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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

一、教學(xué)目標(biāo)

[綜合思維] ?通過圖文材料和案例分析，從運(yùn)輸和使用角度說明煤炭開發(fā)利用與我?國的能源安全之間的關(guān)系。

[區(qū)域認(rèn)知] ?能夠從區(qū)域的角度分析煤炭供需的地區(qū)差異，形成空間尺度觀念，提?高區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

[人地協(xié)調(diào)觀] ?結(jié)合煤炭生產(chǎn)和消費(fèi)過程中對環(huán)境的影響，樹立正確的環(huán)境觀、資?源觀和國家能源安全觀。

[地理實(shí)踐力] ?借助圖文等資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)我國未來能源消費(fèi)的主要特點(diǎn)；?設(shè)計(jì)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生分析我國保障未來能源安全的措施。

二、教學(xué)重點(diǎn)?????????????????????1.資源安全問題影響國家安全；??????2.保障我國未來能源安全的主要途徑。

三、教學(xué)難點(diǎn)????????????????????????????1.與煤炭相關(guān)的能源安全風(fēng)險(xiǎn)是如何產(chǎn)生的；?2.如何保障我國未來能源安全。

四、學(xué)情分析

高二學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)， 對于能源安全問題并不陌生， 且在選擇性必修二學(xué)習(xí)?過資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展，對能源資源有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。再加上經(jīng)過本章第一節(jié)的學(xué)?習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握核心概念以及分析資源與國家安全的一般方法。

但能源的開發(fā)利用對國家安全的影響， 屬于一個較為復(fù)雜的綜合問題， 故對于部分?學(xué)生來說全面理解其內(nèi)在邏輯仍有難度。因此在本節(jié)課授課時(shí)，設(shè)置真實(shí)的案例情境，?展示形象的圖文資料，便于幫助學(xué)生理解。

五、課標(biāo)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版 2020 年修訂)》中對本節(jié)課的要求是：以某?種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源為例， 分析其特點(diǎn)及開發(fā)利用現(xiàn)狀。據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 本節(jié)主要落?實(shí)“戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源分布特點(diǎn)及開發(fā)利用現(xiàn)狀”的“內(nèi)容要求”，方法是“案例分析”。本節(jié) 教材整體作為一個案例， 要求學(xué)生在概述我國能源資源的分布和供需特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 從?不同角度和多個層次說明我國能源供需的安全風(fēng)險(xiǎn)及其衍生的各種安全風(fēng)險(xiǎn)。

六、教材分析

人類的發(fā)展離不開資源， ?“資源”為人類發(fā)展提供有形的生產(chǎn)資料， 為人類的生產(chǎn)?和生活提供物質(zhì)基礎(chǔ)。資源安全在國家安全體系中處于基礎(chǔ)地位。資源短缺引起的資源?安全問題會誘發(fā)國家安全。本章以能源、耕地、海洋空間資源為例， 闡述了資源與國家安全的關(guān)系。這些資源具有稀缺性和無可替代性。資源安全問題源于資源需求與供給關(guān) 系的失衡，?其主要影響因素包括自然界供給資源的能力、人類發(fā)現(xiàn)、獲取、調(diào)節(jié)資源的?能力，?人類社會對資源需求的數(shù)量和質(zhì)量等。如何確保人類社會的健康發(fā)展， 是本章探?討的核心問題。

本章由四部分組成。本節(jié)講述中國的能源問題， 重點(diǎn)目標(biāo)是幫助學(xué)生站在國家安全?的高度， 認(rèn)識我國戰(zhàn)略資源安全現(xiàn)狀、問題及對應(yīng)措施， 結(jié)合實(shí)例了解資源問題對于國?家安全的重要性。本節(jié)教材以“中國的能源安全”整體作為一個案例， 重點(diǎn)是闡述供需變?化如何影響資源安全以及由資源安全衍生的其他安全。本節(jié)內(nèi)容與第一節(jié)存在密切聯(lián) 系，?是對第一節(jié)內(nèi)容資源安全的具體深化， 需要運(yùn)用第一節(jié)構(gòu)建的概念體系， 對我國能?源安全進(jìn)行具體剖析。

七、教學(xué)方法

講授法、案例分析法、小組合作法。