（一）

林少華先生在博客中寫(xiě)到，他的一個(gè)研究生在讀本科的時(shí)候，任課老師中有一位四十幾歲的日籍女教師。有一次這位老師上課遲到，來(lái)了之后，三步并作兩步跨上講臺(tái)，“撲嗵”一聲雙膝跪倒，面向全體學(xué)生道歉：“睡懶覺(jué)睡過(guò)頭了，遲到十五分鐘，非常非常抱歉，懇請(qǐng)大家原諒！”她的這一舉動(dòng)讓在場(chǎng)的所有學(xué)生目瞪口呆，也讓知曉了這個(gè)故事之后的林少華先生極為震驚，自然也讓我也極為震驚。跪拜是日本婦女中較為常見(jiàn)的一種禮節(jié)，但沒(méi)有人規(guī)定教師可以向?qū)W生下跪，更沒(méi)有人有勇氣向?qū)W生下跪“贖罪”。林先生說(shuō)他自己是教師，論遲到絕不止一兩回，但從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要向?qū)W生道歉。即使有，也不過(guò)是開(kāi)個(gè)玩笑，替自己圓圓場(chǎng)，然后師生輕松一笑皆大歡喜。我呢，也是一名教師，遲到的事情也是有的，遇到這種事后往往輕描淡寫(xiě)地說(shuō)句抱歉，都覺(jué)得顏面掃地，哪有下跪道歉的勇氣！而這位日籍老師，顯然覺(jué)得自己犯了錯(cuò)，不道歉便會(huì)受到良心的譴責(zé)。她懂得尊重學(xué)生，她對(duì)著學(xué)生跪下了，她丟棄的是面子，贏回的是尊嚴(yán)。

（二）

鄭州市晉唐書(shū)畫(huà)學(xué)校張森校長(zhǎng)為了弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，召開(kāi)全校師生大會(huì)，不惜千金之軀，把自己印制的10萬(wàn)本《弟子規(guī)》，跪贈(zèng)給學(xué)生。只是，跪著捐贈(zèng)的一方慷慨激昂，站著受書(shū)的一方卻毫不情愿。國(guó)學(xué)的身價(jià)不是愚妄的學(xué)士跪拜出的，同樣民族的尊嚴(yán)不是跪入世界之林的。

2007年6月。海南舊州中學(xué)校長(zhǎng)周常德當(dāng)著千名師生的面，雙手合攏跪在地上，大聲喊：“求你們了，不要再玩鬧了，好好學(xué)習(xí)！”據(jù)報(bào)載，該校長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)秩序混亂學(xué)生習(xí)慣極差，校長(zhǎng)用了很多方法都是收效甚微。他便想到了這種方式。在此之前，周校長(zhǎng)曾有四次下跪經(jīng)歷：三次跪在講臺(tái)上為學(xué)生講課，一次跪在舞臺(tái)上感謝師生元旦晚會(huì)演出成功。值得一提的是，他的幾次下跪都曾使師生感動(dòng)得泣不成聲。全新的教育理念取得了感人泣下的成績(jī)，只是當(dāng)我們的教育成果要從老師們的跪拜中去采摘時(shí)，這是不是意味著教育者已是黔驢技窮，而教育已走向窮途末路了呢！

（三）( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

著名相聲演員侯耀華為獲得2006年度“三農(nóng)人物”奉獻(xiàn)獎(jiǎng)的鄉(xiāng)村教師陸永康頒獎(jiǎng)。當(dāng)陸永康老師拄著雙拐，走到臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，侯耀華迎了上去。單膝跪地，很動(dòng)感情地說(shuō)：“謝謝您，在孩子心目當(dāng)中，對(duì)老師的尊敬可能比對(duì)父母的還要重，因?yàn)樗麄兘佑|最多的就是老師。說(shuō)心里話(huà)，我知道要給您頒獎(jiǎng)的時(shí)候，我只想著一件事，您跪了36年了，今天我應(yīng)該給您跪?！备呱窖鲋?，景行行止。高尚的品德必將贏來(lái)世人五體投地的景仰。陸老師奉獻(xiàn)得坦誠(chéng)而無(wú)私，侯耀華先生跪拜得自然而經(jīng)典！他們一同銘刻在了我們的記憶之中。

（四）

2007年9月。瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，要求幾千名學(xué)生跪在體育場(chǎng)向老師磕頭致謝。其蔚為壯觀之景象連古代帝王也要嫉妒三分。對(duì)李陽(yáng)，我曾經(jīng)頂禮膜拜過(guò)，為他的瘋狂精神。但現(xiàn)在我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)是一個(gè)十足的鼓動(dòng)家，是一個(gè)瘋狂的教主。試問(wèn)，能讓幾千名學(xué)生在短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)，手指蒼天，氣吞山河，大狂特狂起來(lái)，舉國(guó)上下，有幾人可比？面對(duì)大家的質(zhì)疑，瘋狂的李陽(yáng)振振有詞地說(shuō)：“向知識(shí)下跪有什么錯(cuò)？”他還自信地說(shuō)：“我現(xiàn)在是500所中學(xué)的名譽(yù)校長(zhǎng)，我要通過(guò)我的努力，促使這500所中學(xué)的高中生畢業(yè)時(shí)都向老師磕頭感恩?！逼鋵?shí)實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃很簡(jiǎn)單，只要李教主說(shuō)，凡跪拜一次保你英語(yǔ)成績(jī)提高50分，準(zhǔn)管用。那么我想問(wèn)，李教主的愿望滿(mǎn)足了，計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了，結(jié)果又會(huì)是怎樣呢？老師體驗(yàn)稱(chēng)王稱(chēng)帝的感覺(jué)，學(xué)生呢？體會(huì)奴才的滋味？！感恩，只要一種發(fā)自肺腑的表達(dá)，不需齊刷刷的跪拜。

（五）

2008年5月12日，四川綿竹武都小學(xué)地震搶救現(xiàn)場(chǎng)。在搶救最關(guān)鍵的時(shí)候，突然教學(xué)樓的廢墟因?yàn)橛嗾鸷蜋C(jī)吊操作發(fā)生了移動(dòng)。隨時(shí)有可能再次發(fā)生坍塌，再進(jìn)入廢墟救援十分危險(xiǎn)，幾乎等于送死。當(dāng)時(shí)的消防指揮下了死命令，讓鉆入廢墟的人馬上撤出來(lái)，要等到坍塌穩(wěn)定后再進(jìn)入。然而此時(shí)，幾個(gè)剛從廢墟出來(lái)的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子。幾個(gè)戰(zhàn)士聽(tīng)見(jiàn)后便顧不得軍令如山了，轉(zhuǎn)頭又要往里鉆。這時(shí)坍塌就發(fā)生了，一塊巨大的混凝土塊眼看就要往下陷，那幾個(gè)往里鉆的戰(zhàn)士馬上被其他的戰(zhàn)士死死拖住。剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士荊利杰跪了下來(lái)大哭，對(duì)拖著他的人說(shuō)：“你們讓我再去救一個(gè)，求求你們讓我再去救一個(gè)！我還能再救一個(gè)！”在死亡面前下跪祈求靠近死神，證明他的精神早已超越了生死。然，他的超脫是建立在對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)之上。他跪下了，他的脊梁挺立成了巍峨的山峰。

（六）

人類(lèi)的屈辱是從人格遭受踐踏、尊嚴(yán)受到摧殘開(kāi)始的。有時(shí)肉體的傷痛很快會(huì)過(guò)去，但精神的摧殘永難彌合。一個(gè)挺不起脊梁的民族是沒(méi)有尊嚴(yán)可言的；一個(gè)卑躬屈膝的人是沒(méi)有人格可言的。民族的脊梁垮了，民族的尊嚴(yán)也就丟了；個(gè)人的膝蓋軟了，崇高的人格也就沒(méi)了。人的一雙膝，下藏萬(wàn)兩金?？梢怨蛱旃虻毓蚋改福荒芄驒?quán)跪勢(shì)跪仇敵。下跪的巨大價(jià)值就在于人們不會(huì)輕易下跪。因而特定情境下的一跪往往震撼人心，廉價(jià)粗劣的跪拜讓人不屑一顧。跪官求榮的小人，跪地不起的乞丐，跪賊茍活的奴隸，都讓人無(wú)比厭惡。倘若遍地是黃金，黃金也將不再珍貴。

有些下跪，發(fā)自?xún)?nèi)心，催人淚下；有些下跪，太過(guò)功利，讓人不屑；有些下跪太過(guò)隨便，讓人反感；有些下跪，太過(guò)煽情，讓人惡心；有些下跪，出于迫不得已，讓人同情……

膝蓋長(zhǎng)在自己腿上，下不下跪，給誰(shuí)下跪，什么時(shí)候下跪，全憑你自己選擇，只要我們不踐踏尊嚴(yán)就行。

2008-5-27

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