語(yǔ)言障礙是大多數(shù)自閉癥孩子存在的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)們特別關(guān)心并且非常期望改善的。

宜童自閉癥機(jī)構(gòu)老師表示：改善并提高孩子們的語(yǔ)言水平，需要父母和老師一同掌握科學(xué)的方法，共同配合來(lái)進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓孩子與這個(gè)世界交流溝通，表達(dá)自我，打開(kāi)那扇封閉的窗。下面就請(qǐng)自閉癥機(jī)構(gòu)老師針對(duì)4~5歲自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)際情況，給出一些建議。

一、聽(tīng)從指示；連續(xù)做3個(gè)動(dòng)作

方法：

１如果孩子連續(xù)聽(tīng)從三個(gè)指示有困難時(shí)，可以先從兩個(gè)指示開(kāi)始。

２在讓孩子實(shí)施指示前，先讓他說(shuō)一遍。

３最初給孩子指示時(shí)，可利用一個(gè)具體的物品，如：“把鞋子拿來(lái)，坐下穿鞋”，逐漸增加一些與動(dòng)作無(wú)關(guān)的指示，以增加一定的難度。當(dāng)孩子聽(tīng)從你的指示去做時(shí)，你要表?yè)P(yáng)他。

二、能夠理解被動(dòng)式的句子（如：被狗咬了）

方法：

１利用布娃娃（或布制的動(dòng)物玩具），給每個(gè)布娃娃起一個(gè)名字。你告訴孩子：“小狗追小花貓，小花貓被小狗追上了”等等。讓孩子跟你做同樣的動(dòng)作，做得好，就表?yè)P(yáng)他。如果他做錯(cuò)了，你要為他示范正確的動(dòng)作。

２利用表現(xiàn)動(dòng)作相同而對(duì)象不同的圖片，做動(dòng)作表演，分別用被動(dòng)式和主動(dòng)式句子向孩子提問(wèn)：“被追的是誰(shuí)？”、“追他的是誰(shuí)？”讓他指著圖片回答。

３運(yùn)用一些動(dòng)詞，如：追、打、喂、嘗等，重復(fù)做與上述步驟相同的練習(xí)。

三、敘述熟悉的物品的用途

自閉癥機(jī)構(gòu)推薦方法：

１讓孩子看勺子、球、線和剪刀等，然后問(wèn)他：“這個(gè)怎樣使用？”

２用同樣的步驟，以圖片代替實(shí)物。

３如果孩子答不出來(lái)，你要告訴他答案，然后再問(wèn)他一次。如“這個(gè)怎樣使用?。俊?，“鉛筆（椅子）是做什么用的？”

４拿一件你在日常生活中常用的物品，告訴孩子它怎樣使用。

５問(wèn)孩子這件東西是做什么用的，如果他回答正確，就表?yè)P(yáng)他。

四、找出圖片中不合理的地方

方法：

１讓孩子說(shuō)出，圖片中哪里有錯(cuò)誤。

２告訴孩子圖片中不合理的地方，然后再就有關(guān)問(wèn)題向他提問(wèn)。例如：“雞是下紅色蛋嗎？”，“小狗會(huì)飛嗎？”，“車(chē)子有腳嗎？”

五、稱(chēng)呼“哥哥”、“爺爺”、“姐姐、”“奶奶”等

方法：

１與兄弟姐妹、祖父母說(shuō)話時(shí)，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爺爺、奶奶。如說(shuō)：“把玩具拿給姐姐（妹妹）”，還可以問(wèn)：“哥哥（弟弟）在哪兒呢？”如果孩子不能回答，可以輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)孩子的頭，告訴他：“哥哥（弟弟）小明在這兒呢！”

２在與孩子交談時(shí)，使用上述稱(chēng)謂。例如：“看，你哥哥（弟弟）正在那兒吃晚飯呢！”或“去看看你妹妹睡醒了沒(méi)有？”

六、說(shuō)反義詞

自閉癥機(jī)構(gòu)方法：

讓孩子用正確的詞語(yǔ)補(bǔ)充下列句子。

①哥哥是男的，姐姐是＿＿＿＿＿。

②夏天熱，冬天＿＿＿＿＿＿。

③早晨起床，晚上＿＿＿＿＿＿。

④大人是年長(zhǎng)的，孩子是＿＿＿＿＿＿。

１如果孩子回答上述類(lèi)推的問(wèn)題有困難，開(kāi)始時(shí)可利用圖片來(lái)說(shuō)明類(lèi)推的方法。

２改變提示的順序,“姐姐是女的,哥哥是＿＿＿＿＿＿?！?/p>

３如果孩子回答有困難，可以讓他從兩個(gè)答案（一個(gè)正確的，一個(gè)錯(cuò)誤的）中選擇一個(gè)。如果回答正確就表?yè)P(yáng)他。

４利用若干組反義詞的圖片。

５問(wèn)孩子：“××的反義詞地什么？”如果孩子回答不上來(lái)，讓他利用圖片作出正確回答。

６給孩子２–３組成對(duì)的反義詞的圖片，對(duì)孩子說(shuō)：“××的反義詞是××”。等孩子學(xué)會(huì)了，即可不再用圖片。

七、不看指定的圖片講講熟悉的故事

方法：

１你給孩子講故事時(shí)，讓孩子講解有關(guān)的圖片。

２你再一次講這個(gè)故事時(shí)，把一些重要的話漏掉，而用圖片顯示，讓孩子把這些話補(bǔ)充起來(lái)。

３先從簡(jiǎn)短易懂的故事開(kāi)始，給孩子反復(fù)講幾次。鼓勵(lì)孩子把這個(gè)故事講給你或者他的弟弟、妹妹。當(dāng)孩子已能記住大部分故事情節(jié)時(shí)，要表?yè)P(yáng)他。逐漸給他講些復(fù)雜的長(zhǎng)一點(diǎn)的故事，鼓勵(lì)他把這些故事講給家里人聽(tīng)。

八、說(shuō)出不同類(lèi)別的物品和名稱(chēng)

方法：

１利用圖片或?qū)嵨?。?zhǔn)備３－４件物品，其中可用３件同類(lèi)的和１件不同類(lèi)的物品。例如：動(dòng)物、木工工具、食品和文具等。讓孩子把那件不屬于同類(lèi)的物品找出來(lái)，然后問(wèn)孩子這些物品是干什么用的，各屬于哪一類(lèi)，或者你幫助他找到它們的同類(lèi)。

２首先，讓孩子指出所有寫(xiě)字用的文具和吃飯用的餐具。然后，問(wèn)他在什么時(shí)候不使用什么東西。如果孩子說(shuō)對(duì)了，要表?yè)P(yáng)他，并說(shuō)：“對(duì)，我們不能用鉛筆吃飯，鉛筆不是這一類(lèi)的”。逐漸改變你提問(wèn)的方法，如：“哪一不是××？”

九、說(shuō)出開(kāi)頭音相同的詞

方法：

１教孩子說(shuō)幾個(gè)開(kāi)頭音相同的詞，如：“大車(chē)、大橋、大馬......”，都是“大”字當(dāng)頭。然后讓孩子也說(shuō)一些開(kāi)頭音相同的詞，如果他不會(huì)說(shuō)，可以慢慢教給他，讓他模仿。

２讓孩子看一組圖片，其中既有以同音為開(kāi)頭詞的圖片，也有以不同音為開(kāi)頭詞的圖片。由你或孩子來(lái)說(shuō)這些詞，你問(wèn)一下孩子哪些是同音開(kāi)頭的詞，哪一些不是。

３取一張圖片，讓孩子說(shuō)出圖片上物品的名稱(chēng)。然后再拿出２–３張圖片讓孩子看，讓他找出哪些圖片上物品名稱(chēng)的開(kāi)頭音與最初看過(guò)的畫(huà)面上物品名稱(chēng)的開(kāi)頭音是相同的。孩子看時(shí)，鼓勵(lì)他說(shuō)出畫(huà)面上物品的名稱(chēng)。必要時(shí)可給予幫助，但要逐漸減少幫助。

十、說(shuō)出聲音的大小

方法：

１利用發(fā)聲玩具和樂(lè)器發(fā)出的聲音，或者利用東西掉進(jìn)桶里發(fā)出的聲音，讓孩子說(shuō)出這些聲音的大小。

２讓孩子聽(tīng)大的聲音和小的聲音，告訴他這是什么樣的聲音（大的聲音還是小的聲音）。然后你發(fā)出聲音讓孩子說(shuō)出是大聲還是小聲。用手捂住耳朵，把手指放在嘴上發(fā)出“噓－－”的聲音，幫助孩子分辯聲音的大小。逐漸減少幫助，讓孩子獨(dú)立回答。