柏拉圖說：“智者說話，是因為他們有話要說；愚者說話，則是因為他們想說?！蔽也皇侵钦?，而還要一再寫文字的原因，不過是想要假扮一回智者，以此區(qū)別于流俗；自然，有些東西如鯁在喉不吐不快也是一大原因。

假期的日子自然是閑適，但對我而言也還有憂慮。這是因為我看著日子一天天向九月靠近——自在的假期日子所剩無多了。說實話，我實在不大喜歡大學(xué)生活。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)雖不重吧，但是這樣的學(xué)習(xí)實在給不了我自信，我無法透過它們看見前途的光明，也不能使我在與同類的比較中獲得存在感——但自然，很大原因可能是我沒有學(xué)好。最讓我厭煩的，還是凡是群君而受人管束，我總覺得如同牢籠，這也許是我的不適合集體生活的緣故，但事實如此，沒有辦法。我也并不想自己這樣難受。

因此，我實在是貪受假日的舒適自在。正由于這個原因，前不久我還和我父親大吵了一架。因為在暑期工干了二十幾天之后，我決定余一個月的時間來“休養(yǎng)生息”，而我的父親覺得我這是好吃懶做的行為，我完全可以再干半個月，留一個月休息。但我終于還是沒有再干。好在現(xiàn)在我們已經(jīng)和解了，是非曲直我也不想再談。于是，我就可以在陽光明媚的時候再起床，隨便吃點東西后，我可以打開電腦看看節(jié)目或者電視劇，或者看看新聞、刷刷微博；看累了，就臨窗躺在椅上，捧一本《魯迅》或者《漢書》，算是休閑。等到父母快要下班的時候，煮好晚飯，等父母回家一起吃。晚上，看看小說，不覺就到了深夜；或者就像現(xiàn)在，寫點東西，算是釋放。

除非是在無聊的時候，不然我不太喜歡刷空間。很多內(nèi)容我都覺得膩了，不外乎誰又去了某地旅游，然后拍了幾張搞怪的照片；或者誰又去了哪里吃飯，還有碗里飯菜和湯勺的特寫；還有學(xué)電腦的，秀一下新學(xué)的知識；打游戲的，曬一下耀眼的戰(zhàn)績；還有曬聊天截圖的，發(fā)一串奇怪的文字，也不知什么意思。也許他們可以從這許多“秀”之中獲得快樂，我不得而知。

我有一種感覺——別國的青年我不知道——中國的青年總有一種迷茫。這種迷茫在小學(xué)和初中是幾乎沒有的，而生自高中，至大學(xué)尤其突出。現(xiàn)在的小學(xué)大概是兩樣了，不過我那時的小學(xué)，卻大體還是快樂的，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，老師也并不如何嚴(yán)苛，沒有升學(xué)的壓力，不必時時念著今天偷閑一刻，明天可能就會錯失名校。我們甚至可以靜靜地讀一本童話，來給我們的想象力種下一顆種子。初中吧，就我所在的學(xué)校而言，雖然從初一開始就遇到了一個很能演講的班主任，每日地強調(diào)認(rèn)真而且刻苦學(xué)習(xí)的重要性，強調(diào)分?jǐn)?shù)與今后拿什么級別的薪水、買什么價位的車與房以及娶什么樣的老婆或者嫁什么樣的人的關(guān)聯(lián)，但也許是我們太過于麻木了吧，又或者是畢竟還小，離將來成家立業(yè)還遠(yuǎn)，以至并沒有聽進(jìn)去多少，一如小學(xué)的貪玩、無憂無慮。我們的思想轉(zhuǎn)折是在高中，高一高二還并不如何明顯，高三可就截然兩樣了。由于高考的迫近，也懂得了高考對于人生的重要性，身心的壓力也日益增大。幾乎沒有誰是不拼的，有些在高一高二很調(diào)皮貪玩的男生，到了高三成績卻忽然從中下游一下子冒了尖。

但是到了大學(xué)，卻忽而如同進(jìn)入了迷霧之中，找不到方向了。其實這也并不難理解，初中高中的時候，拼搏、刻苦總有一個十分明確的目標(biāo)：考一個好高中或者好大學(xué)?？墒堑搅舜髮W(xué)之后呢？大學(xué)之后是進(jìn)入社會工作，然而我們對社會可說是一無所知，我們無從想象，無從期待。大學(xué)生活，日子是混著走的，學(xué)業(yè)成績“六十分萬歲，多一分浪費”，不再是“提高一分，干掉千人”。拖拉、應(yīng)付是常態(tài)，因為我們只要合格，沒必要再拼了。但自然，自我控制能力強而認(rèn)真學(xué)習(xí)的也還是有的，不過多數(shù)倒是女生，而且即便是她們也無法像高中時候一樣不遺余力。說實話，這樣的大學(xué)實在不能讓我學(xué)到什么——自然，很大程度是我自己的原因，我覺得像我們這樣的大學(xué)生的含金量實在是不值一提的，大學(xué)畢業(yè)證不過是混出來的。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

在我看來，不論是高中那種戰(zhàn)場廝殺似的學(xué)習(xí)生活，還是大學(xué)的無頭蒼蠅似的閑混日子，都是不合理的，是一種病態(tài)。我常常想，身心健康的青年應(yīng)當(dāng)是活潑、思維敏捷而有理想的。小學(xué)的教育其目的是培養(yǎng)身心健康的兒童還是摻雜著其他目的？我不得而知。不過初中高中的應(yīng)試教育，確實毋庸置疑的。在這一階段，即便是在小學(xué)有著獨立思考和想象能力的學(xué)生，也被大環(huán)境、大背景所壓迫，就像花苞還未開放就已枯萎——淪于流俗了。而且，關(guān)起門來念書，對社會、世事一無所知也就是大學(xué)迷茫的一顆種子。我外甥今年八歲了，二年級，日常寫作業(yè)至晚上十點以后乃是常事，聽說現(xiàn)在還有什么珠心算的課，實在是高級，我那時候還不曾聽說什么珠心算。我想，中國教育照這樣的進(jìn)化速度，趕英超美固不在話下，統(tǒng)一全球估計也是指日可待了。羅蘇先生說：“從每天上學(xué)的時間看，中國兒童最有思想。”我想倘若他看到今日中國之兒童教育，不知又要發(fā)出怎樣的贊美呢。

由于長時間的閉塞、馴化，大學(xué)的迷茫幾乎是必然的。但這自然也是一種病態(tài)，我已說過，青年本應(yīng)是活潑而有理想的。可是我們的活潑早被壓抑而枯萎，我們理想的能力也早因馴服而退化。這正像籠中早已馴化的鳥兒，忽然給它放出籠去，不給食物，卻叫它如何自力更生？不過卻有特例，武漢大學(xué)有一名大二學(xué)生退學(xué)回家，從事專職寫作，年薪百萬。我想，這或許是中國教育的漏網(wǎng)之魚——還沒有失去獨立思考和理想的能力——但這樣的學(xué)生自然只是極少數(shù)，有幾個能像這樣逃脫批量生產(chǎn)，被塑造成千萬個相似產(chǎn)品中的一個？

古人說：窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下。我沒有救人的能力，倘能在迷霧之中找出一條可給自己前進(jìn)的路，已經(jīng)是幸運之至了。

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