知識以一種很猥瑣的方式進入大腦
無論英文詞典第一個單詞是不是abandon，對于許多人來說英語依舊很難學。
有的人不知道單詞構成規(guī)律，有的人天生沒法學好，慢慢地，他們進入了知識的荒原。
也許他們需要一個好的故事，打開新世界罷了。
就像小紅書上，一則筆記里避孕套破了的反轉(zhuǎn)，便可以讓人記住蝌蚪這個詞。
邏輯在此處意義不大，重要的是讓學生第一秒沉浸場景，第二秒熟悉單詞，半分鐘后背誦下來。
效率是莘莘學子們夢寐以求的東西。
所以那些告白故事就算事與愿違，但總能驚起讀者心中的漣漪；那些絕情往事足以寫部半生緣，常常被截屏傳播。
真不真愛無所謂，讓人印象深刻的單詞，才是好的單詞。
“知識以一種卑鄙的方式進入腦子”里，基本全是這些言情故事，原因很簡單。
愛情肥皂劇是最火的電視劇，因為大家需要愛情，同理可得，大家背單詞時也仰仗愛情故事。
再套上宮廷倫理，角色扮演，簡直是爽劇的巔峰了。
但這無法掩蓋套路單一的事實。
這時候大家又發(fā)現(xiàn)，小小的單詞劇本里還可以融梗。
比如，娛樂圈八卦幕后，李晨就是苔蘚，苔蘚就是lichen。
比如，原神怎么你了。
比如，甄嬛的內(nèi)心掙扎能讓人一下記住十個單詞。
而魯迅的批判，則帶來長久的回音：
“惹周樹人可以，惹我魯迅就re wo lu tion”
閱讀理解出現(xiàn)了生僻詞不可怕，可怕的是我沒遇到過這個詞。
還是加大藥量吧，我想背下去，我想要四級證，于是不少畫面帶著一定尺度而來。
請聽：
前男友做鴨，結果漫天要價，主人公覺得貴了，還覺得他狡猾。
曖昧期沒忍住，焚身浴火的前提是一杯烈酒。
反正堆積一個故事，最后歐亨利結尾事告訴你知識重點。
最后觀眾看爽的同時，能聯(lián)想到單詞，也不算什么問題。
不只是內(nèi)容本身，如今連評分區(qū)都在分享“卑鄙但高效的知識”。
可見大家對愛情已經(jīng)麻木，而對知識卻饑渴難耐。
可能知識不會那么無情離開一個人吧。
最近一本叫做《人在古代，但考四級》的小說火了，小說每一章都有1000字，字里行間穿插了英文單詞。
這一周讀者催更頻繁，因為半個月后就要考四六級了。
更多作者躍躍欲試，他們相信重生系列和單詞背誦結合起來有搞頭。
短視頻創(chuàng)作者們思路更簡單。
開頭重生，結尾單詞，中間語法，屢試不爽。
潛臺詞是，都什么年代了，還靠李雷和韓梅梅的愛恨情仇來教英語？
醒醒吧，現(xiàn)在知識通過短視頻傳播了。
這種觀念有一定意義，因為學一門異國語言本來就有難度，否則大家動不動都成外國人了。
對于很多人來說，學語言最好的方式是聽故事，講好故事。
《鬼子來了》里出現(xiàn)了異曲同工的一幕。一名鬼子想用最惡毒的話辱罵好心的村民。
結果翻譯員通過各種段子和善意的謊言，讓鬼子掌握，并反復吟唱：
“大哥大嫂過年好。你是我的爺，我是你的兒?！?/strong>
你看，他確實學到了中文，他也某種意義上感謝了村民的救助。唯一的缺陷是，輩分弄岔了。
啟發(fā)還是很深刻的：故事不是道理的容器，而是秩序的演繹。
聽到故事的人，潛移默化掌握外語的用法和邏輯。
除了英語，許多科目也以“猥瑣方式”向?qū)W生灌輸知識。
《奢香夫人》和元素周期表結合，讓河南學子具有高考目標參考。
這些注重實用的知識，本來是枯燥，但又那么關鍵。記得不清楚，記混了，可能還會產(chǎn)生實驗風險，帶來不小影響。
提前入戲，就能少點兒慌張。
一些學校的護理課，已經(jīng)用角色扮演的方式學習癲癇相關知識了。
通過模仿授課，醫(yī)學生記住的細節(jié)要點反而更多了。
興趣才是最好的老師，老師也帶給學生最飽滿的興趣。
江西景德鎮(zhèn)有一位物理老師，就化身各種角色，為學生演繹各種效應。
他演示了干冰升華的過程。
他用“激光武器”打破氣球。
后來他帶著學生做起了物理特性，知識傳導了下去。
現(xiàn)在一些官方也已經(jīng)帶頭科普了。
中科院物理所就將熵增原理、楞次定律等以情話方式傳播出來，并期待下一個少年天才橫空出世。
眼見效果不錯，許多商家不請自來。
西貝筱面邀請來吃羊肉。
瑞幸替你背了生椰一詞。
是不是有一種被知識強吻的感覺呢？
只不過有的是收費，有的是免費罷了。
起碼證明你都被吻到了。
最近韓國網(wǎng)友提出一個質(zhì)疑，他們說：“把知識都放自己腦袋里來考試不是作弊嗎 ?”
理由很簡單，大家純拼腦力推理考試，誰也別復習，才叫智力考察。
進一步推論：
你只是復制了考點，不是活學活用，那你肯定作弊了；你只是做題家，沒靈活掌握知識，所以沒啥用。
因為發(fā)言者不屑于背誦和努力，所以他們又站在了道德制高點。
無論這是不是玩笑話，嘲諷別人而不是自嘲，總歸有那股嫉妒的酸意在。
對于做題本身而言，做對即可，規(guī)則之內(nèi)，熟讀默會本身就是一種本事。你總不能禁止別人背誦吧。
像“書讀百遍其義自見”這樣的詩文，也表達了古人早就認可默讀和努力的技巧。你總不能禁止古往今來對背誦的推崇吧。
要怪就怪教材通病。
枯澀、沒有前戲、植入感覺差，是許多教材和課堂講義的特色。
當教科書抽象成這樣時，普通人又怎么很快進行算法入門呢？
這樣的吐槽在知乎上得到了幾千個回答，他們告訴教材編寫者，你寫得太爛了。
大家抱怨很多，也因為自覺記憶力有限。
有一個數(shù)據(jù)說，背下的單詞一天后能記住的也就是1/3。
現(xiàn)實要求卻是，高考的單詞詞匯量大概是3500個，大學四級考試是4000個，大學六級考試為6000個。
一邊每天要背一些新單詞，一邊來不及復習單詞；一邊復習的舊單詞可能毫無用武之地，一邊材料里出現(xiàn)了新單詞。
無論哪種矛盾情況，結果似乎都挺慘的。
而且沒有語言環(huán)境，干背干考，更是讓難度往上提。
值得慶幸的是，英語可能是畢業(yè)后最有用的學科之一。
隨著社會發(fā)展，我們當然希望更巧妙的學習方式出現(xiàn)，借助科技和人文關懷，幫助孩子們擁有一個科學有效的學習環(huán)境。
不過這樣美好的希冀，目前只在藍圖上。
巨大學習壓力下，很多學生學不會苦中作樂，糟糕的環(huán)境甚至把他們往火坑里推。
越學越焦慮，越焦慮越得不到理解。
內(nèi)卷何其嚴重，資源越來越少，高爾基的名言都足以世說新語了。
他說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！?
如今可以這么解釋：
重要的是知識被您掌握了，而不是只進入您對手的大腦。
