每一個(gè)青年人踏出校園的那一刻起，他就應(yīng)該知道，他即將走上的是比讀書學(xué)習(xí)更為艱難的道路。而他往往不知道，只有在碰壁和摔跤之后。

　　

學(xué)校是烏托邦。

　　

我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，和同學(xué)們相談甚歡。成績(jī)?nèi)羰前渭猓€能得到老師和校長(zhǎng)的欣賞。而顏值若是拔尖，則是能享受到萬人迷的待遇。再不濟(jì)，若是能夠多拿幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，也足以讓自己成為校園里的風(fēng)云人物，感受一把當(dāng)“名人”的體驗(yàn)。

　　

但是，這一切都是在剝離了許許多多的屬性之后發(fā)生的結(jié)果。無論家境貧寒與否，只要成績(jī)出類拔萃，就能申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。這筆錢獎(jiǎng)勵(lì)的，是學(xué)生身上的成績(jī)這一部分。拿到獎(jiǎng)學(xué)金的是什么人，以及拿到獎(jiǎng)學(xué)金后要怎么用，這都是個(gè)人的事情。對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金這個(gè)事物而言，只要滿足成績(jī)這一條件，就能獲取。

　　

這就是一切理想化的開端。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們所有人都被賦予了“學(xué)生”這一身份。而這一身份，只要求我們好好學(xué)習(xí)，學(xué)好每一科知識(shí)。而“成績(jī)”則成了一種“階級(jí)差異”。唯有那些經(jīng)歷過社會(huì)毒打的人，才會(huì)回過頭來感慨，曾經(jīng)的校園生活是那么公平公正。

　　

每個(gè)學(xué)生，都被“普同化”，唯一的區(qū)別就在于成績(jī)。九年義務(wù)教育是我們國家的百年大計(jì)，任何一個(gè)適齡兒童都有享受這項(xiàng)服務(wù)的權(quán)利。這就意味著，所有中國兒童，都在法律的保護(hù)下平等地享有受教育的權(quán)利。所以，當(dāng)我們踏入學(xué)校的時(shí)候，我們就像是來自不同地方的小溪，小河，匯入到一片寬廣的湖泊之中。

　　

正常的教育環(huán)境中，老師們不會(huì)有人去在意我們是騎自行車來上學(xué)，還是家長(zhǎng)開著保時(shí)捷送過來上學(xué)。財(cái)富，權(quán)力，容貌，身世，這些都會(huì)在這個(gè)名為“學(xué)校”的地方被暫時(shí)地抹去。而在應(yīng)試教育的高壓下，老師們只需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，而甚至無暇顧及其他。

　　

長(zhǎng)久以來，學(xué)生們總在成績(jī)中尋找自我。這就意味著，學(xué)校變成了“成績(jī)”搭建起來的象牙塔。成績(jī)好的人享受更多資源，而成績(jī)差的人則需要不斷努力。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校不但進(jìn)行榮譽(yù)表彰，還會(huì)給予足額的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，以及更多的深造機(jī)會(huì)。這就使得學(xué)校里始終會(huì)有著“較量成績(jī)”的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣是典型的理想主義，也是許多人幻想中的弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)代叢林。

　　

成績(jī)就是力量，擁有成績(jī)就擁有力量。這樣的理念很容易隨著一次次的考試和排行榜進(jìn)入到學(xué)生的思維之中。也正是這樣的思維，使得學(xué)生容易迷戀自身的“力量”。將“成績(jī)”視為人生的全部?jī)r(jià)值體現(xiàn)。而就是學(xué)校塑造的“烏托邦”。

　　

在這樣的烏托邦中，學(xué)生很容易形成理想主義。這是好事，因?yàn)橛欣硐胝呔褪谴髮懙娜?。但與此同時(shí)，理想主義者將要面對(duì)的冰冷現(xiàn)實(shí)，也會(huì)在其畢業(yè)之后給他們當(dāng)頭一棒。

　　

社會(huì)是屠宰場(chǎng)。

　　

人類社會(huì)很復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是三言兩語就能闡述明白的。“社會(huì)”作為一個(gè)整體的概念，其比作為具體的概念“學(xué)校”多了成百上千個(gè)維度?！俺煽?jī)”在學(xué)校里幾乎成了裁決死生的標(biāo)準(zhǔn)，但是到了社會(huì)中，反而無足輕重。

　　

企業(yè)招聘用學(xué)歷去卡崗位不假，但是很多時(shí)候，并不是成績(jī)好的人就能夠過關(guān)斬將，獨(dú)占鰲頭。不少技術(shù)崗位需要豐厚的專業(yè)知識(shí)不假，但是很多時(shí)候，并不是成績(jī)好的人就能順利入職，穩(wěn)步上升。事業(yè)單位和公務(wù)員憑考試篩選不假，但是很多時(shí)候，并不是成績(jī)好的人就能成功上岸，捧起飯碗。成績(jī)被人視為一個(gè)維度，但，不是只有這個(gè)維度。

　　

學(xué)校抽象了人身上的許多屬性，使得大家得以坐在一起平等地接受教育。但是離開學(xué)校之后，這些屬性又將悉數(shù)奉還。理想主義者在烏托邦中高談闊論，而在社會(huì)中寸步難行。雖然很不想承認(rèn)，但是現(xiàn)如今的大環(huán)境下，的確是“功利主義”盛行。

　　

學(xué)生講成績(jī)，而社會(huì)人講利益。

　　

學(xué)生為成績(jī)最多犧牲自身的，是時(shí)間和精力。但是社會(huì)要奪取的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止努力，有時(shí)還要搭上自尊和身體。學(xué)校是溫和的。九年義務(wù)教育的保護(hù)下，哪怕我們年年倒數(shù)第一，學(xué)校也無權(quán)開除我們的學(xué)籍。但是，在“僧多粥少”的社會(huì)背景之下，“末位淘汰”是家常便飯。

　　

更有趣的是，“末位淘汰”不一定是按照業(yè)績(jī)來的。并不是說，我們這個(gè)月工作很努力，項(xiàng)目完成得很出色，我們就一定不會(huì)被“末位淘汰”。在一些私人企業(yè)中，有時(shí)候，淘汰誰，只是老板的拍腦袋決策。

　　

烏托邦里，每個(gè)人都有權(quán)競(jìng)爭(zhēng)。而屠宰場(chǎng)中，最重要的任務(wù)是先活下來。社會(huì)作為一個(gè)“屠宰場(chǎng)”，比拼的是“綜合能力”。能夠活下來，并且在這一套利益規(guī)則中玩得風(fēng)生水起的人，不但能收割財(cái)富，更是能獲得其他人的尊重和憧憬。

　　

學(xué)校里的所謂“弱肉強(qiáng)食”，在社會(huì)的拷打下，就如同紙糊一般脆弱。誰是弱者？誰是強(qiáng)者？理想主義者用二極管的思維包裝著自身的敏感脆弱，把世界粗暴地劃分為強(qiáng)弱兩個(gè)級(jí)別。但是社會(huì)從來就不是靜態(tài)的。社會(huì)中的一切力量都在變化著。

　　

眼看他起高樓，眼見他樓塌了。

　　

學(xué)校作為烏托邦，使得我們擁有做夢(mèng)的權(quán)利，也使得我們可以較為安穩(wěn)地度過自己的發(fā)育期。相信不少人一年級(jí)的時(shí)候都說過“我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家”，但是現(xiàn)在是什么情況？但是，我們可以做夢(mèng)。夢(mèng)想總是要有的，起碼可以在茶余酒后拿出來吹吹牛。

　　

社會(huì)作為屠宰場(chǎng)，是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。選擇理想主義，還是選擇功利主義，又或者做一個(gè)理中客，都是每個(gè)人的自由。不過，無論哪種選擇，前提都一樣——先活下來再說。