教師該如何生存

羅田縣白廟河鎮(zhèn)雞鳴小學(xué) 金和平

當(dāng)今社會，教師作為一種職業(yè)，沒有足夠的吸引力，諸如待遇不高，工作繁瑣，心理壓力大，勞動時間長等等，這都是不爭的事實。但教師這個職業(yè)仍有她的職業(yè)優(yōu)勢，那就是教學(xué)相長——在認真鉆研教學(xué)的過程中能不斷提高自身素質(zhì)，對其子女的成長十分有幫助。在和學(xué)生相處之中，在對教育的探索之中了解和研究孩子，就有可能使我們的教師成為一個好的父親或母親。雖然還沒有這方面的實證研究，但憑經(jīng)驗大體可以得出這樣一個結(jié)論：在不同的職業(yè)群體中，教師子女成才率是最高的。盤點三尺講臺，不知不覺我冷站了30年,總覺得當(dāng)個教書育人的好老師不容易。特別是隨著社會的不斷發(fā)展,教育改革的步步深入,今天當(dāng)老師的要求更高.基礎(chǔ)教育新課程改革已經(jīng)十周年了,通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我體會到：在今天要做好一名老師,首先必須要有廣博的知識和豐富的信息量。過去有句很形象的話：要給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水。而在今天，面對學(xué)生，僅有一桶水是遠遠不夠的，需要有一缸水、一湖水，一股源源不斷的長流水。老師不僅要在自己所教專業(yè)方面做到“精深”，還要對廣泛的其他學(xué)科領(lǐng)域知識略知一二。今天的老師必須形成“終身學(xué)習(xí)”的觀念,正如我在一本書上看到的一句話:“不要將畢業(yè)作為學(xué)習(xí)的終點,而是一個起點?！敝挥羞@樣,才能自信地面對學(xué)生。今天的學(xué)生,對一切新事物都充滿著好奇,因此,只有了解各方面的信息,才不至于落后,不至于和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。并能夠利用所知的信息加上自己的思想引導(dǎo)他們往正確的方向走。所以,在今天做老師必須有廣博的知識和豐富的信息量。

在時代改革、科學(xué)發(fā)展的今天，我們怎樣當(dāng)一名好老師？是我一直在探究的課題。首先，我認為老師要有良好的整體形象。也就是說，好老師的基本形象是具有一定的人格魅力。即主動而自強不息；樂觀而厚德載物。二者與他人交往時轉(zhuǎn)化為生命的責(zé)任感和社會正義感。其次，好老師有一定的專業(yè)智慧?？鬃幼允觥拔崾宥兄居趯W(xué)”，叔本華說：“任何不足十五歲的兒童都不應(yīng)當(dāng)接受各門學(xué)科教育”。無論讀還是寫都是最重要的。有人說得好，合格教師看智慧；優(yōu)秀教師看人格；特級教師看絕技。所以，好老師還得“身懷絕技”。因為學(xué)習(xí)是教師的生活方式。教師要通過文本學(xué)習(xí)，成為“讀者”；通過“觀摩與借鑒”展開經(jīng)驗學(xué)習(xí)；視寫作為一種思考方式進行自我反思。

當(dāng)然，身懷絕技的好老師之課堂魅力是無窮的。至少他的課堂是愉快的、高效的。他的課堂必定有著豐富的課程資源；講授、提問與傾聽是有效的；榜樣激勵也更有效的。眼下，我們在積極探索高效課堂的有效模式，推行“導(dǎo)學(xué)案”的編寫無疑是一堂好課的創(chuàng)新改革。我個人認為，一堂好課應(yīng)該把握好三點：真誠，深刻，豐富。所謂真誠，就是你講的一切與學(xué)生分享的一切，你都有切身之感，一切都像是從你內(nèi)心世界里流露出來的。所謂深刻是相對的，針對學(xué)生已有的知識水平，能夠引起學(xué)生思維的警覺，驚異感和想象力，帶給學(xué)生認知的沖突和理智的挑戰(zhàn)。所謂豐富就是指我們要創(chuàng)造一個博大的、光明的精神氛圍，讓學(xué)生的心靈蕩漾其中。

廣大教師教書育人、為人師表，默默地耕耘、奉獻，為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻，這是有目共睹的。不承認這一點，把我們的教師隊伍說得一塌糊涂，是不符合客觀實際的，我不同意這樣的說法。我們要清醒地看到，在市場經(jīng)濟條件下分配關(guān)系、利益格局發(fā)生很大的變化。在開放的環(huán)境下，多元文化的交融、碰撞、激蕩，也使得我們的教師隊伍在思想道德素質(zhì)、組織文化等等方面都面臨著一些新的情況和新問題。《北京市中小學(xué)實施素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究報告》顯示：現(xiàn)在的中小學(xué)教師普遍感覺精神壓力大，半數(shù)中小學(xué)教師有調(diào)換工作的念頭。在研究者從北京城區(qū)和郊區(qū)隨機選取的300份教師問卷中，93.1%的教師感到“當(dāng)教師越來越不容易，壓力是非常大的”，并認為這已成為普遍性的重大生活和生存問題。既然當(dāng)教師面臨著越來越大的職業(yè)壓力，因此在回答“有機會是否調(diào)換工作”時，50.8%的教師表示如果有機會，就會考慮調(diào)換工作。有31.7%的教師表示無所謂，只有17.5%的教師表示喜歡這一職業(yè)，愿意選擇終身從事教師職業(yè)。這一調(diào)查結(jié)果，也得到近百名一線教師的認同。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

毋庸置疑，我們的師德狀況和師德建設(shè)工作，在諸多方面不適應(yīng)新的要求，這也是一個客觀的事實。一些教師師德觀念不是特別強，或者淡漠了，不講師德的情況也時有發(fā)生，甚至也有一些嚴重的失德行為，影響到教師的聲譽，盡管這些，絕不代表教師隊伍的主流，絕不代表教師的整體形象。但我們必須清醒地認識到，緩解教師的精神壓力，必須少一點道德意味濃厚的指責(zé)和要求，多一點幫助教師提高專業(yè)化水平的舉措。

首先，人民教師的職業(yè)是光榮的、偉大的職業(yè)，是一個崇高的、神圣的職業(yè)，全社會都要尊敬教師，都要尊師重教、尊重知識、尊重人才、尊重教師勞動創(chuàng)造。其次，教師要有光榮感、責(zé)任感、使命感，要珍惜人民教師這樣一個光榮的稱號，要自重、自警、自勵、自強。人民教師的含義，正如周濟部長所說：第一是為人民服務(wù)，只有為人民服務(wù)的教師才是人民教師；第二是要讓人民滿意，只有讓人民滿意的教師才是真正的人民教師，才無愧于“光榮的人民教師”這樣一個崇高的稱號。如果說在新的形勢下教師隊伍有不適應(yīng)的地方，我覺得主要是在這幾個方面：

第一，相對于教育事業(yè)發(fā)展的需要，從更高的、更新的要求這樣一個角度來說，教育觀念不適應(yīng)。需要進一步轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立新的教育觀念，要熱愛學(xué)生，要尊重學(xué)生，要以人為本，關(guān)愛學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,等等，樹立這樣新的教育觀念，是實施素質(zhì)教育的一個思想基礎(chǔ)。

第二，知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科的高度分化、高度綜合，在更高層次上的綜合，需要教師有綜合的知識結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)復(fù)合型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。而且一次性的學(xué)習(xí)時代已經(jīng)過去，所以，教師必須不斷地學(xué)習(xí)、終身地學(xué)習(xí)、不斷地提高，吸取新的知識，更新知識結(jié)構(gòu)。

第三，教育教學(xué)能力不適應(yīng)。在教育改革發(fā)展的今天，對于教師教育教學(xué)能力提出了新的更高要求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，了解國際上教育發(fā)展的新動態(tài)，了解學(xué)科發(fā)展的新趨勢，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，信息技術(shù)要與課程整合，與教學(xué)結(jié)合，并且在教育教學(xué)當(dāng)中有效運用，這樣我們的教育教學(xué)過程才能是生動的、活潑的。也才能有效運用現(xiàn)代遠程教育手段，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育水平。

最后，在師德建設(shè)方面。我們的教師隊伍是一支非常好的隊伍，長期以來，我們的教師隊伍支撐著世界上最大的基礎(chǔ)教育，為基礎(chǔ)教育提供了師資保障。廣大教師教書育人、為人師表，默默地耕耘、默默地奉獻，為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。

教師應(yīng)該有教師的生存之道，教師也有教師的活法。

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