hello小伙伴們，我是林林

近幾年教育時事熱點已經(jīng)成為考試的一大趨勢

所以大家在備考中一定要注意

教育政策及教育熱點

林林給大家整理了4大教育熱點內(nèi)容

希望小伙伴們考場遇到不蒙圈哦

勞動課程設(shè)為中小學獨立課程

01政策來源

2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》

02課程目的

《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

03課程內(nèi)容

勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。

加強學校體育教育

01政策來源

《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022 年版)》于今年 4 月正式由教育部發(fā)布，對推進我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠作用。

02課程目的

《課程標準(2022年版)》遵循教育部《義務(wù)教育課程方案(2022 年版)》的基本精神和要求，堅持目標導向、問題導向和創(chuàng)新導向。

堅持目標導向，強調(diào)要貫徹黨和國家重要政策文件的相關(guān)精神和要求，落實立德樹人根本任務(wù)和“健康第一”教育理念，充分體現(xiàn)體育與健康課程的健身育人本質(zhì)特征，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人做出本學科的更大貢獻。

03課程占比

從2022年9月起，全國九年義務(wù)教育學校各年級均要開設(shè)體育與健康課，其占總課時比例為10%-11%，僅次于語文（20%-22%）、數(shù)學（13%-15%）。

從數(shù)據(jù)可以看出，與2001年版、2011年版課標相比，新課標中體育與健康的課時占比雖是10%-11%，但課時數(shù)并未增加——20年來一直是每周小學1至2年級4節(jié)體育課，3年級至初三3節(jié)體育課。體育依舊是第三主科。

04課程內(nèi)容

除基本運動技能、體能等奠定學生一生身體素質(zhì)的大項，新課標中的“專項運動技能”版塊收錄了六大類運動，分別是田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育。

其中，專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動項目。

新版義務(wù)教育課程方案和標準

01政策來源

2021年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)。

02主要變化

1、課程方案變化

一 是完善了培養(yǎng)目標。全面落實培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。

二 是優(yōu)化了課程設(shè)置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)；

科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

三 是細化了實施要求，增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。

2、課程標準變化

一 是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

二 是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確“學到什么程度”，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。

三 是增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

一年級上學期設(shè)為入學適應(yīng)期

01政策來源

2021年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。

02政策目的

全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。

03實施方式

2022年秋季學期開始，各?。▍^(qū)、市）全面推行入學準備和入學適應(yīng)教育。

提出了5條幼小銜接舉措：

①幼兒園實施入學準備教育，幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備。

②小學實施入學適應(yīng)性教育，將一年級上學期設(shè)置為入學適應(yīng)期，改革一年級教育教學方式，強化與幼兒園教育相銜接。

③教研部門要建立幼小聯(lián)合教研制度，指導小學和幼兒園教師加強課程、教學、管理等方面的合作交流與研究。

④幼兒園和小學要建立家園校共育機制，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內(nèi)容的危害，積極配合做好銜接。

⑤教育部門要整合各方資源，統(tǒng)籌推進銜接工作，進一步加強對校外培訓機構(gòu)違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理。

早備考早上岸！

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