7月10日下午四點半，在經(jīng)過學(xué)生的同意之后，我們調(diào)研組集結(jié)小分隊在學(xué)生的引領(lǐng)下出發(fā)去調(diào)研。

在與村民的交流中，我們的隊員親切友善，步步從學(xué)生、村民的身心健康出發(fā)，盡力營造著其樂融融的氛圍，讓村民從心底地去相信我們、配合我們。

“謝謝你們，這么辛苦來到這里教我們的小孩，真的謝謝你們！”一位老奶奶在接受我們的訪問之后說道，一只手更是緊拉著我們其中一位隊員的手臂，在我們走時還舍不得放開。

聽到這一番話，看到那緊拉著的手，我不禁淚目。真正的信任不過如此吧。想起今天課下了解到學(xué)生說他們學(xué)校的部分老師不好的這件事情，我不禁疑惑，為什么我們這些只來了幾天的支教老師能夠得到家長的熱情歡迎甚至是青睞呢？

又想起來前天隊友說的“辦人民滿意教育，路在何方？”我想，不僅是是隊友說的農(nóng)村教育缺乏開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、想象力等等的課程或是想法，更是缺少了一座老師與家長交流溝通的橋梁。

在之前的訪問中，我們也了解到農(nóng)村小學(xué)的老師很少甚至沒有家訪這一行動，而部分家長送孩子到校的時候也極少向老師詢問自己孩子的情況，無疑，家長與老師的隔閡就此漸漸形成。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我覺得，我們社會實踐隊是做得很好的，在這短短的十天中，我們了解明白學(xué)生更需要的是什么，更容易接受的是什么，我們會從他們內(nèi)心的渴求出發(fā)，去授予他們平時想接觸卻接觸不到的知識，我們更是主動走近家長，主動跟他們交流學(xué)生的情況，讓他們了解自己的孩子在學(xué)校的另一面。我想，如果現(xiàn)在的老師能多去了解一下學(xué)生的家庭情況，做到主動與家長交流，那么，那緊拉著的手就不僅僅是兩只手了。

撰文：袁渝淦

來源：嶺南師范學(xué)院信息工程學(xué)院“宣翔夢揚”社會實踐隊

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