作者 ： 沈秀云

當年為解決學校工作的燃眉之急，倉促接了一個生源相對較差的班級（學校領導公開稱之為三類班），并且?guī)О嘀魅?。一起搭班子的任課教師們信心不足，學生的情緒更是低落。三年后中考成績再不理想怎么向家長和社會交代？我的壓力很大。把顧慮講給一位校領導，收到的只有遺憾。

領導的用意無非是說,生源不好的原因在老師。這話貌似有道理。但是把這個道理套在我和我所搭班子的老師們頭上卻不公平。當時情況是我所帶班級的數(shù)學老師因病請假，數(shù)學課暫由其他老師臨時替帶。家長擔心臨時代課老師“靠不住”，才紛紛要求把孩子轉到其他班，導致優(yōu)秀生源流失。并不是其余的任課老師不優(yōu)秀、不敬業(yè)才造成的！

領導敷衍的應答和漫不經心的態(tài)度讓我絕望，也讓我警醒。要在三年時間內甩掉三類班的帽子，我們得想辦法，不能違背教學規(guī)律但也不能再按常規(guī)教學了。

怎么辦？

為了改變班級教情和學情低落的現(xiàn)狀，我嘗試了以下做法。( 文章閱讀網：www.sanwen.net )

鼓勵自信，增強互信。首先設計了“星光燦爛” 專題班會，搭建師生溝通的平臺。班會上我熱情洋溢地介紹了任課老師們的教學特色，之后讓學生上臺進行每人2分鐘有書面底稿的演講，講出自己的愛好和優(yōu)點，算是自我介紹。以期達到師生之間互相了解、互相欣賞的目的。

孩子們想說的很多，2分鐘遠遠不夠用，我就要求他們用最整齊的字，最美麗的語言，把沒有講完的話寫出來，以書面形式交回。還要求學生的自我介紹中既要有對現(xiàn)狀的敘述，又要有對未來的展望。

班會后我收回全班同學的自我介紹并選出寫得較好的分給其他幾位任課老師看。從學生的自我介紹中老師們看到孩子們的閃光點。他們有買了書自學奧數(shù)的、有愛好寫作準備發(fā)表文章的，有準備提前學完初中課程再向課外拓展的，有熱愛小發(fā)明創(chuàng)造的，有愛好器樂、聲樂的，有精通班級管理的資深班干部，也有愿意做班干部幫班級做事的熱心人士.......學生的活力和信心大大鼓舞了任課老師的信心。老師們很快達成共識，一致認為：這個班有人才。

創(chuàng)新教法，突出重圍。老師有了信心。接下來就該研究教學方式方法問題了。這次分班考試中的前十名都轉走了，很顯然在文化課的學習上，班級整體學習氣氛受到影響。怎么解決這個問題？

經過和老師們研究我決定在這個班，采取“學生展示、老師賞析、及時反饋、共同總結”的教育教學方式。我們達成了這樣的共識“賞識會使孩子變得越來越好?！?/p>

我告訴全班：老師們期待著每一個同學的每一點進步，請大家有了進步就找機會展示出來。

我指導班干部劃分好4人“合作進步”小組，每小組再找一個比拼進步的對手小組。確定好組長、副組長。然后和班干部、小組長一起探討“進步成果”展示方式、時間。最后確定，從時間、空間上分開“課堂展示”和“課外展示”；從展示內容上分“同步學習成果展示”和“超前學習成果展示”。從展示人員上分小組展示、選手展示、對手小組抽查點名展示等等。

隨時展示，及時鼓勵。我每周有6節(jié)語文課3節(jié)早自習，3節(jié)晚自習，1節(jié)班會課，加起來是11個課時。每節(jié)課前2分鐘都會有一名同學展示自己的口頭作文。全班都展示過口頭作文后，我們把展示內容確定為課內古詩文背誦，小組4人一起展示。初一的展示完、展示初二、初三的課內古詩文背誦默寫、到初二第一學期我班已經完成了初中課內古詩文背誦默寫的全部任務，之后我鼓勵學生背誦課外經典。

老師的任務是“賞析式”表揚。對手小組要給展示小組加分，有一個小組在早自習上以集體背誦方式展示了屈原的《離騷》，其學習成果震驚了全班。我給了這樣的賞析“屈原是詩國的一顆巨星，遠在眾星之前，它出現(xiàn)在我國詩歌史上，成為無數(shù)后繼者所仰慕的風范。他的不朽之作──《離騷》，震古爍今，千百年來一直深深地震撼著人們的心靈，成為我國詩歌史以至世界詩史上，最為激動人心而具有“永久的魅力”的篇章?！峨x騷》篇幅巨大、規(guī)模宏偉，距我們時代久遠。熟讀，尚且要花不少力氣，達到背誦更是不易，這是大學中文系學生的學習任務。今天我們這一小組同學攻破難關，給我們展示出這一幅瑰麗神奇的詩歌畫卷，可喜可賀！讓我們?yōu)樗麄児恼?！請對手小組根據(jù)勞動量為他們加分！”為對手加分的做法培養(yǎng)了孩子們公正無私的情操，果然根據(jù)加分規(guī)則對手小組為這個小組加了470分（平時每個學生背過一首絕句得5分）。成績公布在教室的后黑板上。全班掌聲雷動！

以點帶面，百花齊放。 除了詩歌、散文、小說的名篇、名段背誦、口頭作文，我們還展示了書面作文（學生朗誦自己的作品）、課本劇表演、課文趣讀、你來我往對對聯(lián)、字詞妙解和造句、定題演講、一事一議、新聞播報、好人好事我發(fā)現(xiàn)等等。不僅語文科知識，孩子們還要求其他課老師為他們創(chuàng)設展示才智的平臺：數(shù)學上的一題多解、理化生課上的小發(fā)明、小創(chuàng)造，美術課的書法繪畫作品、音樂課的器樂、聲樂展示，體育課的絕技表演，各科知識謎語競編、競猜……課堂時間不夠用，孩子們又創(chuàng)造出了“組內展示”“隨時隨地展示”等靈活多樣的展示方式，教室后黑板上的展示得分時時刷新。

學生展示-------教師賞析、及時點評、總結、激勵。同學之間互賞互評，成為我班教與學的主要方式。

只要老師把教學內容提前布置下去，學生很快就能以展示的形式完成得很精彩，教師只需要查缺補漏地強調和點播。學生們說：“展示”的方式真好，太有成就感了！

播種習慣，收獲精神。 一個學期過去后全班學生的學習積極性空前高漲，他們總是追著各科老師問：下一輪展示什么內容？看到孩子們求知若渴，干勁十足，老師們無一不精神抖擻、信心培增。教與學步入了良性循環(huán)。

三年不算短，但也不長，特別是對于還要備戰(zhàn)中考的孩子們。我們班的老師和同學們在“展示”和賞析中相互欣賞、相互鼓勵、共同進步著。

中考成績揭曉，我所帶的所謂“三類班”班級無論是文化課成績、升學人數(shù)、還是體育成績，都超過了領導曾經看好的“一類班”！受到縣委縣政府的嘉獎。

考上重點高中的孩子們說：老師，我們不想走，我們還沒展示夠，還想在這里展示自己更多的精彩！作為老師我最欣慰的是經過三年的辛苦努力，我們三類班的孩子終于可以和一類班的學生一樣抬頭挺胸地走路了！我們用自己平凡的工作詮釋了“教育公平”的含義。

同事們一致認為：“展示”展出了出奇跡！

首發(fā)散文網：http://www.277762.cc/subject/3922465/