近日，一則關(guān)于學(xué)生家長(zhǎng)粗暴掌摑孕婦教師的新聞在社會(huì)上迅速擴(kuò)散開來，這引起了網(wǎng)民的極大關(guān)注。一時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)炸鍋，人們不禁要問，何人膽大妄為到了這種程度，竟然敢于對(duì)理應(yīng)得到關(guān)愛的孕婦施暴？

基本事實(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單。學(xué)生家長(zhǎng)不滿老師依規(guī)調(diào)換其兒子的座位，因交涉未果，于是就“武力解決”。這個(gè)家長(zhǎng)蠻橫打人后竟然還發(fā)短信恐嚇被打教師：“打人是最好的結(jié)局?！?/p>

一石激起千層浪。此事發(fā)生后，社會(huì)輿論場(chǎng)迅速升溫發(fā)酵，人們紛紛從不同層面來探尋此一暴力事件背后的深層社會(huì)原因。

近年來，類似“辱虐老師”事件屢有發(fā)生，我們只要百度搜索一下，就可在網(wǎng)絡(luò)上看到許許多多已造成惡劣社會(huì)影響的重大案例。案例中出現(xiàn)的暴徒無一不是嚴(yán)重侵犯了老師的合法權(quán)益。維護(hù)老師合法權(quán)益，關(guān)注教育發(fā)展現(xiàn)狀，差不多已成了一個(gè)社會(huì)公共話題。

一燈能破千年暗，一智能滅萬年愚。百年大計(jì)，教育為本。這些正確理念誰也不會(huì)否認(rèn)，但能真正認(rèn)識(shí)到教育的重要意義的人恐怕并不多。教育被稱為太陽底下最崇高的事業(yè)，教育的神圣之光靠什么來守護(hù)擴(kuò)散呢？作為一個(gè)社會(huì)公民，我們應(yīng)該為教育做出點(diǎn)什么呢？這是一個(gè)值得我們每個(gè)人深思的嚴(yán)肅問題。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！表n愈的《師說》一文很多人都讀過。教師，是人類文明的傳播者，如果沒有老師來傳播人類知識(shí)，人類可能至今還在蒙昧?xí)r代生活。既然教育和教師如此重要，為何我們這個(gè)社會(huì)還有那么多的侵害老師的事件發(fā)生呢？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

人們普遍認(rèn)為，教育是神圣的，從事教育工作的老師應(yīng)該道德崇高，心靈美好，知識(shí)淵博。沒錯(cuò)，承擔(dān)教書育人任務(wù)的老師應(yīng)該朝著這一崇高目標(biāo)邁進(jìn)。但是，教師也是普普通通的社會(huì)公民，他們也是人。既然是一個(gè)人，他們的人格尊嚴(yán)就應(yīng)該得到維護(hù)，否則，師道尊嚴(yán)和法律尊嚴(yán)又從何談起呢？

在向埃及的遠(yuǎn)征中，拿破侖下達(dá)過這樣的一個(gè)命令：“讓驢子和學(xué)者走在隊(duì)伍中間?！边@句話就成了拿破侖愛護(hù)學(xué)者的一句名言。世界上沒有天生的學(xué)者，任何學(xué)者都有讀書求學(xué)的經(jīng)歷。一個(gè)尊重知識(shí)的社會(huì)，就應(yīng)該尊重學(xué)者，就應(yīng)該尊重老師。一個(gè)把師道尊嚴(yán)踩在腳下的民族絕對(duì)是一個(gè)沒有前途的民族。所以，每個(gè)希望這個(gè)社會(huì)變得日益文明美好的公民都應(yīng)該把教育高看一層，把老師高看一眼。

知識(shí)無價(jià)，人才寶貴。如果你是一個(gè)藐視知識(shí)踐踏文明的人，你也愿意把你的下一代變成不學(xué)無術(shù)見利忘義之徒，那么老師可能在你眼里就是可有可無之人，老師可能也就不值得你去尊敬。你愿意成為這樣的人嗎？你會(huì)愿意這樣做嗎？如果你確實(shí)不愿意這樣，那么，請(qǐng)你尊重教育和老師。因?yàn)樽鹬亟逃屠蠋?，就意味著你是一個(gè)尊重知識(shí)尊重人才的人，否則，你在一個(gè)文明者的眼里什么也不是。

提起十年文革的慘痛歷史，我們心有余悸。文革中“打、砸、搶”現(xiàn)象屢見不鮮，被稱為“臭老九”的教師的身心備受摧殘傷害，連孔廟孔圣人都不能幸免于禍，真可謂師道辱沒，斯文掃地。

文革中教師的人格尊嚴(yán)被踐踏，其結(jié)果又怎樣呢？文革結(jié)束之時(shí)，教育嚴(yán)重倒退，人才青黃不接，這樣的可怕局面經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間后才慢慢改變過來。經(jīng)過多年改造重整，中國(guó)教育才慢慢恢復(fù)元?dú)?，才慢慢走上正軌。十年樹木，百年樹人。?duì)于教育，我們理應(yīng)對(duì)它懷有一種信之親之愛之的虔誠(chéng)態(tài)度，否則，我們要追趕世界高度文明的腳步又從何談起呢？

守護(hù)、放大、擴(kuò)散神圣的教育之光，我們每人都有一份應(yīng)盡的責(zé)任。教育制度的設(shè)計(jì)，教師地位的提高都應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起。

一件調(diào)換學(xué)生座位的小事竟然引發(fā)一起嚴(yán)重暴力事件的發(fā)生，這真的有點(diǎn)匪夷所思啊。作為家長(zhǎng)，你如果認(rèn)為事情的處理不合理，甚至不合法，你可以到相關(guān)部門去投訴，或者可以通過法律途徑來解決，犯不著在一群學(xué)生面前大打出手。我們這個(gè)社會(huì)仿佛對(duì)教師的要求越來越高，而對(duì)教師應(yīng)該受到法律保護(hù)的權(quán)益卻視若無物，這種權(quán)力與責(zé)任不相稱的窘?jīng)r亟待改變。

“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”老師理應(yīng)關(guān)愛教育學(xué)生，但老師更應(yīng)得到社會(huì)的尊重，學(xué)生及其家長(zhǎng)尊重老師更是天經(jīng)地義的事情?，F(xiàn)在留守兒童越來越多，家長(zhǎng)把教育管理小孩的責(zé)任全部推給老師，在家長(zhǎng)眼里，老師成了包打天下的萬能之神。其實(shí)教育管理好學(xué)生應(yīng)是家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一個(gè)老師，其一言一行都在無形中影響著自己的小孩。學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該相輔相成，缺一不可。

現(xiàn)在，好多學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不懂常識(shí)，不懂規(guī)矩，不懂道理，這無形中加大了老師的工作壓力。老師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要面對(duì)調(diào)皮學(xué)生和蠻橫家長(zhǎng)的干擾糾纏，身心之疲可想而知。有時(shí)老師甚至還受到少數(shù)道德敗壞的學(xué)生家長(zhǎng)的人身攻擊，這不是要把老師推向絕路嗎？這不是在嚴(yán)重破壞基礎(chǔ)并不牢靠的教育事業(yè)嗎？這幾乎是在向整個(gè)教育界人士挑釁示威，是可忍，孰不可忍？

尊師重教、依法治教的口號(hào)一直在喊，但改善教育環(huán)境依然不容樂觀。教育是塑造靈魂的工程，這永遠(yuǎn)不會(huì)有竣工之期的浩大工程需要整個(gè)社會(huì)的力量來共同奠基建設(shè)。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三者密切配合巧妙聯(lián)動(dòng)了，教育大樹才能開出鮮艷花朵，才能結(jié)出豐碩果實(shí)。

教師尊嚴(yán)真正得到維護(hù)了，教師的經(jīng)濟(jì)利益真正得到保障了，教育環(huán)境真正得到保護(hù)了，那么，我們才可以說，教育才真正成了太陽底下最崇高的事業(yè)，科教興國(guó)才不是一句空洞的誘人口號(hào)，教育的神圣光輝才能照亮整個(gè)民族的精神天空，才能照亮一代又一代青年學(xué)生的人生之路。

當(dāng)今中國(guó)教育放射出來的光輝還不足以照亮我們每個(gè)人的心靈，唯有國(guó)民守護(hù)，法律護(hù)航，教育的神圣之光才可能得到徹底放大擴(kuò)散，才可能普照中華大地，才可能溫暖所有國(guó)民的心房。

不該發(fā)生的事情發(fā)生了，這本身就是社會(huì)風(fēng)氣很不正常的表現(xiàn)。嚴(yán)肅處理并反思這一惡性事件，吸取這一事件的深刻教訓(xùn)，迅速讓教育的傷口止血，這是我們現(xiàn)在必須要做的事，否則，衡陽版的掌摑孕婦老師事件說不定明天或者后天就會(huì)在這個(gè)國(guó)家的某個(gè)地方發(fā)生。

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