見 證 高 效 課 堂 之 美

白廟河鎮(zhèn)雞鳴小學(xué) 金和平

繼湖北省“課內(nèi)比教學(xué)、課外比家訪、課余比活動”等三課活動以來，高效課堂在黃岡羅田這塊教育陣地上有如春風(fēng)吹遍每一所學(xué)校。一時間，人人談?wù)n堂高效，人人講洋思現(xiàn)象，杜郎口中學(xué)。他們的高效課堂令人神往，他們的教學(xué)成績引起轟動。為什么在十年時間他們能在課堂這塊領(lǐng)域搞出名堂？教改十幾年，我們一直在談?wù)n堂教學(xué)，從分層教學(xué)到目標(biāo)教學(xué)，從把課堂還給學(xué)生到自主、合作、探究，課堂上熱鬧，課下補(bǔ)救又返璞歸真了。其實我們一直在進(jìn)行課堂教學(xué)的探索，改革。教學(xué)三十年，我作為一名文科老師，一直追求著語文、品社、英語等科目的教學(xué)課堂精彩。課堂的藝術(shù)，課堂上老師講得怎樣？學(xué)生配合得怎么樣？我都認(rèn)真思考過，嘗試過。跟班教學(xué)，邊教邊學(xué)，常教常新是我的一貫主張。有人說，教原年級的課程多好哇！輕車熟路，還不用備課咧?？晌也贿@樣認(rèn)為，那是經(jīng)驗主義的表現(xiàn)，那樣教書人越來越懶惰，越教越退步。因為你沒有壓力，自然就沒有再學(xué)習(xí)的動力。不是嗎？即使有點滴成績，那樣教一年得老十年人，那是夜以繼日，加班加點，死記硬背出來的，那樣的日子太難熬了。

對于“高效”這個問題那更沒有認(rèn)真思考過，老生常談，不敢創(chuàng)新。回憶過去，為了提高成績，我們熬費苦心輔導(dǎo)學(xué)生。仔細(xì)想想，我們犧牲了很多時間課下補(bǔ)習(xí)，剝奪了學(xué)生很多玩耍、休息的時間，其實收效不大。課堂低效，老師勞累，學(xué)生作業(yè)量大，學(xué)生交不了作業(yè)干脆就不做作業(yè)。這個問題一直是教師頭疼的問題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。如果能達(dá)到高效課堂，能使師生都能從低效耗時的教學(xué)中解脫出來，當(dāng)然是求之不得的事。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢？近兩年，“聚焦有效教學(xué)，打造高效課堂”成了羅田教育教學(xué)探討的熱門話題。如何把高效課堂作為提高和發(fā)展羅田素質(zhì)教育質(zhì)量的突破口，羅田的教育領(lǐng)導(dǎo)和專家正在通過各種不同形式的優(yōu)質(zhì)課比賽和高效課堂建設(shè)活動周來找到答案。這是值得羅田教育人探索的一項長期性群眾運(yùn)動，不可一曝十寒，急功近利。近一個月來，羅田教研室先后在大河岸小學(xué)、駱駝坳小學(xué)舉辦了東西片小學(xué)品生（社）課教學(xué)研討會，我第一次走進(jìn)了風(fēng)景秀麗、臥虎藏龍的大河岸小學(xué)，親身感受了劉勝芳老師的四年級品社課《日行千里不是夢》、白廟河鄉(xiāng)東安河小學(xué)周飛浪老師新授的六年級品社課《人類唯一的家園》,大河岸小學(xué)裴新穎和九資河中心小學(xué)的肖夢老師執(zhí)教的二年級品生課《向別人學(xué)習(xí)》和《與誠實交朋友》。四堂課匠心獨運(yùn)，風(fēng)格各有千秋，她們都有一個共同的特點，那就是都能以學(xué)生為本，以活動為載體，落實了品德課的三維目標(biāo)，課堂是高效的。今天，我又一次走出校門，欣賞了剛剛落成的羅田縣實驗小學(xué)。走進(jìn)實小，高大漂亮的樓房冠冕堂皇。身著美麗端莊、整齊劃一服裝的實小教師們風(fēng)采迷人，真是讓人肅然起敬，刮目相看，萬分陶醉，竟然忘記我們是來聽課的，真的好像是來這兒觀光旅游的。中午學(xué)校的熱情招待，讓與會老師們十分感動，免費的自助餐讓我們大飽口福，美味佳肴讓人贊不絕口。校門口學(xué)生們一句句親切的問候語：Good morning（afternoon） teacher !耳旁回音，讓我們賓至如歸、親如一家。操場上那陣容龐大的四年級腰鼓隊表演精彩紛呈，耳目一新。走進(jìn)“新美樓”四樓，我們先后認(rèn)真聆聽了東道主實驗小學(xué)三位年輕美貌的女教師和一位帥小伙主講的四堂高效示范課，親自見證了高效課堂的“優(yōu)樂美”。特別是李洪鈞老師的首堂語文課《跨越百年的美麗》魅力非凡，課堂幽默、風(fēng)趣、輕松、和諧、活潑、高效。讓在場的上百位與會代表拍手叫好。我知道李老師雖然來實小時間不長，但她的語文功底雄厚，我平時總樂意看她寫的美文，情真意切，不落俗套，能打動讀者的心。所以，她對語文課堂是高屋建瓴，輕車熟路，胸有成竹，初次聽她的課果然神清氣爽、名不虛傳。至于她說為了這堂課熬了幾個不眠之夜，那是一種矜持、謙虛。當(dāng)然另外幾堂課風(fēng)光無限，我自然收獲不少。各位同行戰(zhàn)友們，下定決心，向她們這些頂呱呱的骨干教師們學(xué)習(xí)吧！

總之，通過多次外出聽課學(xué)習(xí)，我悟出了高效課堂的相關(guān)真諦。高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂是否高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。我認(rèn)為課堂教學(xué)不應(yīng)模式化，但教學(xué)應(yīng)該策略化。高效課堂要遵循一個原則，突出四個維度：一個原則，即“學(xué)生思維在先”的原則。學(xué)生思維在先是常態(tài)，我們不排除在必要的時候，采取教師引導(dǎo)在先的做法。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢？應(yīng)提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，這就是高效課堂的第一步。教師利用學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果上課，是打造高效課堂的第二步。用“解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié)”8個字可以概括，這也是高效課堂的四個維度。1）解疑。教師必須明晰，學(xué)生的預(yù)習(xí)是幫助教師“找惑”，為學(xué)生解惑是教師的基本功，也是高效課堂的基本落腳點。2）強(qiáng)化。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)也許會理解知識，但他們不了解知識的重點，即使知道了重點也未必會掌握，課堂上進(jìn)行強(qiáng)化勢在必行。強(qiáng)化不是機(jī)械性的重復(fù)，而是要突出針對性、重點性，要體現(xiàn)變化思維。強(qiáng)化的形式多種多樣，如課堂練習(xí)、合作討論、重點講解等等。3）概括。概括就是簡化，簡化的東西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主題詞、一句話、一幅圖等等。沒有概括的課堂很難說是高效課堂。4）總結(jié)。與概括不同，總結(jié)體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、邏輯性與層次性。因此，總結(jié)多用于一個知識單元，節(jié)概括多用于每一節(jié)課。一課可以沒有總結(jié)，但必須有概括。一個知識單元必須有總結(jié)，幫助學(xué)生完成“從厚到薄”的過程。事實上，解疑與強(qiáng)化是教師的初級勞動，概括與總結(jié)是教師的高級勞動。概括與總結(jié)的過程，就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識的過程。另外，只有在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立起師生互動，高效課堂才會真正實現(xiàn)。

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/3831054/