前幾期的【精案例細(xì)品析】文章中：

首先帶領(lǐng)大家從【閱】-【品】-【析】-【思】-【練】五個(gè)板塊進(jìn)行了美國(guó)坎伯蘭公園與美國(guó)路易斯維爾河濱公園的系統(tǒng)解讀。又從【憶】-【探】-【悟】三個(gè)板塊進(jìn)行兩處公園的“同”與“異”分析，在上一期的文章中我們進(jìn)行了兩處公園相同之處的解析。

本期文章將繼續(xù)帶領(lǐng)大家剖析兩個(gè)公園在相同的時(shí)代背景和場(chǎng)地屬性的情況下，喬治·哈格里夫斯大師是如何進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)打造的。

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視頻解析

美國(guó)坎伯蘭公園與美國(guó)路易斯維爾河濱公園的同與異~詳見(jiàn)正文！

【不想看辯論賽的小伙伴直接把進(jìn)度條拖到1分16秒處】

文字解析

壹?憶 · 案例前期回憶

首先，我們先來(lái)回憶一下前幾期文章中所講到的內(nèi)容。

貳?探?· 案例再探知

在上一期的文章中，我們進(jìn)行了兩處公園相同之處的品析，今天的這個(gè)板塊我們將繼續(xù)帶著大家品析喬治·哈格里夫斯大師設(shè)計(jì)的坎伯蘭公園和路易斯維爾河濱公園在相同的時(shí)代背景、用地性質(zhì)、場(chǎng)地周邊環(huán)境的情況下，是怎樣進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)表達(dá)的。

01“我們不一樣”之【解決思路】

坎伯蘭公園和路易斯維爾河濱公園的規(guī)劃目的都是為解決城市工業(yè)區(qū)遷移以后對(duì)所留下的荒地實(shí)行再開(kāi)發(fā)，吸引更多的居民和游客前往。

同時(shí)需要考慮洪澇災(zāi)害的防治問(wèn)題，設(shè)計(jì)者對(duì)于如何解決洪澇問(wèn)題與如何滿足市民的休閑進(jìn)行不同方面的設(shè)計(jì)解讀。

美國(guó)坎伯蘭公園

1.防洪

【挑戰(zhàn)】：2010年5月份，坎伯蘭河洪水泛濫，基址和河流的關(guān)系變得十分的敏感，確保公園將不再遭受洪水的侵蝕是一個(gè)大的問(wèn)題。

【策略】：設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)與美國(guó)陸軍工程兵團(tuán)工程師合作，以確保公園的實(shí)施在既不提升洪水水位，又不增加蓄洪量的前提下，維持河灘功能。

2.河岸緩沖帶修復(fù)

【挑戰(zhàn)】：工業(yè)生產(chǎn)以及洪水的侵蝕使得河岸緩沖帶的生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重破壞

【策略】：(1)重建原生植物一方面選擇性地去除外來(lái)入侵物種， 另一方面通過(guò)播種、 扦插、埋樹(shù)鞭、大樹(shù)移栽的方式重建原生植物。(2)植物選材80%以上來(lái)自田納西州本地，沒(méi)有選用任何侵略性植物或?qū)和斐晌：Φ闹参铩?strong>(3)其他材料本土的砂巖和森林管理委員會(huì)認(rèn)證的木材等材料被用在園區(qū)適宜的地方。(4)雨水收集據(jù)估算，每年能從公園、停車(chē)場(chǎng)和附近的車(chē)行橋上收集100萬(wàn)加侖(約378萬(wàn)升)的雨水，儲(chǔ)存在公園的蓄水池內(nèi)。游客可以從標(biāo)識(shí)解說(shuō)牌上學(xué)習(xí)到，漂浮的植物島可以過(guò)濾和凈化水體，然后循環(huán)灌溉公園植物，大大減少了飲用水量，也減少了未經(jīng)處理的排入河水的徑流量。

3.利用場(chǎng)地廢棄物

【挑戰(zhàn)】：這片區(qū)域最初是納什維爾大橋公司(NABRICO) 遺留下的一系列系泊裝置、起重機(jī)、滑輪和倉(cāng)庫(kù)，最近成為一個(gè)瀝青停車(chē)場(chǎng)， 堆放著建設(shè)L P球場(chǎng)產(chǎn)生的污染土和建筑垃圾。

【策略】：由于受到填充材料的大面積影響，整個(gè)區(qū)域需要覆蓋2英尺(約0.61m) 的本地粘土和表層土。為了減少園外廢料處理的費(fèi)用，將建設(shè)產(chǎn)生的廢料包裹起來(lái)用于填充地形，在園區(qū)另一平坦的區(qū)域塑造新的地貌。許多現(xiàn)存的地上工業(yè)結(jié)構(gòu)被保留，修復(fù)成為詮釋類(lèi)景觀，用來(lái)保護(hù)獨(dú)特的文化和歷史特色。

美國(guó)路易斯維爾河濱公園

1.河岸緩沖帶修復(fù)

02“我們不一樣”之【設(shè)計(jì)構(gòu)思】

喬治·哈格里夫斯大師的作品，都遵循著“三角形理論”即場(chǎng)地、可持續(xù)性、記憶性三者的串聯(lián)，但在其設(shè)計(jì)的作品中又能領(lǐng)悟到不同的設(shè)計(jì)靈感。

美國(guó)坎伯蘭公園

公園的改造靈感來(lái)源于田納西州多樣化的地理環(huán)境，包括水、陽(yáng)光、石頭、滾草、樹(shù)木、山脈和山谷。設(shè)計(jì)師把這些元素全部集中到一個(gè)城市公共景觀當(dāng)中。

路易斯維爾河濱公園

在公園設(shè)計(jì)中，哈格里夫斯采用了一種隱喻的方式來(lái)揭示基地內(nèi)原有的工業(yè)活動(dòng)。他在公園基地中很少的保留了工業(yè)遺留物，而是運(yùn)用大尺度的斜坡草坪、硬駁岸，通過(guò)與自然河岸的對(duì)比，暗示這里曾是工業(yè)用地。并且他十分注重公園中原有的基地自然和文化特征。河流的漲水和瀉洪過(guò)程在公園的每一個(gè)空間都得到展示，使游人在強(qiáng)烈的視覺(jué)感受中，建立起對(duì)河流變化自然特征的感性認(rèn)識(shí)。

03“我們不一樣”之【設(shè)計(jì)主題】

坎伯蘭公園與路易斯維爾河濱公園雖然都同屬于濱水公共公園的類(lèi)型。但他們?cè)诠珗@主題定位、服務(wù)人群都存在各自的特色。

美國(guó)坎伯蘭公園

80％趣味性+20％公共性。

該公園通過(guò)展示獨(dú)特地域特質(zhì)吸引家庭參與，通過(guò)富有想象力的游戲、運(yùn)動(dòng)和互動(dòng)項(xiàng)目使人們與豐富的濱河歷史發(fā)生碰撞。

通過(guò)寓教于樂(lè)的方式增強(qiáng)孩子們的想象力。對(duì)傳統(tǒng)的和定制的游樂(lè)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，構(gòu)建一個(gè)能夠吸引各年齡層居民和游客的游戲景觀。

在這個(gè)公園里沒(méi)有重復(fù)的體驗(yàn)，這將激發(fā)自發(fā)或有組織的玩樂(lè)、探索、學(xué)習(xí)、冒險(xiǎn)活動(dòng)，并能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

路易斯維爾河濱公園

90％公共性+10％趣味性。

將河濱地區(qū)開(kāi)發(fā)成公共休閑活動(dòng)空間，在公園內(nèi)安排了能被廣泛使用的活動(dòng)設(shè)施，形成了符合公眾需求的空間場(chǎng)所，供公眾廣泛的使用，吸引更多的公眾前往。

04“我們不一樣”之【空間營(yíng)造】

1.軸線

坎伯蘭公園與路易斯維爾河濱公園都進(jìn)行了軸線的設(shè)計(jì)。兩者不同的是軸線的運(yùn)用，一個(gè)是面向水體的縱向軸線感，一個(gè)是貫穿場(chǎng)地的橫向軸線感。

美國(guó)坎伯蘭公園的橫向軸線感的營(yíng)造

路易斯維爾河濱公園的縱向軸線感營(yíng)造

2.草坪

相同的草坪空間結(jié)合了不同的地形處理，進(jìn)行了不同功能的滿足。

美國(guó)坎伯蘭公園

草坪空間的設(shè)置主要滿足于場(chǎng)地的集會(huì)與集散功能

功能：活動(dòng)+集散

路易斯維爾河濱公園

草坪空間是河濱公園的中心，作為主要的尤其空間和非正式劇場(chǎng)同時(shí)滿足防洪的需求和對(duì)于濱水面的視線打開(kāi)的觀景需求。

功能：觀景+游憩

3.水元素

兩處公園都運(yùn)用了水元素的設(shè)計(jì)，不同之處在于設(shè)計(jì)者對(duì)于水元素的拆解+再塑造。

美國(guó)坎伯蘭公園

運(yùn)用點(diǎn)狀的旱噴設(shè)計(jì)結(jié)合地形，做成下沉式的內(nèi)向型的活動(dòng)游玩空間，在整體的活動(dòng)空間上規(guī)劃出人工水簾的觀賞空間，形成以活動(dòng)為主、觀賞為輔的水元素的打造。

路易斯維爾河濱公園

運(yùn)用現(xiàn)狀水景設(shè)計(jì)結(jié)合自然水系，人工水景主要是進(jìn)行線形的點(diǎn)狀噴泉設(shè)計(jì)，形成一條將人由入口引向水邊，由人工水景逐漸向自然水景過(guò)渡的景觀帶的設(shè)計(jì)，形成以觀賞引導(dǎo)活動(dòng)并行的水元素的打造。

叁?悟?· 案例終感悟

經(jīng)過(guò)這幾期的【精案例細(xì)品析】的文章分析，大家對(duì)于坎伯蘭公園與路易斯維爾公園的印象一定很深刻了。案例分析是一場(chǎng)不斷探索品悟的過(guò)程，這需要大家長(zhǎng)期的進(jìn)行積累與思考。這一期的案例品析到這里就要告一段落了。

怎樣進(jìn)行濱水公園的設(shè)計(jì)？想必大家腦海中有不同的處理方式了。那么我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)真題的演練吧~

2012年同濟(jì)大學(xué)的保研真題

先帶大家簡(jiǎn)單的梳理一下任務(wù)書(shū)要點(diǎn)：

區(qū)位信息：位于?？谑兄行臑I河區(qū)域，北臨同舟河，位于城市河流一側(cè)。同舟河一般水位為3.0米，枯水期水位為2.0米.規(guī)劃按照100年一遇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行防汛，水位高程控制標(biāo)準(zhǔn)為4.5米(不需考慮每日的潮汐變化)。

交通信息：基地南臨城市主干道寶隆路(紅線寬度48米，雙向6車(chē)道)，基地東側(cè)為共濟(jì)路道路紅線寬帶22(雙向4車(chē)道)，為城市次干道。

場(chǎng)地信息：基地要求規(guī)劃設(shè)計(jì)為濱河休閑廣場(chǎng)。滿足居民日常游憩，聚會(huì)及游客集散所需，要求既考慮到城市防汛安全，又能保證一定的親水性。需布置一處滿足節(jié)慶集會(huì)場(chǎng)地，能容納不少于500人集會(huì)所需，作為?？谑幸荒暌欢鹊尿T樓文化旅游節(jié)開(kāi)幕式所在地。需規(guī)劃地下小汽車(chē)標(biāo)準(zhǔn)停車(chē)位不少于50個(gè)，地面旅游巴士(45座)臨時(shí)停車(chē)位3個(gè)，自行車(chē)停車(chē)位200個(gè)。

大家看完任務(wù)書(shū)要點(diǎn)分析，是不是感覺(jué)哇喔，似曾相識(shí)滴感覺(jué)~腦海中的方案構(gòu)思感是不是瞬間爆發(fā)~那么，接下來(lái)的設(shè)計(jì)就交給大家了哦~

林緣教研組方案構(gòu)思瞬間~↓↓↓

案例分析是一場(chǎng)不斷探索品悟的過(guò)程，這需要大家長(zhǎng)期的進(jìn)行積累與思考。這一章節(jié)的案例品析到這里就要告一段落了。

對(duì)于如何把握?qǐng)龅氐某叨雀?、如何進(jìn)行抄繪再轉(zhuǎn)繪的學(xué)習(xí)，盡情關(guān)注后期一系列由林緣教研組出品的系列公開(kāi)課程和真題出圖系列文章，我們下一章節(jié)再會(huì)~

文末福利放送：在林緣考研公眾號(hào)后臺(tái)回復(fù)【精案例圖包】，則可獲得此系列所有圖紙 ?！緝蓚€(gè)公園的林緣手繪泡泡圖、分析圖、成品圖等】

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