《我的青春戀愛物語果然有問題》動畫第一季最主觀淺析

? ? ? ? ? ? ? ?社會性的否定 有問題的青春

? 暑假到來，想起初中時淺讀過卻沒怎么讀懂的《春物》，加上記憶的模糊，是重看一遍的時候了。經(jīng)歷與思維的不同，此次閱讀完全刷新了我對春物的印象，甚至覺得這能像魔圓一樣衍生出一門學(xué)科。于是，我也想為這門學(xué)科的創(chuàng)立出一份綿薄之力。

（一）對社會性的否定

?“所謂孤零零指的不是周圍的人口密度，而是指個人的精神層面了。就算別人離你再近，要是不能感覺和自己是同一種生物，那么干涸的心也得不到滿足?！睂ι鐣缘姆穸ㄊ堑谝患镜闹餍?，但要注意這是有范圍的，大老師否定的是已經(jīng)“扭曲”的社會性。無論是大老師服從老師的安排加入侍奉部，還是答應(yīng)團子盡可能在雪乃有困難的時候幫助她，都表明大老師并不普遍地否定社會性，這些也是大老師社會性的表現(xiàn)，所以他并不知行不一。

? 何謂“扭曲”的社會性？從葉山團體可見一斑。首先，葉山團體有點類似東方主義文化霸權(quán)，意識形態(tài)輸出極為強烈，團子第一集做餅干中所謂的“不合群”，課間聊天時的迎合，無不表明團子被這種扭曲的社會性輸出了“做事一定要合群”的意識形態(tài)?！皷|方”在這指的便是大老師所處的所謂“被孤立者”的陣營，他們通過剝奪被孤立者的主體地位，從而確證自我，建立一種主奴關(guān)系。為了解決這個問題，可以像賽義德所強調(diào)的一樣：倡導(dǎo)交流與平等，消除所謂“孤立者”與“被孤立者”的二元對立。但可惜，對大老師來說，這基本不可能。

? 其次，人們因為自由而失去歸屬感與安全感，解決方法有二，其一：發(fā)展內(nèi)心，完善人格；更多的人選擇后者：放棄個體獨立。法蘭克福學(xué)派的弗洛姆從精神分析的角度提出“逃避自由的心理機制”，葉山群體或多或少存在這種問題。其一：威權(quán)主義，戶部三人在前期一旦沒有葉山的存在便熟視無睹，他們放棄了自己的獨立傾向，在外界尋找了名為“葉山隼人”的權(quán)威。其二，團子，戶部等人普遍存在機械趨同的傾向，他們渴望變得與大多數(shù)人一樣從而融入環(huán)境。于是，借助這種機制，每個人都能融入所謂的團體而且顯得正常。

“看吧，誰都不會不正常的世界完成了?！?/p>

? 大老師或多或少看出了這些問題，開始推崇獨自生活。其實獨自生活也并不百害而無一利，

它給人提供安靜的獨立思考的機會，所有的困難都由自己面對，解決。眾所周知，愛因斯坦就患有輕度的抑郁癥，但或許正是它給予愛因斯坦思考超越性問題的時間空間。極端地說，假若人總是處于社會中，他難道不是“腦死亡”的狀態(tài)嗎？他的主體性何在？這讓我想到了《魔法少女小圓》（簡稱魔圓）中麻美學(xué)姐的死亡，也可解讀為對社會性的否定，當她本能地想依附于社會時，老虛給了她盒飯。

“只有弱者才喜歡扎堆，但問題是絕大部分人都是弱者”

（二）自爆行為及深藏功與名背后的意識形態(tài)

? 大老師不得已地使用自爆方法解決問題，有人認為是因為他自卑，但這其實預(yù)設(shè)了一前提，即人都要注重別人的看法。我認為這是一種超越，如蘇格拉底般的超越，而他卻正因這種超越，與周圍人顯得格格不入。大老師已經(jīng)給社會性判了死刑，他不會過多在意別人的看法，即使注意到別人對他的偏見，他常常只是一笑而過。有趣的是，大老師似乎一直都相對更在意雪乃，團子這些與他交往較多的人的看法，例如第二集中團子在大老師吃飯時與他的對話。

“要讓一群人團結(jié)起來，需要的不是英明的領(lǐng)導(dǎo)，而是共同的敵人。 ”誠然，自爆有時是解決問題最快的方法，即使他本人意識上認為這不能傷害到他，但這種一直以來習(xí)慣的做法某種程度上讓大老師在否定社會性的道路上越走越遠，他近乎本能地將團子對他的好意歸結(jié)于報恩，出于愧疚的行為;于第九集與團子看完煙火大會歸途，他打斷了團子即將脫口而出的話語，正因為他清楚團子的真意。某種程度上，“拒絕外部”似乎成為了他潛意識的一部分，盡管他想要對雪乃團子敞開心扉，卻總是受到無形的阻礙。

? 解決問題后，大老師總是“事了拂衣去，深藏功與名?！庇袝r會有人感謝他的付出，大老師也只是回一句“我什么也沒幫?！贝罄蠋煆牟粫蛲獯祰u自己努力的成果，他擺脫了束縛。這有點類似《物語系列》中忍野咩咩的觀念：“人只能自救?！彪m然這種思想受到否定社會性的某種影響。其次，大老師能讀空氣，清楚自己的定位，每次都以強者的姿態(tài)離開。再者，或許正因為對群體的否定， 大老師對好的人際關(guān)系更為珍惜，他吃完了團子送他的考的黑糊糊的餅干，關(guān)鍵時候會為雪乃，團子起身說話?？梢?，大老師有正確的人際交往準則，但他有自己獨特的交往方式，他探尋的不是那些人云亦云，主觀建構(gòu)不存在的主奴關(guān)系拔高自己定位的“朋友”，他們只能看到大老師的突兀，就像雅典人只能看到蘇格拉底的不合群，他們無法看到真正的大老師，無法理解自爆背后真正的含義。幸運的是，大老師遇到了雪乃，遇到了團子。

最后，大老師終于在否定社會性的道路上駐足回望，看到了雪乃，團子，材木座，彩加，他們的青春都有“問題”。希望在接下來的兩季，大老師能真正拉近他與雪乃團子的距離吧。

“溫柔正確的人總是難以生存，因為這世界既不溫柔，也不正確。”

胡扯）我覺得彩加畫女硬說男能解讀為解構(gòu)男女二元對立？