初中時候好像更復雜些，青春期稍顯叛逆，年級第八考進那學校的實驗班，看起來就是個陽光女孩的我被老師任命為班長。比起小學那個我甚至都羞于稱她為老師的，這個老師是有師德的，起碼她的出發(fā)點是希望我們學有所成，希望我當個規(guī)規(guī)矩矩的乖乖女，但是她的教育理念不管在當時的我還是現(xiàn)在的我看來都很不科學。她要求我們教室?guī)鶅牲c一線，也是全校唯一一個要求學生中午必須留在班里學習不能回家周末來學校補課的老師，她會逐個檢查我們背英語課文的情況，背錯或忘記便會小示懲罰（掐我們的胳膊或大腿），做為班長，我總有種責任感使命感，也總覺得我是和她溝通的窗口，覺得不應該讓同學們遭受這樣的學習生活，學校應該是豐富多彩的，我先是私下向她剖白，建議老師是不是可以嘗試其他方式激發(fā)同學的學習熱情，況且每個人都不同，不是每個人都適合走學習或死學這條路，因材施教才有良效；換來的是長達三年漫長的針對。對你沒看錯，繼小學之后又被針對，只是這次更加悲壯。她是英語老師，從此之后我便收獲了一個“愛稱”：somebody，因為她無論何時進到班里，都會用她牛一樣的大眼環(huán)伺班級看我在干嘛，但凡不是規(guī)規(guī)矩矩的狀態(tài)，就會當著班里的同學說：sb怎么怎么了，sb過來一下。之后很多好事的同學也都跟風這樣稱呼我。有次班會課訓斥我們學習后把我當?shù)湫妥屛疑吓_說我的看法，我竟有了種狼牙山五壯士慷慨就義的情狀，既然讓我說，我就大大方方一五一十慷慨陳詞，把那些因材施教，學習興趣之類的話都搬了上去，本想讓我好看卻好像起了反效果，還讓我當時的發(fā)小也隨我上臺激昂了一番，自此她更是時刻盯住我不放，抓住小辮子就無休無止，長期的高壓，心里的折磨，一次次當眾責罵，在一次上班會課被她狂罵半小時后我徹底崩潰了，眼淚狂流開始啃拳頭，人好像也快瘋了，沒人敢吭聲，我小學到初中的閨蜜，也是我當時的同桌一個性格特別沉靜的女生第一次沖她說：你別罵了，你看她都成什么樣了。也是因為這樣，我內心一直都很感激我閨蜜。那一瞬間我覺得這世界的天平也不全都偏向另一邊。想過轉學，也逐漸厭學，父母卻只說無能為力，我只能熬著，不好意思故事的結尾沒有逆襲，中考成績很一般雖然也上了二類重點但比起之前差了好遠，性格從此蒙塵，不想再繼續(xù)讀無奈家人勸說，進高中前給自己立的誓是我要默默無聞低到到塵埃里地度過三年。眼里不再有光，心里不再有火，每天起床上學都是種折磨，我成功轉型成抑郁內向人格。往后余生我都要修補傷痛，時常怪自己不夠精，太老實，太耿直，太認真，太沉重。人間不值得，我好像不配，生而為人，我卻不能快樂，我卻永遠孤身奮戰(zhàn)，我卻是個不夠優(yōu)秀不夠完美的作品，我卻不夠人類。我卻…