一、基本情況：

點點（化名），男孩，4歲8個月，剛出語言，有少量單音，處于仿說階段，對于食物和玩具沒有非常強(qiáng)烈的需求，日常生活化的簡單指令能聽懂。認(rèn)知能力較好，常見名詞及顏色形狀等形容詞都能認(rèn)識，但目光對視較差，呼名反應(yīng)較差。平時玩玩具興奮時會有尖叫的行為以及自言自語情況。

二、行為分析：

通過家長反饋了解到，幼兒在家玩具玩法會比較單一，并且在家中經(jīng)常獨自玩游戲，也會長時間看動畫片，這也是幼兒經(jīng)常自言自語的原因之一。平日里，在上課的時候，幼兒比較喜歡玩鯊魚吃水果的游戲，每當(dāng)這時幼兒就會伴有尖叫或自言自語，通過連續(xù)觀察幼兒是用這個聲音代表鯊魚吃東西的聲音，這時的自言自語是有功能的。另外，平時幼兒在興奮的時候也會有尖叫，在課上和在家已經(jīng)出現(xiàn)的頻率過高，影響到幼兒的學(xué)習(xí)生活，因此需要進(jìn)一步干預(yù)。

三、理想行為：

1.提升幼兒的自控力，幫助幼兒建立良好行為，能夠在被要求“小嘴巴安靜”的時候，立刻安靜下來，逐漸減少自言自語的次數(shù)和頻率。

2.在玩自己感興趣的游戲中，能夠在被允許的情況下在恰當(dāng)?shù)那榫爸袧M足幼兒想要說話的欲望。

四、干預(yù)過程：

1) 主動干預(yù)：

提升幼兒的自控力，在項目中穿插自控力的一些小游戲，比如，木頭人游戲、紅綠燈游戲等等，并且讓幼兒模仿老師將手放在嘴巴上做出安靜的手勢動作，當(dāng)幼兒出現(xiàn)自言自語的情況時會示意幼兒安靜。

在課上會對幼兒的自言自語的行為做記錄，觀察到幼兒最長能夠堅持2分鐘的安靜，于是我會在這之前安排一些手指謠和兒歌接字項目，以及喂鯊魚吃東西的游戲，把幼兒能說的單音穿插在游戲中進(jìn)行仿說，例如：我們一起喂鯊魚吃一個（菠）蘿、（橘）子、（蘋）果、（西）紅柿、黃（瓜），在課上我也會加入手指謠兒歌的接說，讓幼兒接簡單的能發(fā)出的單音，比如，數(shù)鴨子、種豆等等，用這樣的方式主動滿足幼兒想說話的欲望，同時讓幼兒所說是有意義的語言。

另外一方面，與家長做好溝通，盡量減少在家讓幼兒獨處的時間，以及控制動畫片觀看的時間，當(dāng)幼兒安靜時及時強(qiáng)化好行為。

2) 代幣

首先找到幼兒喜歡的玩具，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡玩聲光玩具以及喂小動物吃東西的游戲，然后使用代幣系統(tǒng)，每次在獎勵代幣前，先請幼兒自己選擇要換取的玩具，起初加入2個代幣，高頻給予，在幼兒安靜時立刻給予代幣，快速集齊后獎勵玩玩具。代幣使用一周，幼兒慢慢建立起了代幣意識，后來增加了代幣數(shù)量3個、5個，幼兒能夠安靜的時間越來越長。

3）被動行為干預(yù)

當(dāng)孩子出現(xiàn)自言自語的情況，而且語言是無意義的時候，就及時的使用動作“噓”或者及時轉(zhuǎn)移注意力，幫助孩子從無意義的語言刺激中脫離出來。只要嘴巴安靜就及時強(qiáng)化孩子，逐漸延長安靜的時間。

五、干預(yù)結(jié)果：

經(jīng)過2個月的干預(yù)，幼兒的自言自語明顯減少了，目前一節(jié)課內(nèi)自言自語的頻率在2-3次，在小嘴巴偶爾發(fā)出聲音的時候，能夠在提示下自己安靜下來，課上學(xué)習(xí)效率也明顯提高，后期會繼續(xù)增加代幣數(shù)量，提高幼兒的自控力。