課前說明：由于一年級所學(xué)漢字不多，原課本內(nèi)容都是假名，幾乎沒有漢字，為了方便閱讀，寫成了漢字形式。本課的花道不是指插花。

花の道（花道）

熊さんが袋を見つけました。（熊發(fā)現(xiàn)了一個袋子。）

「おや、何かな。いっぱい入っている?！梗ㄅ堆?，是什么呢？里面裝了好多東西。）

熊さんが友達の栗鼠さんに聞きに行きました。（熊去詢問松鼠朋友。）

熊さんが袋を開けました。（熊把袋子打開了。）

何もありません。（什么都沒有。）

「しまった。穴が開いていた。」（“糟了，袋子破了個洞?！保?/span>

暖かい風(fēng)が吹き始めました。（暖風(fēng)吹起。）

長い長い花の一本道ができました。（出現(xiàn)了一條長長的花道。）

詞匯

見つける：找到、發(fā)現(xiàn)；看慣、眼熟

穴が開く：開了個洞；空缺、不足

吹き始める：開始吹起

できる：發(fā)生、出現(xiàn)；建立、建成；完成；優(yōu)秀、出色；會、能夠、可以

語法

首先，細講一下第一句的語法點：

接尾詞さん接在人名后面表示敬稱。が提示主語“熊さん”。

を提示賓語“袋”，賓語+を+他動詞（如果是自動詞，則不需要賓語，至于是自動詞還是他動詞，初學(xué)者可查看字典）。

“見つけました”是怎么變化來的：動詞“見つける”是一段動詞，把基本型變成連用形是“見つけ”，然后加上“ます”，“見つけます”是動詞ます體，ます體用于表示敬意、鄭重、禮貌的語氣。ます體的過去式是“ました”。

關(guān)于日語中的五段動詞、一段動詞、カ變動詞、サ變動詞，基本型變成連用形是怎么變化的，稍微講一下（搞不清什么是い段、え段的請參照五十音圖學(xué)習(xí)）。

基本型形式

五段動詞：以う、つ、る、ぶ、む、ぬ、く、ぐ、す結(jié)尾的詞

一段動詞：詞尾為る，并且倒數(shù)第2個假名在い段或え段上（關(guān)于特例先不考慮）

カ變動詞：來（讀作く）る（來）

サ變動詞：する（做）

連用形形式

五段動詞：把詞尾變成い段上的假名

一段動詞：去掉詞尾的る

カ變動詞：來（讀作き）

サ變動詞：し

基本型動詞具體變成各種形式是怎么變化的請自行學(xué)習(xí)，網(wǎng)上資料有很多，接下來不會細講，一般詞典上查動詞都是查動詞的基本型，我寫的詞匯也都是基本型，初學(xué)者不一定要一下子都記住，看到新的動詞查一下，慢慢熟悉。

“入っている”?和“開いていた”是動詞基本型“入る”和“開く”變成動詞連用形后加上ている的形式，“動詞連用形+ている”是動詞的持續(xù)體，“ていた”是“ている”的過去式。

動詞的持續(xù)體表示正在進行的動作；經(jīng)常、反復(fù)進行的動作；某種狀態(tài)或動作結(jié)果的存續(xù)。

持續(xù)體形式

五段動詞：詞尾“う、つ、る”促音變成って。詞尾“ぶ、む、ぬ”撥音變成んで。詞尾“く、ぐ”い音變成いて、いで（特例：行く變成行って）。

一段動詞：去掉詞尾的る+て

カ變動詞：來（讀作き）て

サ變動詞：して（比如愛“愛する”變成愛著“愛してる”）

“友達の栗鼠さん”當中的“の”是同位語，の連接的兩個詞指代相同的人、事物。熊去詢問朋友，熊去詢問松鼠，松鼠就是熊的朋友，朋友=松鼠，絕對不能理解成“朋友的松鼠”。

“栗鼠さんに聞きに行く”

第一個“に”表示動作的對象，栗鼠さんに聞く：向松鼠詢問。

第二個“に”是動詞連用形+に行く，表示目的。

“何もありません”

疑問詞“何”+も+否定形式“ありません”表示全面否定。

當疑問詞+も+肯定形式，則表示全面肯定。

“花の道”當中的“の”是名詞連接名詞，當形容詞連接名詞的時候，不能用“の”連接，比如“暖かい風(fēng)”和“長い長い花の一本道”都是形容詞直接+名詞。

“吹き始めました”

動詞連用形+始める：開始……

作業(yè)

1. 初學(xué)者多讀幾遍課文就好。稍微有點基礎(chǔ)的用日語（完整的句子）回答袋子里裝了什么。

2. 自學(xué)動詞基本型怎么變成連用形、持續(xù)體。（都說了這是佛系日語課堂。。不想細講的內(nèi)容都去自學(xué)吧。）然后看圖寫話，填一填動詞。