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見證高效課堂之美

2016-04-14 11:57 作者:六月雪  | 9條評論 相關(guān)文章 | 我要投稿

見 證 高 效 課 堂 之 美

白廟河鎮(zhèn)雞鳴小學(xué) 金和平

繼湖北省“課內(nèi)比教學(xué)、課外比家訪、課余比活動”等三課活動以來,高效課堂在黃岡羅田這塊教育陣地上有如風(fēng)吹遍每一所學(xué)校。一時間,人人談?wù)n堂高效,人人講洋思現(xiàn)象,杜郎口中學(xué)。他們的高效課堂令人神往,他們的教學(xué)成績引起轟動。為什么在十年時間他們能在課堂這塊領(lǐng)域搞出名堂?教改十幾年,我們一直在談?wù)n堂教學(xué),從分層教學(xué)到目標(biāo)教學(xué),從把課堂還給學(xué)生到自主、合作、探究,課堂上熱鬧,課下補(bǔ)救又返璞歸真了。其實我們一直在進(jìn)行課堂教學(xué)的探索,改革。教學(xué)三十年,我作為一名文科老師,一直追求著語文、品社、英語等科目的教學(xué)課堂精彩。課堂的藝術(shù),課堂上老師講得怎樣?學(xué)生配合得怎么樣?我都認(rèn)真思考過,嘗試過。跟班教學(xué),邊教邊學(xué),常教常新是我的一貫主張。有人說,教原年級的課程多好哇!輕車熟路,還不用備課咧??晌也贿@樣認(rèn)為,那是經(jīng)驗主義的表現(xiàn),那樣教書人越來越懶惰,越教越退步。因為你沒有壓力,自然就沒有再學(xué)習(xí)的動力。不是嗎?即使有點滴成績,那樣教一年得老十年人,那是以繼日,加班加點,死記硬背出來的,那樣的日子太難熬了。

對于“高效”這個問題那更沒有認(rèn)真思考過,老生常談,不敢創(chuàng)新。回憶過去,為了提高成績,我們熬費苦心輔導(dǎo)學(xué)生。仔細(xì)想想,我們犧牲了很多時間課下補(bǔ)習(xí),剝奪了學(xué)生很多玩耍、休息的時間,其實收效不大。課堂低效,老師勞累,學(xué)生作業(yè)量大,學(xué)生交不了作業(yè)干脆就不做作業(yè)。這個問題一直是教師頭疼的問題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),教師厭教。如果能達(dá)到高效課堂,能使師生都能從低效耗時的教學(xué)中解脫出來,當(dāng)然是求之不得的事。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么,究竟什么是高效課堂呢?近兩年,“聚焦有效教學(xué),打造高效課堂”成了羅田教育教學(xué)探討的熱門話題。如何把高效課堂作為提高和發(fā)展羅田素質(zhì)教育質(zhì)量的突破口,羅田的教育領(lǐng)導(dǎo)和專家正在通過各種不同形式的優(yōu)質(zhì)課比賽和高效課堂建設(shè)活動周來找到答案。這是值得羅田教育人探索的一項長期性群眾運(yùn)動,不可一曝十寒,急功近利。近一個月來,羅田教研室先后在大河岸小學(xué)、駱駝坳小學(xué)舉辦了東西片小學(xué)品生(社)課教學(xué)研討會,我第一次走進(jìn)了風(fēng)景秀麗、臥虎藏龍的大河岸小學(xué),親身感受了劉勝芳老師的四年級品社課《日行千里不是》、白廟河鄉(xiāng)東安河小學(xué)周飛浪老師新授的六年級品社課《人類唯一的家園》,大河岸小學(xué)裴新穎和九資河中心小學(xué)的肖夢老師執(zhí)教的二年級品生課《向別人學(xué)習(xí)》和《與誠實交朋友》。四堂課匠心獨運(yùn),風(fēng)格各有千秋,她們都有一個共同的特點,那就是都能以學(xué)生為本,以活動為載體,落實了品德課的三維目標(biāo),課堂是高效的。今天,我又一次走出校門,欣賞了剛剛落成的羅田縣實驗小學(xué)。走進(jìn)實小,高大漂亮的樓房冠冕堂皇。身著美麗端莊、整齊劃一服裝的實小教師們風(fēng)采迷人,真是讓人肅然起敬,刮目相看,萬分陶醉,竟然忘記我們是來聽課的,真的好像是來這兒觀光旅游的。中午學(xué)校的熱情招待,讓與會老師們十分感動,免費的自助餐讓我們大飽口福,美味佳肴讓人贊不絕口。校門口學(xué)生們一句句親切的問候語:Good morning(afternoon) teacher !耳旁回音,讓我們賓至如歸、親如一家。操場上那陣容龐大的四年級腰鼓隊表演精彩紛呈,耳目一新。走進(jìn)“新美樓”四樓,我們先后認(rèn)真聆聽了東道主實驗小學(xué)三位年輕美貌的女教師和一位帥小伙主講的四堂高效示范課,親自見證了高效課堂的“優(yōu)樂美”。特別是李洪鈞老師的首堂語文課《跨越百年的美麗》魅力非凡,課堂幽默、風(fēng)趣、輕松、和諧、活潑、高效。讓在場的上百位與會代表拍手叫好。我知道李老師雖然來實小時間不長,但她的語文功底雄厚,我平時總樂意看她寫的美文,情真意切,不落俗套,能打動讀者的心。所以,她對語文課堂是高屋建瓴,輕車熟路,胸有成竹,初次聽她的課果然神清氣爽、名不虛傳。至于她說為了這堂課熬了幾個不眠之夜,那是一種矜持、謙虛。當(dāng)然另外幾堂課風(fēng)光無限,我自然收獲不少。各位同行戰(zhàn)友們,下定決心,向她們這些頂呱呱的骨干教師們學(xué)習(xí)吧!

總之,通過多次外出聽課學(xué)習(xí),我悟出了高效課堂的相關(guān)真諦。高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,基本特征是“自主建構(gòu),互動激發(fā),高效生成,愉悅共享”。衡量課堂是否高效,一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的,是否實現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。我認(rèn)為課堂教學(xué)不應(yīng)模式化,但教學(xué)應(yīng)該策略化。高效課堂要遵循一個原則,突出四個維度:一個原則,即“學(xué)生思維在先”的原則。學(xué)生思維在先是常態(tài),我們不排除在必要的時候,采取教師引導(dǎo)在先的做法。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?應(yīng)提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課,這就是高效課堂的第一步。教師利用學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果上課,是打造高效課堂的第二步。用“解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié)”8個字可以概括,這也是高效課堂的四個維度。1)解疑。教師必須明晰,學(xué)生的預(yù)習(xí)是幫助教師“找惑”,為學(xué)生解惑是教師的基本功,也是高效課堂的基本落腳點。2)強(qiáng)化。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)也許會理解知識,但他們不了解知識的重點,即使知道了重點也未必會掌握,課堂上進(jìn)行強(qiáng)化勢在必行。強(qiáng)化不是機(jī)械性的重復(fù),而是要突出針對性、重點性,要體現(xiàn)變化思維。強(qiáng)化的形式多種多樣,如課堂練習(xí)、合作討論、重點講解等等。3)概括。概括就是簡化,簡化的東西往往能突出核心,核心就是能力。概括的形式很多,如主題詞、一句話、一幅圖等等。沒有概括的課堂很難說是高效課堂。4)總結(jié)。與概括不同,總結(jié)體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、邏輯性與層次性。因此,總結(jié)多用于一個知識單元,節(jié)概括多用于每一節(jié)課。一課可以沒有總結(jié),但必須有概括。一個知識單元必須有總結(jié),幫助學(xué)生完成“從厚到薄”的過程。事實上,解疑與強(qiáng)化是教師的初級勞動,概括與總結(jié)是教師的高級勞動。概括與總結(jié)的過程,就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識的過程。另外,只有在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,建立起師生互動,高效課堂才會真正實現(xiàn)。

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見證高效課堂之美的評論 (共 9 條)

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