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的話(huà)題引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥(niǎo)巢。圖中有什么？圖中的小朋友在做什么？你想加入到他們的行列中嗎？揭示并板書(shū)課題“做鳥(niǎo)巢”。

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（設(shè)計(jì)的目的：以神秘、有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹(shù)和嬉戲玩耍的小鳥(niǎo)產(chǎn)生為小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖的家的愿望。能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

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㈡、研究做鳥(niǎo)巢的方法，感知圖形認(rèn)識(shí)特征。

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1．觀察鳥(niǎo)巢，感知圖形。以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)小組中發(fā)到的鳥(niǎo)巢模型，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，鳥(niǎo)巢是怎樣做成的？