盆景

寶塔山人

（二〇一七年六月）

我辦公室的窗欄上有一盆盆景。

這是一盆榆樹(shù)盆景，看上去很有點(diǎn)藝術(shù)感。我非常喜歡這盆盆景，因?yàn)樗俏矣H手培育而成的。它的身上融入了我的想法、我的智慧和我的汗水。

制作盆景的這棵小榆苗是我親手在兩年前從山上挖來(lái)的。那時(shí)，這棵小苗長(zhǎng)得像筷子頭粗細(xì),端端正正，葉子肥厚，非常壯實(shí)。如果不是我把它挖回來(lái)做成盆景的話，它完全可能長(zhǎng)成一棵挺拔、粗壯的大樹(shù)，將來(lái)可以用來(lái)做大梁或打家具?？墒牵瑸榱藢⑺龀膳杈?，我用鐵絲將它本來(lái)端直的軀干綁成彎曲狀，制成一只小“山羊”，然后將它的枝頭按需要修剪掉，有意用刀將其皮劃破，以便它能長(zhǎng)得更為奇特些。榆樹(shù)苗的軀干被扭曲，但它似乎慢慢地習(xí)慣了在扭曲狀態(tài)下成長(zhǎng)，它的枝葉越發(fā)茂盛了。兩年多來(lái)，我時(shí)常給它澆水，施肥，修剪枝條，“小羊”漸漸地長(zhǎng)大起來(lái)，出落得越發(fā)像山羊了。這只“山羊”對(duì)我來(lái)說(shuō)只能觀賞，而不能用它來(lái)修房做家具，中看不中用。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

每當(dāng)我因久坐勞累的時(shí)候，我會(huì)起身來(lái)到窗前，擺弄擺弄它，觀賞一會(huì)兒它，以求解除疲勞。近日有一天，當(dāng)我在觀賞我的杰作時(shí)，我突然覺(jué)的這棵榆樹(shù)盆景越看越像我們不辭勞苦培養(yǎng)的學(xué)生。而我培育這盆景的過(guò)程不正如我們培養(yǎng)學(xué)生的教育過(guò)程嗎？

我們面對(duì)的學(xué)生生來(lái)是很善良、很聰敏，非常富于幻想，也是很有創(chuàng)造力的。可是自從進(jìn)入幼兒園，他們的性格一天天地被扭曲，他們幻想的火花逐漸地被泯滅，他們的創(chuàng)造力被扼殺，孩子活潑的天性被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所吞噬。在學(xué)校，我們不對(duì)孩子進(jìn)行信仰教育，不對(duì)他們進(jìn)行理想教育，輕視品德教育，遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)踐，不重視發(fā)明創(chuàng)造，只注重分?jǐn)?shù)教育，一切圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，最終把好端端的人教成了毫無(wú)創(chuàng)造力的考試“機(jī)器”。

這些“機(jī)器”中，有些無(wú)品無(wú)德，生活攀比，腐化墮落，甚至作惡無(wú)度；有些手無(wú)縛雞之力，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，像豆芽菜；有些只會(huì)考試，毫無(wú)實(shí)踐能力；有些除了上學(xué)，整天宅在家中，脫離社會(huì)，四季不清，五谷不分。就這樣的教育“產(chǎn)品”，每年要畢業(yè)幾百萬(wàn)，乍看學(xué)歷很高，可是真正的有大作為者鳳毛麟角。這些“產(chǎn)品”跟我的那盆盆景有何不同之處呢？不也是中看不中用嗎？自恢復(fù)高考至今，整整四十年，歷年各科高考狀元累計(jì)逾千人，可這些狀元沒(méi)有一人成為著名的科學(xué)家，沒(méi)有一人成為著名的軍事家，沒(méi)有一人成為有作為的政治家，也沒(méi)有一人成為著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家！

導(dǎo)致這種結(jié)果的原因何在？我以為皆因教育界的瞎折騰?；仡櫄v史，自新中國(guó)建國(guó)以來(lái)到黨的“十八大”，我們黨的教育方針基本上始終貫穿著一條紅線，即：“......教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”在這個(gè)基礎(chǔ)上，歷次黨代會(huì)都根據(jù)形勢(shì)變化，對(duì)教育方針會(huì)做出一些修改、補(bǔ)充、完善。但在教育實(shí)踐中，隨著資本主義文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的侵略，教育界任由那些所謂的專家、名人、公知們瞎折騰。親美派主張推行美國(guó)模式的教育，親英派兜售英國(guó)模式的教育，親日派標(biāo)榜日本式的教育，這樣做的結(jié)果正如“邯鄲學(xué)步”一樣，把國(guó)外的好的東西沒(méi)學(xué)來(lái)，反而把自己傳統(tǒng)的好東西也丟之殆盡。先是把“教育要為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”丟了，其次是把“德、體、美”也丟了，再次，是把教育目標(biāo)也丟了，最后只剩下智育，而這智育教出來(lái)的學(xué)生也并非智者，而是毫無(wú)創(chuàng)造力的書(shū)呆子。這就是四十年所謂的教育改革的結(jié)果。這樣的結(jié)果等于我們自己斷了自己今后發(fā)展的后路和動(dòng)力。如果任由教育如此發(fā)展下去，在未來(lái)的發(fā)展中，我們?cè)诳茖W(xué)上將沒(méi)有可用之才；在經(jīng)濟(jì)上將沒(méi)有懂經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專家；在戰(zhàn)爭(zhēng)上將沒(méi)有指揮戰(zhàn)爭(zhēng)的將帥；在政治上將沒(méi)有偉大的政治家。教育不講政治，結(jié)果只能是培養(yǎng)出來(lái)一大批漢奸和反黨、反社會(huì)主義、反人民的反動(dòng)分子；教育不講德育，結(jié)果只能培養(yǎng)出一大批無(wú)品無(wú)德之徒，貪污腐敗分子；教育不注重體育，只能培養(yǎng)出一群弱不禁風(fēng)的，沒(méi)有頑強(qiáng)意志的懦夫；教育不講美育，只能教出一幫不懂美、丑的，不知廉恥的潑皮無(wú)賴。我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀不是已經(jīng)證明了這點(diǎn)了嗎？

教育自從不講政治開(kāi)始，就一直在功利思想的指導(dǎo)下運(yùn)作。各級(jí)教育行政部門為了急功近利，只注重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，所以制定的教育考評(píng)制度也特別注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率的考核，而忽略了對(duì)黨的教育方針的執(zhí)行情況的考核，忽略了對(duì)教師和學(xué)生的德育情況的考核，更忽略了對(duì)體育、美育的考核。上行下效，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的考核也是按上級(jí)行政部門對(duì)學(xué)校的考核照葫蘆畫(huà)瓢。一級(jí)一級(jí)這樣考核，就是為了功利。只要學(xué)生成績(jī)好了和學(xué)校的升學(xué)率高了，一好遮百丑，一切皆好。這樣一來(lái)，學(xué)生成績(jī)好了，老師至少可以多拿獎(jiǎng)金，運(yùn)氣好的還可以升個(gè)小芝麻官。學(xué)校的升學(xué)率高了，校長(zhǎng)不僅可以拿獎(jiǎng)金，而且還可以再升個(gè)格。所以，在功利思想指導(dǎo)下，學(xué)校、老師都在抓成績(jī)，誰(shuí)還管學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力呢？

中國(guó)教育走出死胡同的出路何在？我認(rèn)為我國(guó)教育要走上健康發(fā)展的道路，必須要在黨的教育方針指引下，必須要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，走既重視知識(shí)，又重視實(shí)踐能力相結(jié)合的道路。唯有如此，才能學(xué)以致用，而不至于教出來(lái)的學(xué)生都是些高分低能的考試機(jī)器。教育是未來(lái)的事業(yè)，我們教育的學(xué)生應(yīng)該是十幾年以后社會(huì)所需的建設(shè)者和人才，所以對(duì)他們的教育要有預(yù)見(jiàn)性和前瞻性，也就是教育要面向未來(lái)；我們教育的學(xué)生要在未來(lái)的社會(huì)中與世界各國(guó)的人才一比高下，方能站穩(wěn)腳跟，不至于落后他國(guó)，所以教育要面向世界；我們教育的學(xué)生要在未來(lái)建設(shè)現(xiàn)代化，現(xiàn)代化建設(shè)需要具有現(xiàn)代化所需的知識(shí)和才能，所以教育要面向現(xiàn)代化。

我們黨創(chuàng)辦教育的目的，是培養(yǎng)黨的事業(yè)所需的德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。所以，教育必須講政治，沒(méi)有正確的政治思想，沒(méi)有為人民服務(wù)的思想品質(zhì)，沒(méi)有高尚的道德品質(zhì)，即使學(xué)富五車，才高八斗，那更危險(xiǎn)。這不正好應(yīng)了“知識(shí)越多越反動(dòng)”了嗎？當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)?，F(xiàn)在，在我國(guó)出現(xiàn)了一股反黨、反社會(huì)主義的逆流。這股逆流就是那些不講政治，主張資本主義自由化的反動(dòng)文人、學(xué)者、公知、漢奸們推出來(lái)的。一個(gè)無(wú)知的人，即使他再反動(dòng)，他至多也就是干幾件壞事。但那些有頭有臉的反動(dòng)文人、學(xué)者、公知和漢奸，他們的影響可不能小覷。他們的影響力之大，影響面之寬，是難以想象的。

眾所周知的反動(dòng)教師袁騰飛，他已經(jīng)嚴(yán)重影響了上千萬(wàn)人。難道這不可怕嗎？就像他那樣教下去，把我們的接班人都將教成反黨、反社會(huì)主義、反人民的反動(dòng)分子。因此，我認(rèn)為教育不講政治不行，而且是很危險(xiǎn)的。

教育必須全面發(fā)展，只注重智育是不健全的。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思想陣地，無(wú)產(chǎn)階級(jí)不去占領(lǐng)，資產(chǎn)階級(jí)就會(huì)占領(lǐng)”。所以，我們的教育要把“德育”放在首位，首先要育人，智育、體育、美育要并重。教育要與實(shí)踐相結(jié)合，唯有如此，才能培養(yǎng)出“四有”新人，不至于培養(yǎng)的學(xué)生都成為中看不中用的“盆景”。

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