聯(lián)合國(guó)教科文組織（Unesco）是聯(lián)合國(guó)的教育、科學(xué)和文化機(jī)構(gòu)，近日發(fā)布了一份報(bào)告，建議全球禁止學(xué)生在課堂上使用智能手機(jī)，以減少課堂干擾，提高學(xué)習(xí)效果，并保護(hù)兒童免受網(wǎng)絡(luò)欺凌的傷害。

該報(bào)告指出，有證據(jù)表明，過度或不適當(dāng)?shù)厥褂弥悄苁謾C(jī)等數(shù)字技術(shù)設(shè)備，會(huì)影響學(xué)生的注意力、行為和成績(jī)，并對(duì)兒童的情緒穩(wěn)定造成負(fù)面影響。該報(bào)告還警告，數(shù)字技術(shù)應(yīng)該服從于以人為本的教育理念，而不應(yīng)該取代與老師的面對(duì)面互動(dòng)。

該報(bào)告呼吁政策制定者不要盲目地接受數(shù)字技術(shù)，認(rèn)為其對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和經(jīng)濟(jì)效率有過高的期待，而新的并不一定就是更好的。該報(bào)告說：“并非所有的變化都是進(jìn)步。僅僅因?yàn)槟臣虑榭梢宰龅?，并不意味著它?yīng)該被做到?！?/p>

該報(bào)告還建議，在更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到線上的情況下，尤其是在大學(xué)中，政策制定者不要忽視教育的“社會(huì)維度”，即學(xué)生接受面授教學(xué)的部分。“那些主張?jiān)黾觽€(gè)性化教學(xué)的人可能忽略了教育的本質(zhì)?！?/p>

聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事奧德蕾·阿祖萊（Audrey Azoulay）表示：“數(shù)字技術(shù)擁有無(wú)限的潛力，但是，正如人們對(duì)于如何在社會(huì)中規(guī)范它發(fā)出了警告一樣，對(duì)于它在教育中的使用也必須引起同樣的關(guān)注。它的使用必須是為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)生與老師的福祉，而不是對(duì)他們?cè)斐蓚?。把學(xué)習(xí)者的需求放在第一位，并支持老師。在線連接不能替代人際互動(dòng)?！?/p>

聯(lián)合國(guó)教科文組織在報(bào)告中表示，各國(guó)需要確保他們有明確的目標(biāo)和原則，以保證數(shù)字技術(shù)在教育中的有益性和避免危害性，無(wú)論是對(duì)于個(gè)別學(xué)生的健康，還是對(duì)于民主和人權(quán)等更廣泛的領(lǐng)域，例如通過侵犯隱私和煽動(dòng)網(wǎng)絡(luò)仇恨等方式。

據(jù)悉，目前已經(jīng)有四分之一的國(guó)家實(shí)施了在學(xué)校禁止使用智能手機(jī)等設(shè)備的政策。例如，在2024年1月1日起，荷蘭將禁止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)、平板電腦和智能手表等設(shè)備。

荷蘭教育部長(zhǎng)羅伯特·迪克格拉夫（Robbert Dijkgraaf）說：“即使手機(jī)已經(jīng)與我們的生活密不可分，它們也不屬于課堂。學(xué)生需要能夠集中注意力，并需要有機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)。手機(jī)是一種干擾，科學(xué)研究表明。我們需要保護(hù)學(xué)生免受這種影響?！?/p>

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