那天上班，發(fā)現(xiàn)辦公桌上赫然躺著一本散文集，是昭昭老師的《你是我的天籟》。喜得我拋下手中的一切，便把這本淺綠色封皮的集子捧在了懷里。

與昭昭老師結(jié)緣，一晃已有十來(lái)年了。那是99年的夏天，還未步出校門(mén)的我，不知天高地厚，就是那一次，我滿懷憧憬地跨進(jìn)報(bào)社，自薦走上了暑期實(shí)習(xí)的道路。

見(jiàn)到昭昭老師的第一眼，首先的印象是瘦，一身清骨瘦成秋風(fēng)里搖曳的黃花，瘦成寒江古渡那一抹彎彎的月牙。另一種印象就是古典，她的眉宇間仿佛總是鎖著一段淺淺的古典的憂傷。綜合起來(lái)，就是不食人間煙火。

記憶里，每次老師的出現(xiàn)，都是衣袂飄搖，蓮步輕移。那一刻，我總有種錯(cuò)覺(jué)，仿佛置身千年以前，那一泓微微蕩漾的碧波之間，老師便是那一叢靜靜盛開(kāi)的蓮。

或許是我天生對(duì)古典的東西特別鐘愛(ài)，我總是不忍驚擾她那份古典的夢(mèng)幻般的寧?kù)o，于是，更多的時(shí)間，我都只是沉默，或聆聽(tīng)。

短暫的實(shí)習(xí)生涯結(jié)束后，我們并未保持聯(lián)系，雖然老師給了我名片，但每次我都是把那張畫(huà)著一支玫瑰的精致的小卡片置于掌中，默念那一串11位的數(shù)字，然后回憶她仙子般裊裊娜娜的身影。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

喜歡讀老師的文字，我覺(jué)得我在讀那些文字的時(shí)候，其實(shí)并不是在讀文字，而是隨著文字走進(jìn)了老師的心靈世界。實(shí)際上，我也是通過(guò)文字才認(rèn)識(shí)老師的。在讀那些文字的時(shí)候，我常常覺(jué)得自己正行走在老師那些繽紛的往事里，為她的喜而喜，為她的憂而憂。

老師說(shuō)：天籟于人其實(shí)只是一種精神與靈魂的牽引，一個(gè)在天籟中行走的人是永不會(huì)迷失自己的。看到這句的時(shí)候，我就想：老師的文字，一定就是我的天籟。

這本集子里，我最喜歡那篇《泠泠七弦憶故人》，讀著讀著，就有了一種想學(xué)古琴的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)還相當(dāng)強(qiáng)烈。而那些古典的曲目也深深地吸引著我，仿佛看看題目，就會(huì)讓人走進(jìn)那種古典的境界里去。那段聽(tīng)琴的文字時(shí)時(shí)牽引著我的神經(jīng)，碰觸著我的心弦。當(dāng)讀到：我是在提前預(yù)習(xí)我們總有一天到來(lái)的別離。眼淚禁不住潸然而下。我不認(rèn)識(shí)時(shí)寒冰，也從未聽(tīng)過(guò)他的琴聲，可在那一刻，我深深地為他們的情誼而感動(dòng)著，在老師淡淡的文字里，我竟把自己的心魂給弄丟了……

我努力想象，老師在那個(gè)冬天薄薄的雨霧里穿過(guò)街，望著空空的辦公桌，那份惆悵的失落，該是怎樣的無(wú)以名狀的難過(guò)。

老師的往事，以文字的形態(tài)，一頁(yè)一頁(yè)，被我輕輕翻過(guò)。當(dāng)那些電影場(chǎng)景般的影像一幕一幕，漸漸褪去之后，腦海里仍然還留著那一抹古典的憂傷。

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