漢濱高級(jí)中學(xué) 初二（3）班 張騁昊

知行合一，指客體順應(yīng)主體，知是指良知，行是指實(shí)踐，知與行的合一。不能以知來(lái)吞并行，認(rèn)為知就是行；也不能以行來(lái)吞并知，認(rèn)為行就是知。

致良知，知行合一是明朝思想家王陽(yáng)明創(chuàng)立的學(xué)說(shuō)，致良知也就是知行合一，在實(shí)際行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良知，實(shí)現(xiàn)善與精一。

王陽(yáng)明的知行合一是如何創(chuàng)立、形成和發(fā)展？

首先，王陽(yáng)明突破了朱熹的先知后行思想，創(chuàng)立了知行合一。

1506年，王陽(yáng)明在貴州修文縣，當(dāng)龍場(chǎng)驛棧驛丞，在龍場(chǎng)悟道。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

五十四歲時(shí)，辭官回鄉(xiāng)，在紹興、余姚一帶創(chuàng)建書院宣講“心學(xué)”，倡導(dǎo)心學(xué)四句教法：無(wú)善無(wú)惡心之體，有善有惡意之動(dòng)。知善知惡是良知，為善去惡是格物。

王陽(yáng)明一生經(jīng)歷了當(dāng)眾廷杖的奇恥、下獄待死的恐懼；流放南蠻的絕望、瘟疫肆虐的危險(xiǎn)；荒山野嶺的孤寂、無(wú)人問(wèn)津的落寞，頂住苦難，直到悟道的狂喜，得道的平靜。

王陽(yáng)明通過(guò)知行合一，擁有足以改變世界的力量：憑借知行合一的強(qiáng)大力量，王陽(yáng)明率文吏弱卒，蕩平了江西數(shù)十年巨寇；憑借知行合一的強(qiáng)大力量，王陽(yáng)明以幾封書信，一場(chǎng)火攻，三十五天內(nèi)平定了寧王之亂；憑借知行合一的強(qiáng)大力量，王陽(yáng)明從根本上掃清了困擾明政府多年的廣西部族匪患。

王陽(yáng)明是知行合一學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者，也是學(xué)說(shuō)的實(shí)踐者，為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。再看看，玄奘一生經(jīng)歷和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

玄奘，唐初著名高僧，法相宗創(chuàng)始人，河南洛陽(yáng)偃師人，十二歲出家，在洛陽(yáng)凈土寺跟景法師學(xué)《涅槃經(jīng)》。玄奘為探究佛教各派學(xué)說(shuō)分歧，決定去印度取真經(jīng)。貞觀元年，二十五歲的玄奘一人西行五萬(wàn)里，歷經(jīng)艱辛到達(dá)印度佛教中心—那爛陀寺。

前后十七年學(xué)遍了當(dāng)時(shí)的大小乘各種學(xué)說(shuō)，共帶回佛舍利150粒、佛像7尊、經(jīng)論657部。玄奘及其弟子共譯出佛典75部、1335卷。

玄奘西行游歷110個(gè)國(guó)家，記述了28個(gè)國(guó)家的山川、地邑、物產(chǎn)、習(xí)俗等。

王陽(yáng)明的心學(xué)，玄奘的取經(jīng)，都踐行了知行合一，敢想敢做，窮盡一生，近乎付出生命代價(jià)，取得非凡成就。

當(dāng)下人們談?wù)撘粋€(gè)重要話題就是教育問(wèn)題，教育分兩個(gè)方面：教育理論和教育實(shí)踐，如何把教育理論和教育實(shí)踐揉合在一起？首先，從小樹立熱愛生活和自然，嘗試體驗(yàn)各種生活，比如，做家務(wù)，打零工、當(dāng)志愿者、親近大自然等。從生活走進(jìn)學(xué)科，從學(xué)科走進(jìn)生活。具體每門學(xué)科有每門學(xué)科的規(guī)律，比如，乒乓，在對(duì)練中學(xué)習(xí)；英語(yǔ)，在口語(yǔ)對(duì)話中掌握；數(shù)理化，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、體驗(yàn)、演示中感受；語(yǔ)文，在閱讀中體會(huì)，等等。每個(gè)人都具備成才的潛質(zhì)，尊重個(gè)體的差異，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，以興趣為基礎(chǔ)，方式方法簡(jiǎn)單易行，欣賞式學(xué)習(xí)，在吸取知識(shí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

取得任何一項(xiàng)成就都離不開堅(jiān)持，不忘初心，方得始終，不為名利，砥礪前行，一點(diǎn)點(diǎn)積累，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，靜等花開。堅(jiān)持的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，也是修行的過(guò)程。

一位朋友，三十一歲開始學(xué)習(xí)英文口語(yǔ)，從口語(yǔ)練習(xí)開始，堅(jiān)持十幾年，能講一口流利的英文，《阿甘正傳》這部英文電影，看了幾百遍，常和外國(guó)朋友交流并請(qǐng)教。言傳身教帶動(dòng)全家人講一口流利的英文，吸收外來(lái)文化，運(yùn)用素質(zhì)教育引導(dǎo)女兒，如今，他的女兒已是一口流利的英文，上大學(xué)前，引導(dǎo)女兒和自己一道向人請(qǐng)教針灸，如今，他的女兒在一所中醫(yī)大學(xué)學(xué)習(xí)針灸，利用假期外出拜師學(xué)針灸，他的女兒既喜歡針灸又一口流利的英文?？梢灶A(yù)見，他的女兒走上社會(huì)定能自強(qiáng)自立。他踐行了從愛好到堅(jiān)持，到傳播，突破了傳統(tǒng)教育，這是知行合一的集中體現(xiàn)，同時(shí)說(shuō)明了圍繞高考指揮棒學(xué)習(xí)的重大缺陷。

中國(guó)教育之根本，不在大學(xué)，也不在大師，而在千萬(wàn)家庭，億萬(wàn)父母。國(guó)家興亡，父母之責(zé)。父母強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。

大凡立功、立言、立德，都和玄奘取真經(jīng)一樣虔誠(chéng)，執(zhí)著，癡迷。建立自我，心中無(wú)我，知行合一，持之以恒，探究事物內(nèi)部聯(lián)系，把個(gè)人潛能淋漓盡致發(fā)揮出來(lái)。

站在新的歷史起點(diǎn)上，在知行合一的基礎(chǔ)上，本人設(shè)想一個(gè)命題——先行先知、后行后知、不行不知，供大家探討?？傊?，把先進(jìn)教育理論和教育實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，現(xiàn)代教育定會(huì)，生機(jī)勃勃，為之一新。

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