用快樂治療蝸居的天使，在這份特殊的職業(yè)里，我目前從事僅有短短的四個月，看到了各種樣式的小星星們。

剛來這里的時候，中心決定開辦幼兒班。那個時候辦公室討論著，誰會去帶班？我心里想，肯定不是我這個剛?cè)肼毜男氯?，臨近九月一日開班的時候，中心通知由我?guī)О唷?/p>

記憶猶新，那天推開教室門，家長和星星們在教室里坐好。由此可見，他們的積極性，可是接下來，我面臨了體力與精神的疲憊。星星們第一次長時間，沒有家長的陪伴，有些孩子的不適應，情緒上也伴有小小的失控；有哭聲、尖叫聲......那一刻，我也想大哭。但是，我知道其實家長就在外面的其他空教室，靜坐默默地陪伴著；也擔心孩子的不適應，老師目前還沒有了解到每個孩子的性格特點，怕有疏忽。想到這里，家長都沒有退下場，作為老師的我，不能退縮。

一個偶然的鬼臉，緩解了我全身的疲憊。下課休息，有一個幼兒給我扮鬼臉；一瞬間，讓我有了越挫越勇的精神。

第一次，覺得安排座位是個傷腦筋的事，要去避免孩子課堂上小動作的情況，又要合理。這個時候就需要了解他們的個別性。半個月的相處時間，我與星星們的朝夕相處地過招，掌握了他們的小秘訣。光陰似箭，他們的逐漸適應，小星星們上課時間，不再有哭聲，而是多了幾分活躍，這是一個好的征兆。

時間久了，發(fā)現(xiàn)星星們相互的主動性弱，為了讓幼兒之間相互認識，我們安排幼兒上臺做自我介紹。一輪自我介紹做完后，讓他們?nèi)フ遗笥?，禮儀問好。時間久后，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課少了誰沒有來，同桌的小伙伴會提問：“誰沒有來？是不是請假啦？”看到他們，留意周邊的人和事物，有了關心他人事物的主動性?？吹酵瑢W，熱情地揮手打招呼。有時，看到他們臉上洋溢的笑臉，瞬間就把他們把我氣得跺腳的事拋在腦后。同時，也發(fā)現(xiàn)他們離開時刻陪伴的父母，學會與他人相處，這也體現(xiàn)出幼兒班的初衷。

在面臨家長的時候，他們對幼兒班的認識與了解不是很多，中心開設幼兒班，是讓幼兒提前感受融合教育，為他們提供能更好地融入普通學校為出發(fā)點。美國研究者派克及其同事在一項關于125名正常兒童家長對學前融合教育項目態(tài)度的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，家長報告說孩子比他們自己更能接受人的差異性，對障礙者和一些外貌或行為不同的人也更容易適應。

風雨后天空彩虹高掛，紅蜻蜓飛過夕陽西下，螢火蟲點亮童話，小小夢想會長大。彩朵白云寄天涯，山多高路多遠都不怕，帶上愛一起出發(fā)，愛讓我們是一家。

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來源：陽光康復巴中校區(qū)

排版：陽光康復新聞部

作者：敖汪洋

校對：蒲靜

審核：申琳