當(dāng)代教育：焦慮、反思與出路
當(dāng)代教育：焦慮、反思與出路
黃葉斌
最近，筆者有幸閱讀了《中華文學(xué)選刊》2014年7月號(hào)，其中有關(guān)當(dāng)代教育問題的系列文章，令人生發(fā)諸多感觸和思慮。如魯引弓的長(zhǎng)篇小說《小別離》、宋啟的中篇小說《十六歲的生命冊(cè)》、溫亞軍的散文《那個(gè)度日如年的初夏》等。在一本文學(xué)期刊中，這樣集中地推出相似題材的作品，多少可以觀照出該雜志對(duì)于現(xiàn)代生活的干預(yù)程度，以及回應(yīng)和反映中國(guó)當(dāng)代教育的種種弊端、呼吁和焦慮的社會(huì)情緒。
記得上世紀(jì)七八十年代，當(dāng)代文學(xué)的撥亂反正，是從教育問題的反思和批判發(fā)軔的。如《班主任》《傷痕》等小說，對(duì)于文革前中后的中國(guó)現(xiàn)代教育現(xiàn)狀，進(jìn)行了十分典型化政治性地描摹與評(píng)判，從而迎來了“反思文學(xué)”、“尋根文學(xué)”、“知青文學(xué)”、“職場(chǎng)文學(xué)”、“官場(chǎng)文學(xué)”的繁榮鼎盛時(shí)期。三十余年過去了，人們?cè)俅伟盐膶W(xué)的視野和批判的目光聚焦于中國(guó)的當(dāng)代教育事業(yè)，是一種現(xiàn)實(shí)生活的焦慮使然，還是一種國(guó)人尋找當(dāng)代教育的出路探尋？這個(gè)問題，好像與目前正在進(jìn)行的全面深化改革的社會(huì)最強(qiáng)音緊密相連或遙相呼應(yīng)，因此，此類文學(xué)作品的一再發(fā)言追問，就顯得格外地引人矚目發(fā)人深省了。
先來看看這些內(nèi)容：《小別離》小說，是一幅凸顯當(dāng)代中小學(xué)生及其家長(zhǎng)迷戀海外留學(xué)途徑的現(xiàn)實(shí)困境的圖像；《十六歲的生命冊(cè)》則是表達(dá)了一群高中生在情竇初開時(shí)節(jié)的情感困惑與青澀記憶、《那個(gè)度日如年的初夏》更是直擊面臨高考時(shí)的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師為復(fù)習(xí)備考而身心俱疲的掙扎與無奈……這可能只是當(dāng)前我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面寫照，或者說是基層學(xué)校教育生態(tài)在操作層面、個(gè)案層面的一種典型縮影。但是，它的現(xiàn)實(shí)鏡鑒意義、人文反思價(jià)值和文學(xué)審美作用，卻是一種不可不值得重視的現(xiàn)實(shí)生活之痛。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )
中國(guó)教育的現(xiàn)代化困境，是整個(gè)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程改革中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。因?yàn)樗姆e年時(shí)弊沉珂難愈，因?yàn)樗c傳統(tǒng)習(xí)俗教育理念制度機(jī)制的長(zhǎng)久糾結(jié)牽絆，因?yàn)樗谡麄€(gè)改革過程中處于基礎(chǔ)或根本的地位，因此，其滯后性緩慢性變革所帶來的效應(yīng)，已經(jīng)給當(dāng)下的學(xué)校教育主體和客體造成了一種十分被動(dòng)而尷尬的境地：現(xiàn)代教育資源的不均衡不公平現(xiàn)象，使得部分學(xué)生及其家長(zhǎng)為擇校而不遺余力；多年來的應(yīng)試教育模式，仍然在填鴨式的教學(xué)中培養(yǎng)高分低能的“書呆子”；因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想或家長(zhǎng)期望值與社會(huì)就業(yè)壓力，學(xué)生厭學(xué)者逃課者自殺者屢見不鮮頻頻發(fā)生；低齡留學(xué)引發(fā)千家萬戶小別離，因?yàn)榇税都m結(jié)，只能遠(yuǎn)赴未知的彼岸；學(xué)生心理教育和情感疏導(dǎo)的缺失和缺位，已經(jīng)并正在形成一種情商與智商的背離、學(xué)子與家長(zhǎng)的“代溝”、學(xué)校倫理教育與學(xué)生精神叛逆的反差；學(xué)校課程教材與社會(huì)需求發(fā)展的脫節(jié)，使得學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐之后無所適從……這些問題，有些是局部的反映，有些是地域的特色，有些是客觀的制約，有些是主觀的決斷。但是，其可怕的慣性效應(yīng)和木桶理論所造成的危害與影響，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)和人才培養(yǎng)大計(jì)，卻是一種鈍刀割肉式的暗傷，一種殺人不見血的殘忍，一種溫水煮青蛙的陰謀。
學(xué)子留學(xué)移民，是西學(xué)東漸的必然趨勢(shì)，也是文明進(jìn)程中的明智選擇。但是，在現(xiàn)代社會(huì)中，如果它成為一種對(duì)于現(xiàn)實(shí)教育體制的逃避或反叛，成為一種心靈避難所和精神伊甸園的追求，那么，我們就應(yīng)該深刻反思其留學(xué)的利弊及動(dòng)機(jī)效果了。目前，低齡化留學(xué)似乎已經(jīng)成為一種時(shí)尚，它給部分學(xué)生家長(zhǎng)帶來的是一種在攀比對(duì)比中的焦慮與對(duì)抗、尋求與自贖。如在《小別離》小說中，方園一家三代人，通過“找人”、“找錢”、“找愛”、“找渠道”等情節(jié)，“上演了一出出交織著親情、愛怨的生活劇，觸及了應(yīng)試教育、高昂房?jī)r(jià)、環(huán)境問題、食品安全、職場(chǎng)規(guī)則、成功坐標(biāo)等等，執(zhí)拗而艱難地追問著形而上的‘別離’：小人物一次次身不由己地告別，映襯著整個(gè)時(shí)代在精神、傳統(tǒng)以及記憶層面的別離及焦慮；留學(xué)移民熱潮下，是一個(gè)民族的內(nèi)心在經(jīng)受內(nèi)外因的底線挑戰(zhàn)?！保ㄗ髡哒Z）其中，對(duì)于“找錢”的細(xì)節(jié)來說，好像更具有喜劇反諷效果。一般來說，留學(xué)移民需要厚實(shí)的資金作保障，普通百姓似乎是望塵莫及的。但是，還是有越來越多的家長(zhǎng)為此傾其所有甚至舉債而為之。這種現(xiàn)象，說明家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)業(yè)和前途而拼命一搏，真有燕趙俠士易水告別的悲壯豪氣。人生有無數(shù)場(chǎng)次“別離”，家長(zhǎng)放飛子女，其實(shí)，那是為了更好地團(tuán)圓，為了獲得一種更高層次的人生職場(chǎng)舞臺(tái)，為了光宗耀祖的“面子”虛榮，為了傳遞和延續(xù)一種更深遠(yuǎn)的家族之愛。由于中西方的價(jià)值觀不同，對(duì)于這種“別離”內(nèi)涵的理解也有不同認(rèn)知。讓子女“別離”，為了使他們更好地具有獨(dú)立的人格和人生體驗(yàn)，只是西方教育觀念的主要特點(diǎn)；而把留學(xué)移民作為一種人生的“敲門磚”和家族門第的驕傲資本，這可能是大多數(shù)中國(guó)家庭教育的基本理念吧。在該小說中，方園為了送女兒出國(guó)留學(xué)，作者對(duì)其三代人的微妙的心理動(dòng)機(jī)刻畫，就是明證。
青春期的情感困惑，歷來是文學(xué)作品不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)主題。在《十六歲的生命冊(cè)》小說中，作者刻畫了一個(gè)女中學(xué)生“我”的形象。其實(shí)，在學(xué)校里，男女學(xué)生之間的好感、單相思、暗戀、互幫互助，都是情竇初開時(shí)的一種自然反映。因?yàn)檫@種情況而出現(xiàn)的厭學(xué)、逃課、敵視、叛離、打架和裝病等等，也是生活中的一種常態(tài)。問題是，我們的家長(zhǎng)、教育工作者和有關(guān)管理部門，對(duì)此應(yīng)該持有何種態(tài)度，以及如何引導(dǎo)疏導(dǎo)開導(dǎo)之走向正規(guī)的渠道，而不是采取擠壓、鄙視、嘲諷、訓(xùn)斥、打罵、懲罰之手段。中學(xué)生活，尤其是在面臨高考的情況下，如果出現(xiàn)這種情況該是何等糾結(jié)。該小說以心理描述見長(zhǎng)，將女孩子的那種羞澀與靦腆、朦朧而執(zhí)拗的自戀，演繹得真實(shí)自然樸實(shí)美麗?！霸谖倚闹校孟裼幸稽c(diǎn)似燃似滅的火星，只需吹上一口氣，輕了，它便復(fù)燃，越來越旺；重了，它便熄滅，越來越?jīng)??！保ㄗ髡哒Z）情感生活的密碼如暗流般在中學(xué)生心中悄然揭秘。在與同學(xué)的情感糾結(jié)與痛苦矛盾中，在家長(zhǎng)老師的理解開導(dǎo)下，在痛苦淚水的澆灌下，“我”終于戰(zhàn)勝了暫時(shí)的自我設(shè)定的“情敵”，走出了情感的泥淖，順利地參加了高考，迎來了人生的輝煌。這是一篇釋放正能量的中學(xué)生情感生活備忘錄。這種青春期的經(jīng)歷過程，也是人生的一筆財(cái)富。無端地壓抑、隔離、說教和批評(píng)，只能是適得其反?？上У氖牵业那啻浩诜炊窃谔厥鈿v史背景下缺失這方面的“操練”，因此在情商上總是不能合拍而顯示一種低能的窘態(tài)。這也是一種題外之話了。
說起高考，恐怕每一個(gè)經(jīng)歷過的人，都是一種難忘的記憶，現(xiàn)在，好像已經(jīng)變成了一種中國(guó)學(xué)子的集體意識(shí)了。目前我國(guó)的教育體制和選拔人才方式，決定了高考的沉重與凝重、偉岸與神圣。因?yàn)樗且粋€(gè)人前途命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和起始點(diǎn)，是事關(guān)家族榮耀的大事。隨著高考由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，隨著大學(xué)錄取率的不斷提升，現(xiàn)在的學(xué)子對(duì)考取大學(xué)已經(jīng)愈來愈變得好像不太自信了，尤其是在大學(xué)等級(jí)上的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來越令人焦慮和心煩了。在《那個(gè)度日如年的初夏》散文中，作者以紀(jì)實(shí)的手法，細(xì)致而精妙地描繪了高考下的學(xué)子們，是怎樣在時(shí)間的擠兌中拼命、怎樣在競(jìng)爭(zhēng)空氣的壓力下突圍的?！叭c(diǎn)一線”的枯燥生活，題海戰(zhàn)術(shù)的單調(diào)重復(fù)，節(jié)假日補(bǔ)課的無奈應(yīng)付，公布測(cè)試分?jǐn)?shù)的無形警示，老師們的高壓態(tài)勢(shì)，家長(zhǎng)們的殷切預(yù)期，身心疲憊的期望煎熬……這些構(gòu)成了一曲具有中國(guó)特色教育的高考拼搏交響樂。高考的結(jié)果盡管是有人歡喜有人愁，但是，其備考過程猶如一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役，使得許多學(xué)子在透支體力精力時(shí)間之后，獲得一種半是欣慰半是心悸的夢(mèng)魘般的記憶。此文以修復(fù)慰籍女兒的脆弱敏感性格和打算休學(xué)的錯(cuò)誤決定而展開敘事，使得家長(zhǎng)和學(xué)子之間共同完成了一次人格成長(zhǎng)和精神修煉的階段性的演練。因?yàn)樗麄兌昧耍涸谌松鷼v程中，“生活其實(shí)不僅僅是只有高考，還有其它更多的美好呢?！保ㄗ髡哒Z）
留學(xué)、暗戀和高考，這只是當(dāng)代學(xué)校教育所面臨問題的一部分。但是，從中可以引發(fā)我們的反思和反?。航逃谋举|(zhì)是什么？教育的目的何在？教育改革的方向在哪里？對(duì)于這個(gè)事關(guān)全局和千家萬戶切身利益的大問題，我們的期待是否過于漫長(zhǎng)，我們的寬容是否過于仁慈，我們的耐心是否過于麻木？我們的吁求是否過于微弱？
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