與時(shí)俱進(jìn) 研教相長(zhǎng)

——參加教育科研筆會(huì)有感

雞鳴小學(xué) 金和平

每個(gè)教師都曾有過(guò)追求教師職業(yè)人生的成功與幸福的夢(mèng)想，為什么有的人成功了、優(yōu)秀了、快樂(lè)了，而有的人卻落后了、平庸了、失意了？為什么有人教了10年書(shū)，卻仍然只有一年的水平；有人只教一年的書(shū)，卻具有別人教10年的水平呢？本次教育科研筆會(huì)使我明白了：教育之路一定有最近的，教學(xué)方法一定有最好的，教研方案一定有最佳的。教育、教學(xué)、教研作為教書(shū)育人的三維目標(biāo)，教研是最難達(dá)標(biāo)的。我們常習(xí)慣于空洞的說(shuō)教，很少研究教材、教法，研究學(xué)生的更少，即使有，往往雷聲大，雨點(diǎn)小，課堂效率低。要提高課堂效率，想做一位知名教師，必須走研究之路，也就是說(shuō)，有研究才有效率；有研究才能成長(zhǎng)。我們小學(xué)教師無(wú)需貪大求洋，在重視小課題研究上下功夫：不能走大路就走小路，不能搞大題就搞小題。只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，永不落后于時(shí)代。

俗話說(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。作為教師，我們需要在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成敏銳的教研意識(shí)；我們需要在解決問(wèn)題中尋求可行的教研方法；我們需要把教學(xué)思考轉(zhuǎn)化為積極的教研行動(dòng)，及時(shí)把思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化為教研文字，以便在更大范圍內(nèi)交流。上周四，我第一次參加了九資河“圣人堂”村由教研室舉辦的 “羅田縣第三屆教育科研骨干筆會(huì)”，大會(huì)上，科研部高永平主任嫻熟的專業(yè)演講語(yǔ)驚四座，“與時(shí)俱進(jìn)”的新理念感染著每一位與會(huì)代表；久聞大名的縣一中筆桿程新意書(shū)記的報(bào)告更是幽默風(fēng)趣，有備而來(lái)。讓我們這些先天不足的一線愚生吃了一頓“十全大補(bǔ)”湯。其中，讓我感悟最深的是“與時(shí)俱進(jìn)”這個(gè)詞匯的概括性強(qiáng)。怎樣做才叫“與時(shí)俱進(jìn)”呢？我回到家里，針對(duì)“與時(shí)俱進(jìn)” 展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”一詞來(lái)源于《易經(jīng)》，而且“與時(shí)俱進(jìn)”的英語(yǔ)說(shuō)法——advance with the times早已成為外國(guó)人的行動(dòng)指南。

教育科研是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的行為，實(shí)踐既是研究的對(duì)象，又是研究的歸宿。因此，只有把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，才能促進(jìn)教師不斷去反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)方式等，使教學(xué)研究真正成為我們自覺(jué)的行為，真正成為我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)道路上的共同追求。因此，新時(shí)代的人民教師不可能再翻老黃歷，還憑過(guò)去的老經(jīng)驗(yàn)站講臺(tái)，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，研教相長(zhǎng)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

教師要與時(shí)俱進(jìn)，就必須不斷地學(xué)習(xí)、反思。根據(jù)我多年從事一線的教學(xué)實(shí)踐，教研伴隨著教師教學(xué)的始終。說(shuō)實(shí)在話，2000年以前，我還是一個(gè)呆笨教書(shū)匠，沒(méi)寫(xiě)過(guò)論文，沒(méi)有過(guò)反思，期初計(jì)劃、期終總結(jié)都是一些萬(wàn)古不變的教條，根本沒(méi)有觸及自己的靈魂。后來(lái)，為了加大學(xué)校的宣傳力度，從簡(jiǎn)短的新聞報(bào)道做起，直到通訊見(jiàn)報(bào)，論文獲獎(jiǎng)、課題結(jié)題……十年走來(lái)，多少挑燈夜戰(zhàn)，多少腦汁絞盡，多少寂寞憂愁……功夫冇負(fù)苦心人。這也說(shuō)明只要教師在平常的教學(xué)中，注意發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的做法并深入思考，就會(huì)捕捉到教學(xué)研究的靈感，找到研究的主題。教書(shū)育人貴在反思。什么是教育科研？我認(rèn)為是教育工作者在教育理論的指導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃的連續(xù)、系統(tǒng)的探索活動(dòng)。“教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力?！蹦敲?，什么是教育科研成果？高主任講得十分清楚。教育科研成果是指教育科研人員（包括教師、校長(zhǎng)、教育行政管理人員）對(duì)某一教育科研課題進(jìn)行研究，通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、行動(dòng)研究和思維等一系列研究活動(dòng)，獲得具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值的創(chuàng)造性結(jié)果。成果的基本表現(xiàn)形式為論文、科研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等。

教師為什么要進(jìn)行教育科學(xué)研究？程書(shū)記說(shuō)，這是因?yàn)榻處煹慕巧珱Q定的。教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成健康正確的人生觀、價(jià)值觀。不僅要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。置身經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師要?jiǎng)偃伪韭毠ぷ?，必須不斷更新觀念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。而要實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，僅憑經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從事教育科學(xué)研究。

教育科學(xué)研究有利于教師較快地更新教育觀念。與教育發(fā)展相適應(yīng)的觀念的形成，不僅僅是記住一些新觀念的詞句所能達(dá)到的，它需要教師自身去研究、去實(shí)踐、去體會(huì)、去探索、去創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累，不斷改進(jìn)和提高，逐步形成一套個(gè)性的教學(xué)特色，將新觀念滲透到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。

教師參加教育科研，有助于提高教師自身價(jià)值，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。教師經(jīng)過(guò)深入研究，可以改變多年從教的疲憊感，改變教書(shū)沒(méi)有“味道”的心理，而感到每天的教學(xué)工作有許多新的東西，真正要做到“常教常新”。另一方面，教育科研的成果也能引起領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的重視和承認(rèn)，更好地體現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。教師參加教育科研，能促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，有利于潛在創(chuàng)造力的發(fā)揮，使教師不會(huì)像蠟燭那樣，燃燒之后毀滅自己，而會(huì)成為永遠(yuǎn)閃光的恒星。

“教育科研是為教育工作服務(wù)的科研水平的不斷提高，是教師與時(shí)俱進(jìn)，鞏固生存和發(fā)展的關(guān)鍵支撐力?！迸囵B(yǎng)高素質(zhì)人才，持久提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造濃郁學(xué)術(shù)氛圍，造就學(xué)術(shù)大師必須依靠科研；這次教育科研筆會(huì)是羅田教育科研工作的一次盛會(huì)，活動(dòng)有序、短小精悍、熱烈而和諧。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研必須先行。小小羅田，之所以早早成為全國(guó)基礎(chǔ)教育的先進(jìn)縣，靠的是什么？就是教育科研。一個(gè)充滿活力的教育，理應(yīng)讓科研成為我們走向理想教育境界的璀璨明燈，讓科研伴隨不斷完善的教育教學(xué)的全過(guò)程。在廣大教育工作者中確立“科研為先”的意識(shí),也是促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展，促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)全面提升，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的希望之所在！教育的興衰事關(guān)國(guó)家、民族的命運(yùn)和前途。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,它對(duì)教育提出了更高的要求。開(kāi)發(fā)人的潛能,培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力需要廣大教育工作者去研究、去探索、去創(chuàng)造,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建新模式。本次筆會(huì)，各位專家領(lǐng)導(dǎo)在報(bào)告中所表露出的理性和激情已讓人仿佛看到課題投入實(shí)施后如火如荼的景象，感受到專家們?yōu)檎n題鉆研、探討、求索的生命律動(dòng)，傾聽(tīng)到他們對(duì)黨的教育事業(yè)充滿赤誠(chéng)的心靈回應(yīng)……我們相信，這堅(jiān)實(shí)的起步就已播下充滿希望的種子，在大家辛勤的滋養(yǎng)和精心的培育下，必將開(kāi)出絢爛的花朵，結(jié)出累累的碩果！均衡、公平、優(yōu)質(zhì)的教育離不開(kāi)科研的先導(dǎo)、引領(lǐng)作用，這個(gè)觀點(diǎn)引起在座教師的共鳴，老師的執(zhí)著、智慧所感動(dòng)；科研要成為教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的引擎活動(dòng)。這次筆會(huì)不僅讓各校的科研代表為羅田教育科研工作的發(fā)展歡欣鼓舞，同時(shí)也更明確了今后學(xué)?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展的新方向、新思路。教育科研形成了一種文化，相信廣大學(xué)校都能夠形成“科研興?！钡墓沧R(shí)，把羅田的教育科研做得智慧、有特色；播下科研種子收獲成長(zhǎng)喜悅，大力倡導(dǎo)科研與教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)一線教師積極參加科研活動(dòng)，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，人人把反思當(dāng)做自己發(fā)展的橋梁。

附： “圣 人 堂” 里 話 科 研

——記羅田縣第三屆教育科研骨干筆會(huì)

雞鳴小學(xué) 金和平

羅田教育人舉辦自己的科研筆會(huì)是羅田教育發(fā)展的一件大事兒。據(jù)我所知，由羅田縣教育局教學(xué)研究室科研部牽頭在大別山下九資河鎮(zhèn)已舉辦過(guò)三次教育科研骨干筆會(huì)?？梢?jiàn)會(huì)場(chǎng)選址是情有獨(dú)鐘。天堂風(fēng)景區(qū)作為國(guó)家級(jí)旅游景點(diǎn)果然名不虛傳，薄刀峰、圣人堂、千基坪等著名景點(diǎn)有著太多的美妙故事傳說(shuō)，古往今來(lái)，多少游人如織車如潮地來(lái)此觀光休閑，許許多多的名山大川使人贊不絕口，獨(dú)特的風(fēng)土人情讓文人墨客嘆為觀止，筆下生花……我們當(dāng)然也不例外，領(lǐng)導(dǎo)要我們來(lái)這里親眼見(jiàn)識(shí)“三省垴”（河南、湖北、安徽）主峰的雄偉、秀麗、神奇；親手觸摸渾然天成的薄刀峰如何鬼斧神工；親身體驗(yàn)“圣人堂漂流”超常刺激的水上快樂(lè)……讓羅田教育界的筆友們發(fā)揮超級(jí)靈感，把羅田的靈山秀水描繪得淋漓盡致，把游人所見(jiàn)所聞，所思所想寫(xiě)實(shí)寫(xiě)活。

雖說(shuō)是第一次參加教育科研筆會(huì)，我可是高興而去，滿載而歸。首先我是自駕摩托車，在同鄉(xiāng)筆友趙志主任的高級(jí)向?qū)Вㄋ蔷刨Y河的外孫，從小在圣人堂長(zhǎng)大）下前往的，一路上我們倆談笑風(fēng)生、行止自如，好的景致不妨記錄在相機(jī)里；到達(dá)目的地，“紅葉”旅館門(mén)前迎面兩塊鮮紅的歡迎牌接待著我們，一進(jìn)門(mén)，科研部的高永平主任一行早在那里恭候多時(shí)了，我們報(bào)到后，找到了各自的住處，上午11:00，我們?cè)谑ト颂么宥Y堂舉行了隆重的開(kāi)班典禮，到會(huì)的人可真不少，可是能認(rèn)識(shí)倒不多，因?yàn)闀?huì)議通知規(guī)定“已經(jīng)參加過(guò)往屆筆會(huì)的教師原則上不予考慮，盡量選擇熱愛(ài)教育科研事業(yè)，筆耕不輟的新人……”我就是一名新來(lái)的陌生人。

說(shuō)起來(lái)有很多第一次：第一次來(lái)天堂圣人堂；第一次參加筆會(huì)；第一次在大會(huì)上受到高主任中肯的表?yè)P(yáng)（當(dāng)時(shí)我都不好意思，不敢抬頭）；第一次見(jiàn)到那么多見(jiàn)其人不知其名的陌生筆友……下面，談?wù)勎覀兊倪@次科研筆會(huì)學(xué)習(xí)。第一個(gè)講座的是羅田縣科研部高主任，他主講的題目是《課題研究成果的提煉》，他從“本次會(huì)址——‘圣人’堂的來(lái)歷，什么是教育科研成果？課題成果的呈現(xiàn)形式”等方面作了很好的輔導(dǎo)報(bào)告，他動(dòng)之以情，曉之以理，深入淺出，講得非常輕松，會(huì)員如沐春風(fēng)，足見(jiàn)高主任的文學(xué)功底游刃有余。其次是羅田一中大名鼎鼎的程新意書(shū)記講堂，他作為一位資深專家，三次參加羅田教育科研骨干筆會(huì)，他主要現(xiàn)身說(shuō)法，從個(gè)人成就，講了他厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)榜樣，談了寫(xiě)作是建立在博覽、實(shí)踐、上升、拓展基礎(chǔ)上切身體會(huì)。接下來(lái)，由東道主九資河鎮(zhèn)90后新秀李佩作了教師代表發(fā)言。還有，科研部劉劍主任就羅田縣第三輪縣級(jí)課題——“一校一題”啟動(dòng)情況作了通報(bào)說(shuō)明，要求與會(huì)代表要在科研課題上下功夫，認(rèn)真總結(jié)并推廣前兩次課題的成功經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，做大、做強(qiáng)羅田的教育科研。最后，縣教研室黃學(xué)友領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大會(huì)作了總結(jié)。他說(shuō)：“本次筆會(huì)新的面孔多，這標(biāo)志著羅田教育科研后繼有人；科研工作亮點(diǎn)多，很多學(xué)校重視教育科研工作；感受多，搞科研如同做學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁；信心足，通過(guò)做前兩次課題，大家對(duì)教育科研的基本套路、模式都有新的認(rèn)識(shí)……”

總之，本次兩位專家的精辟言論讓我們有了新的感觸，科研經(jīng)驗(yàn)的交流碰撞促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。我們?cè)趯W(xué)習(xí)與休閑并存中感受了“與浪共舞”的快樂(lè)，人人心中留下了永恒的回憶。我們一定要把本次筆會(huì)當(dāng)作教育科研的加油站，把會(huì)議精神認(rèn)真梳理、整理、反思、反饋到學(xué)校每一位老師的心中，把學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)帶回家，不斷總結(jié)、提升自己。引導(dǎo)我的同行們，今天種下科研的種子，明天綻放教育的鮮花。

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