兒童家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可豁缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。環(huán)節(jié)中充滿了難點(diǎn)，但每一個(gè)難點(diǎn)的背后卻是一個(gè)亮點(diǎn)的開(kāi)始。作為父母，作為領(lǐng)航員，作為孩子成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師，如何克服難點(diǎn)，發(fā)揮亮點(diǎn)是一個(gè)必須正視的問(wèn)題。我想這一切的關(guān)鍵必須是從孩子的心理出發(fā)，個(gè)個(gè)擊破，節(jié)節(jié)勝利。

一、從眾心理

從眾性是人的一種基本心理，換一種說(shuō)法這也就是所謂的潮流。大人喜愛(ài)追逐潮流，小孩也不例外。孩子進(jìn)入小學(xué)階段，對(duì)社會(huì)信息的攝取能力是不容忽視的。那么自然也會(huì)受到社會(huì)大眾的心理影響。這當(dāng)中負(fù)面的影響自然是有的，如社會(huì)中的享受主義以及一些負(fù)面的價(jià)值觀與人生觀。那么面對(duì)孩子的這種心理，家長(zhǎng)應(yīng)耐心解釋，并用正確的人生觀和價(jià)值觀加以引導(dǎo)。不失時(shí)機(jī)的利用社會(huì)動(dòng)態(tài)加以糾正和指引，如汶川大地震，這正是一個(gè)讓孩子得到正確教育的良好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的正確把握是引導(dǎo)孩子的前提，也將是我們留給孩子的最大財(cái)富。

二、模仿心理

模仿是人與生俱來(lái)的一種能力。由于孩子尚處在心智發(fā)育的階段，對(duì)被模仿的對(duì)象缺少正確的判斷和深入的理解。所以此時(shí)的模仿往往是形式上的，但同時(shí)形對(duì)神的影響是與日俱增的，不容忽視的。如孩子往往喜歡模仿一些影視作品中的動(dòng)作和語(yǔ)言，在許多大人看來(lái)這只是一笑了之的事情，其實(shí)這更是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。正確的疏導(dǎo)，耐心的解釋，合理的方法，是解決些類(lèi)問(wèn)題的一大前提。成功的利用孩子的模仿性可以慢慢培養(yǎng)起孩子的良好習(xí)慣以及社會(huì)的適應(yīng)能力。

三、對(duì)抗心理( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

人是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是自由的思考者，小孩也不例外。他也有自己的思想和個(gè)性，正因?yàn)樗季S的不同，矛盾時(shí)有發(fā)生，對(duì)抗在所難免。結(jié)果往往是大人以權(quán)威性的壓倒取得勝利，這絕對(duì)是一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)楹⒆釉诮逃^(guò)程中永遠(yuǎn)是一個(gè)智者。其實(shí)每一次對(duì)抗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)“修煉”的過(guò)程，他們其實(shí)在不斷尋找我們的弱點(diǎn)，并加以利用。如某些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的問(wèn)題深究不夠，久而久之造成孩子往往當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)背后照犯的局面，因?yàn)樗麄冎栏改敢仓挥腥昼姷臒岫取＿@樣的對(duì)抗您能說(shuō)是我們的勝利嗎？孩子的對(duì)抗性是一個(gè)可以避免的問(wèn)題，我所說(shuō)的避免不是絕對(duì)的避免，而是盡可能的減少。因?yàn)閷?duì)抗越多，我們的“火力”就越暴露，教育中的弱點(diǎn)就越明顯，家庭教育的效果也就越差?？朔?duì)抗，首先應(yīng)把孩子放在與自己同等的層面上去理解;再次和他們換位去思考;最后把他們當(dāng)作朋友去交談。如此一來(lái)，用平等的交流方式代替對(duì)抗何樂(lè)而不為呢？

家庭教育任重而道遠(yuǎn)，在求索中我們應(yīng)因時(shí)而治，因地而治，因人而治。從而為孩子的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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